導語：職業(yè)教育與成人教育銜接研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)教育是指以培養(yǎng)學生掌握職業(yè)技能為基礎展開系統(tǒng)教學的教育形式，期許學生在接受職業(yè)教育后，可在崗位上提高工作能力，為企業(yè)帶來更高經濟收益，學生本身可獲得更高的發(fā)展，職業(yè)教育可以為企業(yè)量身制作，凸顯職業(yè)教育價值。當前職業(yè)教育院校競爭激烈，公立、私立及各類職業(yè)培訓機構層出不窮，為獲取更加穩(wěn)定的發(fā)展，紛紛涌入生源搶奪大戰(zhàn)中，職業(yè)教育院校若想在競爭如此激烈的教育市場上立于不敗之地，需秉持與時俱進精神，結合自身教育發(fā)展需求，思考教育創(chuàng)新路徑，在實施的“一帶一路”倡議下走出一條新路，加強內涵建設，優(yōu)化組織運行，夯實基礎。搞好“校企”銜接、產教融合、“產學研”全方位推進辦學。成人教育是指在人們已經參加工作后，為獲取某項技能或提升自身綜合素養(yǎng)所展開的教育形式，成人教育存在一定崗位培訓性質，與職業(yè)教育有效銜接，可提升成人教育質量，滿足受教者切實需求，并幫助職業(yè)教育獲取更多生源。也是更好的落實總理2016年在政府工作報告中提出培育精益求精的工匠精神。在當今職業(yè)教育與成人教育有效銜接過程中，卻存在現(xiàn)實問題影響二者銜接成效，削減教育質量?；诖?，為了使職業(yè)教育可與成人教育有機結合，研究二者銜接策略顯得尤為重要。

一、職業(yè)教育與成人教育有效銜接價值

在當今教育市場上職業(yè)教育尤受重視，成為學生獲取一技之長，有效融入社會，成為崗位型人才的重要教育路徑，為此職業(yè)教育發(fā)展情況受到社會各界廣泛關注，其中與成人教育有效銜接，不僅可擴展職業(yè)教育輻射領域，推動職業(yè)教育良性發(fā)展，還可提升成人綜合素養(yǎng)，符合當前“終身教育”理念發(fā)展需求。對培養(yǎng)工匠精神，擁有正確的價值觀和積極向上的人生觀有著深遠的意義，也是在當今經濟新形勢變革中走出培養(yǎng)高質量復合型人才的一條新路。為了使當今教育界更為重視職業(yè)教育與成人教育的有效銜接，吸引更多學者對二者銜接相關內容進行研究，分析職業(yè)教育與成人教育有效銜接價值顯得尤為重要。1．有效擴展生源，賦予職業(yè)教育發(fā)展動力。我國作為教育大國，對各項教育尤為重視，使教育市場異?；钴S，人們看到教育產業(yè)巨大發(fā)展前景，紛紛涌入其中展開各類教育，一時間公立大學、私立大學、教育培訓機構、社區(qū)大學等教育形式不斷涌現(xiàn)并瘋搶教學生源，生源是教學實踐基礎，無生則無校。一旦缺失生源，教學機構將喪失競爭力，無法得到長遠穩(wěn)健的發(fā)展。基于此，職業(yè)教育與成人教育有效銜接，可有效擴展職業(yè)教育生源，減輕了企業(yè)對員工再教育旳重復支出，整合了職業(yè)教育資源，賦予職業(yè)教育發(fā)展動力，為職業(yè)教育長遠穩(wěn)健發(fā)展奠定基礎。2．滿足成人教育需求，可有效提升成人綜合素養(yǎng)。職業(yè)教育具有行業(yè)針對性，在國家各種政策大力扶持的條件下，發(fā)展喜人，取得的成績受到全社會的高度重視。以職業(yè)為先導展開系統(tǒng)教學，使教學內容更具實效性，為學生以更好姿態(tài)融入社會展開崗位實踐夯實教育基石。成人教育主體多為已經步入崗位并具有實踐經驗的成年人，期許通過專業(yè)教育，優(yōu)化自身知識結構，掌握更為先進的行業(yè)知識、技術等內容，使自身職業(yè)素養(yǎng)得以提升，以更高姿態(tài)融入行業(yè)競爭環(huán)境中，為得到更好的發(fā)展奠定基礎?；诖?，職業(yè)教育與成人教育有效銜接，可滿足成人教育切實需求，提升成人綜合素養(yǎng)，使其得以掌握先進的制造、生產、經營、銷售、技術等職業(yè)技能，可更好參與崗位工作實踐，為企業(yè)帶來更高經濟收益，為自己謀求更好的發(fā)展前程，同時職業(yè)院?？梢詫⒄n堂設在企業(yè)，員工不出企業(yè)就可以接受再教育，在競爭日益激烈的人才市場上占據一席之地。3．有利于推動我國終身教育戰(zhàn)略穩(wěn)步落實。職業(yè)教育是終身教育中重要的一環(huán)。20世紀20年代，我國教育家黃炎培先生不遺余力地倡導和推行職業(yè)教育，提出“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的理想。并指出發(fā)展職業(yè)教育的目的：“謀個性之發(fā)展；為個人謀生之準備；為個人服務社會之準備；為國家及世界增進生產力之準備”。21世紀的競爭是人才的競爭，人才需要通過不斷學習，時刻與時代保持同步，才能得到更加長遠的發(fā)展，不被大浪淘沙的時代所淘汰，為此我國推出“終身教育”理念，期許通過不間斷的教育可提升人們綜合素養(yǎng)，凸顯我國教育事業(yè)無盡生命力。然而，人們在不同階段需要不同的教育，使教育符合自身成長需求，達到提高綜合素養(yǎng)的教育目的，凸顯教育實效性與實踐價值?；诖耍瑢τ诔扇藖碇v需要通過接受與自身行業(yè)相關的教育活動，提升職業(yè)能力，可更好融入到行業(yè)競爭大環(huán)境中，提高自身綜合實力，職業(yè)教育以行業(yè)為先導的特性，使其成為可有效滿足成人教育需求的教學形式，并可充實終身教育中來，使該戰(zhàn)略更具完備性，為我國持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)質人才夯實教育基石。

二、職業(yè)教育與成人教育有效銜接過程中存在的問題

職業(yè)教育是當今發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)有了一個更廣闊的空間。通過對職業(yè)教育與成人教育有效銜接的價值進行探析可知，二者銜接不僅可充實教育事業(yè)，擴展教學輻射地域，擴大教育范圍，提升人才培育成效，縮短培養(yǎng)周期，加深對企業(yè)的熱愛程度，節(jié)約了培養(yǎng)人才成本，為國家發(fā)展夯實人才基石，還可滿足成人教育需求，凸顯我國教育人本性優(yōu)勢，為成人在不同行業(yè)中占據發(fā)展先機奠定基礎。然而，我國作為發(fā)展中國家職業(yè)教育與成人教育的銜接起步較晚，相較于英國“學徒制”成人職業(yè)教育系列理論仍然存在許多不足之處，影響我國職業(yè)教育與成人教育有效銜接成效，削弱二者銜接價值。供給側結構性改革對經濟社會的發(fā)展有了更高的要求，對職業(yè)教育發(fā)展設置了新的挑戰(zhàn)，人才的培養(yǎng)，質量的好壞能否符合社會的需求，能否對經濟社會的健康發(fā)展起到助力作用?；诖?，為了使職業(yè)教育與成人教育得以有效銜接，探究二者在銜接過程中存在的問題顯得尤為重要。1．職業(yè)教育手段過于單一無法滿足成人教育需求。有些職業(yè)院校還沿襲傳統(tǒng)教育理念，在相當一些專業(yè)中，還在采用灌輸式、滿堂灌、填鴨式及口傳心授等機械式教學法，向受教者講授書本知識，使成人很難融入到職業(yè)教育氛圍中，削弱成人教育有效性，使二者在銜接過程中存在縫隙，無法調動成人學習積極性，使其與職業(yè)教育相脫節(jié)，無法在職業(yè)教育過程中提升綜合素養(yǎng)。2．職業(yè)教育過于籠統(tǒng)不具針對性。成人教育多以擁有崗位工作經驗的工作人員為主，職業(yè)教育過于強調體系化的教學過程，期許通過夯實理論知識基石，培養(yǎng)崗位人才創(chuàng)新能力，然而擁有多年工作經驗的受教者，迫切需要掌握具有行業(yè)針對性且可提升自身能力的職業(yè)教育內容，達到培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)的目的，這就造成職業(yè)教育過于籠統(tǒng)且不具針對性的教育內容。同時職業(yè)教育的教師隊伍中還有相當一部分教師理論知識過硬但實踐操作能力不足，無法與成人教育有機銜接在一起，使教學內容無法滿足崗位型人才培育需求，削減二者銜接價值。3．成人接受職業(yè)教育的思想認知較為滯后。教學需要通過教師、學生、教學實踐等多方面的共同努力下，形成一個閉合的“教育環(huán)”，為教學內容有效落實提供路徑，使教育更具科學性，其中學生作為展開實效教育重要的一環(huán)，需要擁有自主學習意識，樹立正確的受教理念，積極參與到教學實踐過程中，提升自身綜合素養(yǎng)，為提高教學質量奠定基礎。然而，成人在接受職業(yè)教育過程中，卻存在思想覺悟不高的現(xiàn)象，使其在滯后性教育認知理念下，無法融入職業(yè)教育過程中，使成人教育無法與職業(yè)教育有效銜接在一起，提升成人職業(yè)素養(yǎng)的教育愿景也隨之成為空談。有些課本枯燥無味，教師在授課中沒有做到及時矯正，造成課堂吸引力下降，無法調動學習興趣?；诖?，為了使職業(yè)教育與成人教育可得到有效銜接，需要成人不斷提高受教育覺悟，為自身得到更好的發(fā)展奠定基礎。同時做好發(fā)揮政府引領與扶植作用，做好宣傳，做好專業(yè)改革。

三、職業(yè)教育與成人教育有效銜接策略

職業(yè)教育與成人教育有效銜接具有極高價值，然而二者在銜接過程中卻存在現(xiàn)實問題，影響職業(yè)教育與成人教育有效銜接成效，使成人綜合素養(yǎng)無法得以有效提升，削減二者銜接價值?；诖?，為了使職業(yè)教育與成人教育得以有效銜接，研究二者教育銜接策略勢在必行。1．采用先進教學形式滿足二者銜接需求，采取“工學并舉”，推動“實業(yè)和實業(yè)教育”。在傳統(tǒng)教育理念加持下，教師采用機械式教學法向學生灌輸書本知識，使學生無法融入教育過程中，成人作為這兩種教育形式相互銜接的核心人物，需要教師秉持以人為本教育理念，從成人教育需求出發(fā)，有效展開事業(yè)教育，激發(fā)成人自主學習積極性，使其得以積極融入職業(yè)教育過程中，實現(xiàn)二者有效銜接的目標。在教育手段日新月異的大環(huán)境下，職業(yè)教育需在先進教學理念指引下，展開教學創(chuàng)新，為其與成人教育有效銜接提供路徑，凸顯二者銜接教育價值。例如，職業(yè)教育者可借助信息技術展開遠程教育，打破時間、地點等教育條件對其與成人教育有效銜接的禁錮，加之信息技術加持下的教學資訊種類豐富且具有與時俱進的優(yōu)勢，可提升職業(yè)教育質量。教師可在動手能力，實踐能力上下些功夫。有些成人受崗位工作影響，無法將全部精力放在職業(yè)教育上，基于遠程教育不用受教育者親赴教育實地，通過互聯(lián)網即可享受職業(yè)教育，更具靈活性，可有效協(xié)調整成人接受教育時間，展開遠程在線教育，在實現(xiàn)二者有效銜接基礎上，可實現(xiàn)師生高效交流與互動，借助遠程教育向行業(yè)專家提出工作過程中遇到的切實問題，以此為基礎展開的成人教育更具有效性、時效性，可滿足成人教育切實需求，達到培養(yǎng)成人綜合素養(yǎng)的教育需求，凸顯二者有效銜接價值。2．豐富職業(yè)教育內容滿足成人教育需求。職業(yè)教育雖具有極大崗位先導性，可引導學生更好參與社會實踐，凸顯職業(yè)教育成效，然而成人在就業(yè)過程中，會發(fā)現(xiàn)職業(yè)在實踐過程中被二次細化，分為若干工作項，需要針對性教育，滿足提升自身綜合素養(yǎng)的教育需求，使成人教育在豐富的職業(yè)教育內容加持下更具實效性。例如，以會計專業(yè)為例，在職業(yè)教育過程中，需學生學習點鈔、宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學、經濟法、審計、資產評估等內容，繼而達到提高學生綜合素養(yǎng)的教育目的，然而會計工作人員負責事項依據企業(yè)運營需求被細化，為此需要通過豐富職業(yè)內容，滿足不同會計崗位工作者教育需求，凸顯二者銜接有效性。在一定程度上也辦出了自身發(fā)展的特色，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，提升了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，推動了職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。3．提升成人受教育覺悟。成人在工作過程中累積豐富工作經驗，并認為這些工作經驗足夠應對各項工作難題，然而時代在發(fā)展社會在進步，專業(yè)知識不斷升級優(yōu)化、更新?lián)Q代，需要工作人員秉持虛心好學的精神，展開成人教育，在職業(yè)教育中吸取養(yǎng)分，提體自身綜合素養(yǎng)?；诖?，國家需加大職業(yè)教育與成人教育相融合教育形式的宣傳力度，提高成人受教育覺悟，同時企業(yè)需給崗位人才接收再教育的機會，鼓勵崗位人才在教育過程中升華自己，為企業(yè)帶來更高經濟收益。做好職業(yè)教育與成人教育的有效銜接也是針對當前供給測結構性改革的實施所做的一項調整，符合政策要求、符合新常態(tài)下經濟社會發(fā)展規(guī)律。

綜上所述，職業(yè)教育與成人教育需得到有效融合，找準定位，立足行業(yè)，服務區(qū)域經濟，辦出符合自身特色，方可提升成人綜合素養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更具成效。切忌功利化，盲目跟風，把教育做成套路，沒有教育深層次的內涵。導致學生畢業(yè)后找不準位置，頻繁跳槽，不能很好的實現(xiàn)自身的價值為社會做出應有的貢獻。基于此，教育界需不斷提升成人受教育覺悟，豐富職業(yè)教育內容，采用先進教育形式，滿足成人教育切實需求，凸顯職業(yè)教育與成人教育有效銜接價值。

參考文獻：

［1］韓明珠．職業(yè)教育與成人教育有效銜接策略研究［J］．教育教學論壇，2017，（42）．

［2］郭薔，周后紅．職業(yè)教育與成人教育的關系及發(fā)展趨勢［J］．教育與職業(yè)，2017，（03）．

［3］錢繼兵．職業(yè)教育與成人教育的差異及融合趨勢［J］．繼續(xù)教育研究，2017，（12）．

作者:孔令來 單位:天津市和平區(qū)新華職工大學