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摘要：在高職教育改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是教育的重要職責與任務。本文從轉變教育觀念、教學氛圍、學生創(chuàng)新思維訓練方面探尋提升學生創(chuàng)新能力的教育模式，以期提高人才的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：職業(yè)教育;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng)

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀的一項重要內容，就是堅持以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。對于學校而言，堅持以改革創(chuàng)新為核心，就是要以堅持創(chuàng)新教育為抓手，培育和踐行社會主義核心價值觀。而所謂的創(chuàng)新教育就是要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。高職院校如何加強創(chuàng)新教育，核心就要從這兩方面抓起。

一、轉變教育觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

本文所說的創(chuàng)新是指在教育過程中培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生根據已有的知識去發(fā)現(xiàn)更多的新事物和新方法，并探索其中的規(guī)律。推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，學校要做到以下三點。首先，要深入思想政治教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀。其次，在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及思維，深入實施教改，在實踐過程中將知識講授與創(chuàng)新教育有機融合。在課程設置上，除了基礎課程和專業(yè)課，還應開設大量通識教育課，讓學生根據興趣進行選修。在制定專業(yè)計劃和人才培養(yǎng)方案時就應將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入其中，結合專業(yè)特點進行多樣化的教學活動。此外，還可以探索將學生完成的小發(fā)明、創(chuàng)新論文、獲取的專利等成果折算為學分，或建立其他更好的獎勵評價機制，肯定學生的創(chuàng)新意識。

二、加強師資建設，營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新教育中思維能力的養(yǎng)成很重要，但除此之外，還應給學生提供平臺，營造良好的氛圍。學校除了要轉變教育觀點，在重構課程體系的基礎上，還應不斷充實自己的師資隊伍。在專業(yè)課程和實踐教學的過程中，可以聘請專業(yè)技術人員和高技能人才。深入開展實踐教學改革，探索多樣化的教學組織形式，提升教師的專業(yè)教學能力和實踐動手能力，給予專任教師更多培訓學習的機會，建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，探索工學結合的培養(yǎng)辦法。學校積極推進校企合作，以市場為導向多方共建創(chuàng)新中心，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺；鼓勵學生積極參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計等競賽，為師生營造良好的創(chuàng)新氛圍。

三、訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力

高職院校培養(yǎng)學生不僅要有較全面的素質結構，更需要具有創(chuàng)新的活力，適應經濟社會的需要，因此學校更要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在教學過程中，當教師提出一個問題后，學生給出的答案有可能是片面的，但其中恰恰有可能就蘊含著創(chuàng)新的點子。因此教師不應該急著去評論，而應該對這樣的學生進行鼓勵，支持他們有自由的想法，根據自己的知識多思考，才能使思維朝多方向發(fā)展。而對于教師而言，在傳授知識、訓練技巧的同時還應有意識地培養(yǎng)學生的擴散思維能力。在課堂上，訓練學生創(chuàng)新思維多用啟發(fā)式教學法，引入生活中的實例，引發(fā)學生對于事物、問題、觀點的興趣。除了課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新活動作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑，是必不可少的，這些活動也進一步訓練了學生的創(chuàng)新思維。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會主義核心價值觀的培育和踐行，是一個潤物無聲、陶冶養(yǎng)成的過程，需要植根現(xiàn)實世界、貼近學生生活，著力在推動實踐養(yǎng)成上下工夫。無論是義務教育，還是職業(yè)教育，甚至高等教育，創(chuàng)新教育的宗旨都是一樣的。職業(yè)教育只有把人的發(fā)展放在第一位，才能不斷提升為社會經濟服務的能力；要把技能和創(chuàng)新大賽緊緊抓在手中，在發(fā)展學生個性、形成教育特色方面狠下工夫，以形成“最適合學生成長的學校”。給學生創(chuàng)造了“土壤”，土壤的滋養(yǎng)可以延續(xù)很多年，甚至可以影響其終身。

參考文獻：

[1]顧明遠.個性化教育與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國教育學刊,2011(10).

[2]方曉東,陳金芳.破解教育熱點問題要靠改革與創(chuàng)新[N].中國教育報,2010-8-17.

作者:費海娟 單位:南通開放大學