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摘要：思政教育是學(xué)校教育的主要構(gòu)成部分，它對學(xué)生的人生觀、價值觀等方面均有直接影響。基于此，本文結(jié)合手機媒體視域相關(guān)理論，著重對高校思想政治教育創(chuàng)新價值和方法進行探究，以達到彰顯新教育方法優(yōu)勢，提升高校人才輸出質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：手機媒體視域；思想政治教育；創(chuàng)新教育

一、引言

教學(xué)媒體多維性探索，是教育體系發(fā)展與社會體系相互適應(yīng)的主要趨向，它不僅適應(yīng)了多樣性人才培養(yǎng)的需要，還是創(chuàng)新學(xué)校教育人才培養(yǎng)方式的實踐渠道。為了更進一步將新媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，就需要對多樣性媒體形態(tài)進行創(chuàng)新和實踐探索，其理論具有較好的指導(dǎo)與剖析定位的效果。

二、手機媒體在高校思想政治教育創(chuàng)新中的作用

手機媒體，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境下，以智能化客戶終端為載體的信息互動溝通方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛程度逐步加強，手機媒體在社會教育體系中的應(yīng)用形式越來越多元。而高校教育實踐環(huán)節(jié)，作為其探究的主導(dǎo)部分，是手機媒體在社會發(fā)展中科學(xué)運用的代表。筆者結(jié)合具體實踐情況，著重對手機媒體在高校思想政治教育創(chuàng)新中的應(yīng)用作用進行了歸納。（一）手機媒體豐富了思政教育形態(tài)。手機媒體在高校思政教育中的融合，是高校教育隨著時展不斷變換的形態(tài)。一方面，手機媒體作為網(wǎng)絡(luò)信息溝通途徑的“縮小版”，它可以通過數(shù)字媒體渠道互動，將傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為視頻、圖片、簡短的文字等形態(tài)，這樣多元化的媒體教學(xué)方式，更能夠適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的審美、認知需求。另一方面，手機媒體可以實現(xiàn)信息時時傳輸，資源處理形態(tài)的多維性規(guī)劃，思政教育可以是簡單的資料信息整合，也可以是一段影視作品，思政教育的形態(tài)被“簡化”，但教育意義并未縮減。手機媒體的出現(xiàn)，在某些程度上改變了“思政教育”形態(tài)固定，說教為主的教育實踐狀態(tài)，學(xué)生自主接受的意愿被很好地凸顯出來，這也是以手機媒體為代表的新媒體豐富了高校思政教育形態(tài)作用的體現(xiàn)。（二）手機媒體增加了思政教育靈活性。手機媒體成為高校思政教育的實踐載體，也在一定程度上提升了其實踐的靈活性。一方面，手機媒體的出現(xiàn)，將抽象的思想政治教育理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M信息平臺文化互動的一部分，思政教育內(nèi)容的傳播，可以通過虛擬載體傳播出去。如，微博、微信公眾平臺中愛國主義精神傳播、網(wǎng)絡(luò)平臺中傳統(tǒng)節(jié)日祝?；拥?，都可以作為高校思政教育實踐的內(nèi)容形態(tài)；另一方面，手機媒體在高校德育教育體系的融合，可通過社會媒體間合作交流、學(xué)校自媒體溝通等方式，對學(xué)生開展多樣性互動教育，這些都是手機媒體資源多維探究的形態(tài)之一。舉例來說，高校組織學(xué)生開展“尋找身邊最美笑容”活動，并通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)互動社會展示的方式，幫助大學(xué)生在手機資源運用的過程中潛移默化地進行思政教育引導(dǎo)。與傳統(tǒng)的思政理念傳播方式相比，手機媒體視域中的思政教育工作，展現(xiàn)出了提升高校思政教育實踐靈活性的作用。（三）手機媒體實現(xiàn)了思政教育與生活結(jié)合。高校思政教育的最終目的，是為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促進學(xué)生的健康成長，而大學(xué)生作為社會主體，其實踐、發(fā)展自然是離不開大的社會環(huán)境，將手機媒體作為高校思政教育實踐的渠道，將大學(xué)生的思政教育與社會生活更加緊密地結(jié)合在了一起。如，手機媒體中抖音、美拍等自由化視頻軟件，為大學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好品德提供了窗口，它指導(dǎo)學(xué)生在生活中逐步發(fā)現(xiàn)美，從生活中體驗、總結(jié)、回歸生活的過程，也可以提升學(xué)生的認知高度；同時，手機媒體資源中魚龍混雜的信息傳播環(huán)境，也可以為學(xué)生思維辨析分析提供一個實踐渠道，它為學(xué)生鍛煉自我意志提供了較好的推進窗口。（四）手機媒體提升思政教育的時代價值。手機媒體信息多樣性傳播的環(huán)境下，實行思政教育的時代化探究，也確保了高校思政教育內(nèi)容可以隨時跟隨時代的變化而變化。如，手機媒體渠道將我黨提出的新思想、社會主義核心價值觀等方面的內(nèi)容，通過微視頻、社會宣傳片、文化活動等方法，打造更加多元、與社會發(fā)展高度相互適應(yīng)的思政教育資源溝通形式，手機媒體資源互動規(guī)劃新體系的打造，具有較好的創(chuàng)新引導(dǎo)作用，這也是手機媒體視域下提升高校思政教育時代價值作用的體現(xiàn)。

三、手機媒體視域下的高校思想政治教育創(chuàng)新探索價值

手機媒體，是新時期信息傳播與溝通的主要形式，它代表了社會階段性文化資源互動的實踐形態(tài)，為大學(xué)生多維化的信息交流與互動提供了探索的條件。而大學(xué)生作為手機應(yīng)用的主體，加強正確的思政教育與引導(dǎo)，可幫助大學(xué)生形成一個正確的認知趨向；同時，思政教育作為高校教育工作的基礎(chǔ)部分，加強思政教育與數(shù)字化技術(shù)相互結(jié)合，迎合了現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的需要，也在某些層面保障了教育與社會發(fā)展相互適應(yīng)的需求，以上就是手機媒體視域下的高校思想政治教育創(chuàng)新探索價值所在。

四、手機媒體視域下的高校思想政治教育創(chuàng)新途徑

想要將手機媒體等信息溝通方式的優(yōu)勢展示出來，就要明確其實踐的途徑。筆者將其歸納為：（一）更新思政教育思路。更新思政教育思路，是手機媒體視域下的高校思想政治教育創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)。一方面，手機媒體環(huán)境下的思政教育實踐形式多樣，教師想要需要在其實踐中突破固定式引導(dǎo)思維，注重思政教育思路的廣域性和寬泛性。另一方面，手機媒體環(huán)境下的思政教育過程，更注重教師的指引性和榜樣性，而不是一味地理論說教。由此，合理地進行教育思想的探究，也要著重突出教育理念層面的指引。高校教師也只有樹立了這樣的思政教育實踐思維意識，方可保障對大學(xué)生的思政教育實踐實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。舉例來說，某高校教師進行教學(xué)結(jié)構(gòu)探究期間，為了將數(shù)字化教育特點展示出來，就首先在教學(xué)思路的探究層面上進行了分析，本次高校教師的實踐要點可歸納為：①教師進行思政教育思路探究期間，現(xiàn)有思政教育學(xué)生階段性發(fā)展的特征入手，把握思政教育的探索高度，相應(yīng)地進行了創(chuàng)新思政教學(xué)思維導(dǎo)向的分析；②教師不僅注重從正面進行思政教育思想的引導(dǎo)探究，還通過互動、多維性處理的方式，進行教學(xué)方式和探索新思路的定位與剖析，注重教育方法與學(xué)生思慮之間的關(guān)系；③教師的課堂互動與指引過程，進一步明晰在思政結(jié)構(gòu)設(shè)計上，將教師的思政教育與自主參與的活動等方面結(jié)合起來；④教師在其探究思路上，突出手機媒體的特色。教師在教學(xué)思路上的探究過程，是思維意識探索與定位剖析的主導(dǎo)方向，它著重注意教師在新教學(xué)環(huán)境中，思政導(dǎo)向意識和思政教育實踐思路的定位與剖析，而該種資源探索與解析思路的整合論述過程，起到了一定的指引和趨向評估的作用。（二）拓展思政教育途徑。思政教育途徑的拓展，也是高校思政教育實踐中不可忽視的一方面內(nèi)容。一方面，思政教育途徑的探索，充分利用手機平臺進行教學(xué)思路和教學(xué)方法的相互融合，另一方面，教育途徑的創(chuàng)建，在于形成良好的結(jié)構(gòu)規(guī)劃模式，不斷地進行教育結(jié)構(gòu)與資源的調(diào)配。舉例來說，某高校開展思政教育實踐活動過程中，思政教師就著重從教育途徑的視角上進行了優(yōu)化方法的把握。一方面，高校通過手機媒體建立在線思政話題討論互動，以社會中的現(xiàn)象為思政教育討論的話題，請同學(xué)提出自己的觀點，校內(nèi)學(xué)生進行自由討論；另一方面，教師開展“身邊美德隨手拍”思政教育活動，指導(dǎo)學(xué)生在身邊的生活故事中發(fā)現(xiàn)美德；此外，思政教育工作的探究，也要組織學(xué)生開展校園思政活動，評選出身邊優(yōu)秀故事最佳尋找者，為學(xué)生尋求更多具有指導(dǎo)性、可參與性的思政教育實踐提供方向引導(dǎo)。高校思政教育工作在手機媒體視域下的有序性推進，是結(jié)合新型教育資源運用的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展師生共同合作的思政教育實踐活動。一方面它將思政教育的特點展示出來，一方面它通過手機媒體的運用豐富了實踐形式，該種教學(xué)方法的應(yīng)用起到了引導(dǎo)大學(xué)生主動提升自身能力的效果。（三）思政教育有序推進。以手機媒體為代表的新媒體教育實踐方式的運用，對于高校思政教育工作而言，不僅是一個實踐機會，更是一次教育改革的挑戰(zhàn)，由此，想要在手機媒體視域下將高校教育實踐的效果達到最佳，除了要注重相關(guān)要素的調(diào)控配合，還應(yīng)該明白它是一個有序的實踐推進過程，教師需要做好思政教育工作的具體環(huán)節(jié)安排，這樣方可實現(xiàn)思政教育工作的有序性推進。某高校在新時期進行思政教育探索期間，就結(jié)合社會網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代背景，對如何有效地進行思政教育創(chuàng)新途徑方式進行了探索。高校本次的探索要點可歸納為：①以高校教育實踐的宏觀目標為基礎(chǔ)，進行了新時代思政教育實踐的探索思路分析；②結(jié)合教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)理論，探究了新時期思政教育的目標。其目標體系中包括長遠目標和短期目標兩個部分，長遠目標是以如何塑造良好品德思想的群體為主。而短期目標，是從學(xué)生當(dāng)前知、情、行、意單方面的缺失進行針對性引導(dǎo)；③階段性進行“手機+課堂”的思政教育實踐狀況，對于溝通、傳播等方面的問題進行目標化調(diào)整，對學(xué)生進行全方位的評價；④高校思政教育的狀況評價，要從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的互動引導(dǎo)效果、學(xué)生的接受情況、思政教育的自主探究能力等方面的規(guī)律進行把握，這些都是其計劃周期性分析中需要明確的內(nèi)容。手機媒體視域下教育工作的安排與互動方式，正是有計劃、目標化的思政教育實踐方式，它具有較好的指導(dǎo)與探索的作用，它為高校在信息化時代下進行教育思路的探索分析，起到了較好的趨向引導(dǎo)與深入性推進的助推作用。（四）思政教育反思與創(chuàng)新相結(jié)合手機媒體視域下，高校思政教育工作的有序性開展，應(yīng)注重思政教育中反思與創(chuàng)新實踐方式相結(jié)合。這里所說的反思，一方面是指學(xué)生的思政理念反思，一方面也是指教師自身實踐能力的反思。而創(chuàng)新，主要是說教師需要在手機媒體的引導(dǎo)下，不斷地進行思政教育工作的創(chuàng)新探索，這樣在時代的需求下不斷地進行創(chuàng)新，才是較好的思政教育實踐途徑。如，某大學(xué)教師進行思政教育實踐期間，就充分利用了手機媒體作為載體，在每次思政教育實踐探索后，教師都要采用大數(shù)據(jù)模擬分析模型，對本次手機媒體傳輸?shù)木唧w情況給予評價，隨時對其中不適應(yīng)的部分進行調(diào)整。

五、結(jié)語

綜上所述，手機媒體視域下的高校思想政治教育創(chuàng)新探析，是數(shù)字化在當(dāng)代教育體系中應(yīng)用的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過更新思政教育思路、拓展思政教育途徑、思政教育有序推進、思政教育反思與創(chuàng)新相結(jié)合等四方面，把握高校思政教育實踐方法。因此，文章探究結(jié)果，將為國內(nèi)教育體制創(chuàng)新提供借鑒。

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作者:李幸霞 單位:河南財政金融學(xué)院