導語：中職班級管理現(xiàn)狀和對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:通過調(diào)查，準確掌握中職學校的班級管理情況，對學生的學習目的、班級管理現(xiàn)狀進行深入分析，并提出解決對策，期望切實提高中職學校班級管理水平。

關(guān)鍵詞:中職學校；班級管理；實踐活動

1前言

從當前中職學校來看，很多學生是中考的淘汰者，家庭條件不好，有著強烈的自卑心理，對任何事物都喪失了信心，對學校的管理十分抵觸。這就加大了管理難度，教育教學很難順利進行。因此，開展對中職學校班級管理現(xiàn)狀和對策的研究十分必要。

2中職學校學生的特點分析

缺乏興趣，有強烈的自卑感很多學生在前期的小學和中學的學習中，因為學習成績差，得不到教師和家長的關(guān)注和肯定，進而破罐子破摔，對學習表現(xiàn)出消極心態(tài)。因入學心態(tài)得不到調(diào)整，出現(xiàn)很大差別，有一些隨波逐流的，有因為各種壓力被迫學習的，還有家長送去學校讓教師看著別惹事的……面對這種情況，學生更加茫然，對前途沒有什么希望，抱著得過且過的心態(tài)，對學習自然失去興趣。行為習慣不好，自控能力薄弱在中學時，很多學生就被打上了“特困生”的標簽，在學習上形成懶惰的習慣，在生活中更加隨意，不能很好地融入集體生活。對自己的未來沒有規(guī)劃中職學校的學生很多對自己所學專業(yè)并不了解，還有很多學生完全聽家長的意見。更有甚者，一些家長認為孩子還小，出去工作非常擔心，還不如在中職學校待幾年，學校還會解決學生的擇業(yè)問題。學習方法不適應中職學校大都采用的是技能型的教學方法，很多學生在入校之后對學習方法不適應，進而出現(xiàn)失落、迷茫等消極情緒。

3中職學校班級管理現(xiàn)狀分析

重管理，輕引導當今的中職學校班級管理太過硬性，缺少人性化。在中職學校，很多規(guī)則只是一些表面上的設置，根本沒有考慮學生的感受，從而導致學生出現(xiàn)抵觸心理。因此，當前的中職學校班級管理過于形式化，沒能從根本上去改變，讓更多的學生喪失信心。在中職學校，學生對自身能力意識不到位，對未來的發(fā)展道路沒有明確認識，還會受社會各種不良風氣的影響，人生觀、價值觀出現(xiàn)歪曲。此時，班主任的重要性就顯現(xiàn)了出來。和其他任課教師相比，班主任對學生的實際情況更加了解，能夠為學生的發(fā)展指明方向。中職學校的學生的思想還沒成熟，教師要做好引導工作。然而，在當今的中職學校中，班主任對學生的成長沒有一個明確的規(guī)劃和認識，導致學生對未來沒有希望。人若是沒了目標，就好像失去了眼睛一樣，漫無目的地行走，對任何事物都會失去信心。因此，班主任要做好引導工作，為學生的職業(yè)規(guī)劃指明方向。忽視學生在班級管理中的主體地位班主任是班級的管理者，學生是班級的主體。在實際的班級管理工作中，班主任管理的范圍太廣，學生的主體性很難得到充分發(fā)揮，致使很多學生不支持班級管理工作，嚴重影響班級管理的順利開展。在中職學校，很多班主任認為學生還小，喜歡大包大攬，包括作業(yè)收取、文具采發(fā)等，不僅加重了自己的工作量，而且剝奪了學生的參與機會。過多地批評學生，忽視學生的心理教育學生出現(xiàn)錯誤，教師一般采取批評的方式，雖然這種教育見效快，但存在很大的問題。用這種方法教育學生，不僅會給學生心靈帶來傷害，還會讓學生失去自信心，嚴重的甚至出現(xiàn)抵觸心理。如每天早晨六點跑操，有的學生會遲到，這時班主任當著全校師生的面批評學生，長此以往，學生的遲到次數(shù)會更多，完全忽視班主任的教育。中職學校的學生正處于叛逆階段，心理建設尚未成熟，在遇到困難的時候，時常會感到孤單。這就致使學生出現(xiàn)一系列的心理問題，表現(xiàn)為意志力差、承受能力差等。管理制度不健全，管理方式不合理在中職學校仍然存在管理制度不健全的問題。一般情況下，班級管理制度是班主任在了解學生實際情況的基礎上臨時制定的，沒有任何章法可循；與此同時，臨時性的問題經(jīng)常出現(xiàn)，管理制度也是經(jīng)常變更，無法保證班級管理制度的持續(xù)開展。此外，班級管理制度太過老舊，不能與時俱進，可操作性不強，必須要創(chuàng)新、健全。如對學生上網(wǎng)、外出、文明用語的規(guī)定等，沒有現(xiàn)成的管理制度或制度不夠健全。

4中職學校班級管理對策

中職學校的班級管理工作是學校的重點，有效的班級管理是學校教學順利進行的保證。不同的班級，不同的教師，其班級管理方法也不同。班級管理是一項嚴肅、細致的工作。強化師資培訓工作，提升專業(yè)素養(yǎng)，加強自身管理能力在中職學校中，要加強班主任的培訓工作，校領導要轉(zhuǎn)變管理理念，相信只有好的管理才能打造一流的教育。缺乏科學理論的班級管理是不可能順利進行的，因此，班主任進行班級管理，要注重科學管理、科學教學等理論知識的學習，掌握科學的教育管理，確立正確的管理理念，對班級的實際情況進行科學分析，充分了解影響班級管理的因素。班主任工作能力的高低對管理工作的效率有著直接影響。班主任要熟悉班級情況，做好班級的日常管理工作，如學校和家長間的聯(lián)系，提升自己的管理能力。此外，要開展針對性工作，注重學生的思想品德教育，注重學生的安全教育。要以情動人，以理服人，建立和諧民主的師生關(guān)系在中職學校班級管理中，以情動人、以理服人是開展思想教育工作的第一準則。在班級管理中，班主任以飽滿的熱情去教育學生，他們一定會被打動；用理去說服學生，他們一定會認識到自己的錯誤，進而使得班級管理中的問題得到順利解決。因此，在班級管理中，班主任要將情和理有效結(jié)合起來，做到情中有理、理中蘊情，實現(xiàn)情理管理。只有將情理結(jié)合起來去進行班級管理，學生才能接受。此外，班主任要從各個方面了解學生、關(guān)心學生，貼近學生的實際生活，消除學生的心理障礙。在出現(xiàn)問題的時候，班主任要從多方面去考慮，站在學生的角度多想想，建立起師生間的信任，推動和諧民主師生關(guān)系的建立，學生也就會積極配合班主任的管理工作。在班級管理中，班主任還要認真觀察每個學生，充分發(fā)掘每個學生的優(yōu)點，用贊賞的眼光去看待他們，采用積極的教學方法鼓舞他們，幫助他們建立起自信，為學生的發(fā)展創(chuàng)造平臺，從而推動學生全方位發(fā)展。要想建立和諧民主的師生關(guān)系，班主任還要樹立起服務學生的意識，切實深入學生中，堅持一切為學生的原則，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。注重班干部的培養(yǎng)，強化班級凝聚力，加強班主任的指導作用在中職學校班級管理工作中，班主任要注重班干部培養(yǎng)工作，選取具有責任心、勇于擔當?shù)膶W生作為班干部，幫助自己管理好班級。班級管理十分復雜，選出班干部輔助班主任進行管理十分重要，能夠建立良好的班級風氣，強化班級的凝聚力。通過班干部開展班風建設，開展豐富多彩的文化活動，發(fā)揮學生的特長，都是十分有利的。班級管理就如同一篇散文，形散神不散。良好的班級氛圍、良好的學生素養(yǎng)，就是班級管理的“神”；開放的管理模式、良好的班風，就是班級管理的“形”。要想實現(xiàn)班級管理的“形散神不散”，就必須強化班級的凝聚力，讓學生在良好的班級氛圍中提升自己，同時加強班主任的指導作用。在班級管理中，班主任要依據(jù)不同的事物、不同的學生，做好指導工作。以學生為中心，采取合理的評價方式在進行班級管理時，班主任要以學生為中心，采取合理的評價方式。當學生出現(xiàn)錯誤的時候，班主任不要一味地批評，應該用交流的方式讓學生認識到自己的錯誤并改正，從而在日后的學習和生活中提升自己的修養(yǎng)。在班級管理中，班主任要放低姿態(tài)，讓自己和學生處在同等的地位。過去，教師是教學的主導，擁有絕對的話語權(quán)。在教學過程中，一些教師采用“灌輸式”教學，不管學生的承受能力，只能一味服從，師生之間沒有平等的交流。隨著時代的前進，人們對教育提出更要的要求，教學方式也隨之發(fā)生變化。在班級管理中，班主任是引導者、組織者和管理者，學生是教學的中心。為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，班主任要轉(zhuǎn)變教學理念，端正態(tài)度；學生要勇于發(fā)言，敢于說話。班主任課上是教師，課后是朋友。這種管理方式加強了師生間的交流，保證了課堂活動的有序進行。要尊重學生，做到剛?cè)岵诎嗉壒芾碇?，太硬或太柔都是不行的，只有做到剛中帶柔、柔中帶剛，班級管理才會實現(xiàn)良好效果。剛和柔互相制約、互相發(fā)展，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。柔并不代表放縱學生的行為，也不是不遵循原則。在班級管理中，班主任如果注重柔性管理，大都是順從學生的意思，以原則為代價，那么集體利益就會遭到損壞，也會對班級管理、教學質(zhì)量造成一定的影響。積極組織學生參加實踐活動在中職學校班級管理中，班主任要積極組織學生參加各種實踐活動，以引導和發(fā)展學生的興趣愛好，推動學生的全面發(fā)展。學生大部分的時間用在了學習上，很少參加實踐活動，而只有參加實踐活動，才能從中受到教育，才能提高自己的思想。因此，在班級管理上，班主任應該積極組織學生參加實踐活動，例如：到敬老院為老人服務，讓學生學會尊敬長輩；到孤兒院看望孩子們，讓學生認識到自己的幸福，從而更加努力地學習。學生在不斷參加的實踐活動中接受思想教育，從而提升自己。

5結(jié)束語

總之，中職學校班級管理工作是一項長期任務，在工作中要以學生為中心，用科學的教學理念管理每個學生，推動學生發(fā)展。好的班級管理符合社會發(fā)展的需求，是學生持續(xù)發(fā)展的根基。作為一名班主任，要做好班級管理工作，服務學生，服務社會，不斷探索新的管理理念，大膽放手讓學生參與其中，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。班主任要做好班級管理工作，搞好班級管理工作，是一項艱巨的任務，只要采用合理的對策、科學的方法，一定可以塑造出一批專業(yè)的技術(shù)人員，為社會主義建設貢獻自己的一份力。

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作者:張惠忠 單位:靖遠職業(yè)中等專業(yè)學校