導(dǎo)語：中學(xué)班級管理問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班級管理是教育工作中最基本的也是最重要的一個環(huán)節(jié)，管理的質(zhì)量直接影響到學(xué)校整個管理工作的全局。中學(xué)班級管理能夠規(guī)范班級環(huán)境，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進一步促進學(xué)生充分、全面地發(fā)展。因此，中學(xué)班主任必須與時俱進，更新觀念，創(chuàng)新模式，細(xì)致地探索班級管理方法、技巧，提高班級管理的水平，以推進學(xué)校教育、教學(xué)活動的有效開展，促進青少年學(xué)生的個性培養(yǎng)、實踐能力的提高及全面健康發(fā)展。

一、中學(xué)班級管理的問題

1.班主任責(zé)任心不夠。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，班主任教師在工作中卻慢慢地顯露出職業(yè)倦怠，一般學(xué)校教師承擔(dān)班主任工作任務(wù)大都是由學(xué)校安排，被動地接受。這種被動性使班主任在一定程度上對工作缺乏責(zé)任感，沒有明確的目標(biāo)，缺乏主動的思考和規(guī)劃，在具體的工作中缺乏熱情、消極被動、得過且過，表現(xiàn)出典型的職業(yè)倦怠。隨著時間的推移和時代的變遷，我們的教育體制不斷改革，教育方針、政策不斷調(diào)整，教育的對象學(xué)生也日益更新，教育的社會環(huán)境日新月異，班主任不注重理論學(xué)習(xí)，教育理論素養(yǎng)偏低，直接影響到班級管理的質(zhì)量和水平。另外，市場經(jīng)濟條件下，功利主義在某種程度上沖擊而削弱了作為班主任教師本應(yīng)具有的價值觀和人格素養(yǎng)，不僅損害了自己的職業(yè)形象，而且直接影響到班級管理工作成敗與質(zhì)量。

2.對學(xué)生新特點的關(guān)注度和針對性不夠。隨著時代的變遷，當(dāng)前的學(xué)生有著更加鮮明的時代特征：自我意識增強與自我為中心相伴，物質(zhì)生活條件優(yōu)越與自私自利相隨，接受新事物極快與探究事物本質(zhì)的耐心和意志力欠缺并存，操作電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)能力增強與閱讀寫作能力減弱，在尊敬師長、主動刻苦學(xué)習(xí)、生活自理能力、關(guān)心他人等諸多方面較過去有所退化，這給班級管理帶來極大的挑戰(zhàn)。班主任面對由于時代變化帶給教育的挑戰(zhàn)缺乏足夠的勇氣，不愿付出更多的心血去認(rèn)真分析造成學(xué)生新變化、新特點的社會環(huán)境因素，多年來形成的教育管理理念和模式也不再適應(yīng)新時代的要求。

3.社會環(huán)境對教師的影響和家庭受教育程度不平衡的影響。在社會環(huán)境影響下，班主任素質(zhì)和職業(yè)理想與信念受到了一定影響和沖擊。國家對教育投入不足，教師隊伍整體素質(zhì)下降；不良社會因素的誘導(dǎo)，慢慢侵蝕著人們的心靈，少數(shù)教師的行為失范，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象，勢必制約班級管理工作質(zhì)量的提高。目前我國中學(xué)生家長的受教育程度總體水平不高且極不平衡，嚴(yán)重影響到青少年的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進而制約著學(xué)校班級管理的質(zhì)量和水平。一部分家長能夠理解班主任也支持學(xué)校的工作，可是缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識，家庭教育熱情有余、方法不當(dāng)，違背青少年成長自然規(guī)律與教育規(guī)律，家庭教育難以與學(xué)校班主任的教育管理形成有效的合力，嚴(yán)重地影響著學(xué)校班級管理的質(zhì)量與效果。

二、加強中學(xué)班級管理的對策

1.提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)。教師是以立德樹人為己任的特殊職業(yè)，對從業(yè)者的要求是極高的。班主任教師要不斷提高自身班級管理的能力和責(zé)任心，能夠愿意付出，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，豐富自己的內(nèi)心和精神世界，盡職盡責(zé)地完成時代賦予的使命，讓班級管理工作真正成為班主任快樂的源泉。班主任老師要積極主動地學(xué)習(xí)與研究不斷更新的教育理念，努力提高自身的教育理論素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新班級管理方法，加強班級管理的水平。

2.創(chuàng)建良好的班級管理氛圍。班級管理水平的提高并不是班主任提高自身的綜合素質(zhì)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是在師生的共同努力下實現(xiàn)的。面對極具時代特色的學(xué)生，教師永遠(yuǎn)不能忘記教育永恒的主題：愛與責(zé)任。只要班主任教師具有高度的責(zé)任感和對學(xué)生無私的愛心，就會激發(fā)出自身勇敢面對現(xiàn)實班級管理困難的勇氣和解決矛盾的智慧，潛心研究班級管理的理論、方法、技巧，花大力氣研究當(dāng)代中學(xué)生的時代特征，通過自身努力及與同行、學(xué)校、社會和家庭的通力協(xié)作必將成功應(yīng)對時代變化給中學(xué)班級管理帶來的挑戰(zhàn)。在具體的班級管理工作中，班主任應(yīng)友好地與學(xué)生相處、溝通，為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平創(chuàng)造條件。

3.發(fā)揮社會和家庭的積極作用。社會與學(xué)校、家庭并稱為教育的三大主體，班主任要善于利用社會環(huán)境中的有利因素，為班級管理工作營造良好的氛圍。社會上拜金主義、享樂主義、利己主義的思潮不斷蔓延，唯利是圖、誠信缺失、行為失范的消極思想沖擊著中學(xué)校園，家長的急功近利，學(xué)生心浮氣躁、不愛學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育、教學(xué)的順利開展和班級管理水平的提高。針對這種情況，班主任要弘揚正氣，做遵紀(jì)守法和踐行道德規(guī)范的模范，為學(xué)生的健康成長營造一片凈土，努力營造良好的文化環(huán)境和班級環(huán)境，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，注重并加強家庭教育，為中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成和提高班級管理水平奠定重要的基礎(chǔ)。加大宣傳教育力度，使家長對家庭教育的重視程度有所提高，并通過有關(guān)媒介和渠道，普及家庭教育的科學(xué)理論知識和方法技巧，不斷提高家庭教育能力和水平；學(xué)校和班主任可以搭建互聯(lián)平臺，召開家長會等，有針對性地和家長進行家庭教育方面的溝通，以改變家長的教育觀念，提高家庭教育的質(zhì)量。學(xué)校和班主任教師要與時俱進，跟上時代的步伐，避免社會不利因素的影響，更新教育管理理念，創(chuàng)新管理模式，實現(xiàn)中學(xué)班級管理工作的優(yōu)化升級，不斷提高班級管理工作的質(zhì)量和效果，進而促進學(xué)生健康全面地發(fā)展。

作者:陳常進 單位:山東省日照實驗高級中學(xué)