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摘要：高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新是指通過對高職學(xué)生進行必要的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)的課程，使他們能夠在就業(yè)時發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，在教學(xué)中形成系統(tǒng)的課程體系。隨著中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)，高職院校的職能也隨之發(fā)生改變，提出高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新，對于中原經(jīng)濟的發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都有十分重要的意義，因此要逐步加強對高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程的創(chuàng)立和實施。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟區(qū)；高職院校；創(chuàng)新教育；文化創(chuàng)新

隨著中國整體經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為大中專院校及本科院校課程改革和體制創(chuàng)新的重點，對于高職學(xué)生進行創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的培養(yǎng)十分必要。近年來，教育部也逐漸要求各個學(xué)校都要對學(xué)生進行創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的課程，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系，讓學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)習(xí)到走向社會所需要的知識和能力。有助于激發(fā)學(xué)生對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心，全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)。

1高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的研究

高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程的開展不僅是教育領(lǐng)域的一次重大變革也是高職院校和學(xué)生以及高職教師的一次重大的挑戰(zhàn)。學(xué)校是開展高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程的主體，要堅持把教師和學(xué)生放在教學(xué)的首要位置。要在經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢下開展符合社會潮流的創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程。高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的開展并不意味著每一位學(xué)生都必須要創(chuàng)業(yè)，而是在課程的進行中，對所有學(xué)生進行思維和能力的訓(xùn)練，高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新不僅是對學(xué)校的一種考驗，也是對學(xué)生能力的一種提高。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程的開展，應(yīng)該全面考慮學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展狀況，開展的課程應(yīng)該包括對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與課程文化相結(jié)合的新型課程。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了應(yīng)有的科學(xué)文化知識，還能讓學(xué)生體驗生活。專業(yè)課程要在專業(yè)性教授內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新能力和文化氛圍的培養(yǎng)和熏陶。

1.1高職院校創(chuàng)新教育的實施過程

中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)，不僅在經(jīng)濟方面促進了區(qū)域發(fā)展，三個產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步提高也加速了中原經(jīng)濟區(qū)的科學(xué)水平和創(chuàng)新能力。河南省的經(jīng)濟發(fā)展在2015年是穩(wěn)步增長的，三大產(chǎn)業(yè)的均衡發(fā)展為全省的經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的支撐。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的建設(shè)和發(fā)展離不開經(jīng)濟基礎(chǔ)，河南省的經(jīng)濟增長為中原經(jīng)濟區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及文化創(chuàng)新建設(shè)帶來了物質(zhì)保障。中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展離不開各省的協(xié)調(diào)和融合，中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新也離不開各省市的相互幫助，中原經(jīng)濟區(qū)各省市的發(fā)展水平為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新提供了支持。中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展水平以鄭州市為先，中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育的實質(zhì)就在于促進中原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，當(dāng)前，高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程大多數(shù)只是作為專業(yè)課的一種附屬和選修，并不是作為高職學(xué)院學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，這些課程多數(shù)只是為學(xué)生普及一些關(guān)于創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的公共知識，而且，在實際的教學(xué)中，也并沒有把這些課程作為考試的主要科目。對于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的開展也能提供智力支持，共同促進經(jīng)濟和文化的繁榮。高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程的開展不僅是教育領(lǐng)域的一次重大變革也是高職院校和學(xué)生以及高職教師的一次重大挑戰(zhàn)。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新對于學(xué)校來說是學(xué)生必須了解和應(yīng)該深入開展的一些課程，這對于學(xué)生的人格發(fā)展以及解決實際問題的能力都有明顯的提升。

1.2高職院校文化創(chuàng)新的實施過程

文化創(chuàng)新也是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育的一個重要組成部分。除了基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的講授之外，還應(yīng)該加強學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新實踐的能力。對于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新，學(xué)院要大力加強各種實踐活動的舉辦和開展，豐富多樣的校園活動也是高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的重要內(nèi)容。要大力宣傳中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新，要堅持讓學(xué)生體驗生活，加強合作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)揮集體和團隊意識，增強自我發(fā)展能力。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新能夠使學(xué)生充分認識到文化的魅力，從而提升自己的價值觀念，培養(yǎng)高尚的情操。

2高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的結(jié)果

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新，不僅在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，還在于要緊跟時代潮流，更新觀念，引領(lǐng)學(xué)院教學(xué)模式的改革。為了能更好地抓住機遇，首先要認識到中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的重要影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將對學(xué)校的教育體制進行一次大的沖擊，轉(zhuǎn)變了過去以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為本的教育理念，這也將帶動學(xué)校的行政制度的改變。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新能夠極大地促進中原地區(qū)的文化建設(shè)和文化創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生對于文化的創(chuàng)造力，調(diào)動其積極性，這種文化的發(fā)展反過來又會推動學(xué)校的教學(xué)模式以及中原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新不僅為學(xué)校開辟了一片新的天地，也為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的發(fā)展提供了有利契機。

3結(jié)語

本文對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的實施做了分析，創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新的課程應(yīng)該包括對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與課程文化相結(jié)合的新型課程。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了應(yīng)有的科學(xué)文化知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，全面考慮學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展狀況，開展適合教師和學(xué)生能力的中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下的高職院校創(chuàng)新教育與文化創(chuàng)新課程。

參考文獻

[1]王立高.創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略下民族地區(qū)高職生堅韌人格現(xiàn)狀調(diào)查與分析———以廣西壯族自治區(qū)8所高職院校為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017(7):88-92.

[2]閻芳.眾創(chuàng)時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性關(guān)鍵影響因素及路徑探析[J].職教論壇,2017(2):26-29.

作者:徐鵬飛 楊茜 單位:河南機電職業(yè)學(xué)院電氣工程學(xué)院