導(dǎo)語：職校班級管理論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職院校班級管理策略

1.抓好班干部隊伍建設(shè)，開發(fā)學(xué)生自主管理潛能

新生報到后，班主任要盡快熟悉了解學(xué)生，觀察學(xué)生能力，指定一二個能力強有責(zé)任心的學(xué)生負(fù)責(zé)班上日常管理工作。一個月之后，大家相互之間有了一定的熟悉和了解，在班上競選班干部。競選前班上有能力當(dāng)干部的同學(xué)，班主任要提前在班上做一定的輿論引導(dǎo)工作。根據(jù)同學(xué)們的投票和班主任對同學(xué)們的了解，結(jié)合學(xué)生會團委等意見，確定班干部，組建正式班委會和團支部。寢室長也作為班干部的組成部分。新生報到后班主任要經(jīng)常主動到學(xué)生寢室了解學(xué)生在新環(huán)境新學(xué)校里的生活學(xué)習(xí)情況，結(jié)合寢室同學(xué)們的推薦和本人意愿確定寢室長，進行寢室日常管理。正式班委會和團支部確定后，要求班干部在工作中要相互溝通、相互配合。同時對各干部進行明確分工。班長主抓學(xué)習(xí)及課堂出勤率，副班長主抓文體活動及早操出勤率，團支書主抓思想工作及各種活動出勤率。其它干部各司其職。

2.立足于建章立制，規(guī)范班級細(xì)節(jié)管理

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班級要管理好就必須制定出一套行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。班級規(guī)章制度由班主任協(xié)同班干部根據(jù)班級具體情況制定初稿，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充，最后由班主任實施。班級規(guī)章制度建立之后，以班級規(guī)章制度約束學(xué)生，管理班級。對違規(guī)學(xué)生按班級規(guī)章制度相應(yīng)的處罰條例進行處理。但不能采用消極、生硬的處罰方式，要以理服人、以情感人，要讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，心甘情愿地接受處罰，從思想上行為上杜絕再犯同樣的錯誤。為了促進高職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范班級細(xì)節(jié)管理，我們對高職學(xué)生管理進行有效的管理方法是“考勤情況短信報告制”。具體做法如下：

2.1早操及上課出勤管理

由班長和紀(jì)檢委員主抓課堂出勤率；由副班長、體育委員和紀(jì)檢委員主抓早操出勤率。由紀(jì)檢委員記錄早操和每次課的出勤情況，及時短信報告班主任，讓班主任第一時間掌握班上同學(xué)出勤動態(tài)，以便班主任及時糾正學(xué)生懶散習(xí)性，養(yǎng)成良好的品行。同時由正副班長和紀(jì)檢委員根據(jù)班規(guī)及時處罰違紀(jì)同學(xué)。

2.2班級活動考勤管理

對于班上、學(xué)校、學(xué)生會、團委等組織的各種文體活動，青年志愿者活動等等，由團支部負(fù)責(zé)組織全班同學(xué)參加，組織委員考勤并短信報告班主任缺勤情況。獲獎?wù)甙噘M進行相應(yīng)獎勵。缺勤者由團支部根據(jù)班規(guī)及時對其進行相應(yīng)處罰。

2.3宿舍衛(wèi)生及歸寢情況管理

班主任要經(jīng)常到學(xué)生寢室檢查各寢室衛(wèi)生及用電安全狀況。要求各寢室長定出值日表，每天安排學(xué)生打掃寢室衛(wèi)生，一周至少做一次大掃除。要求學(xué)生每天晚上11點前回寢休息，并要求寢室長每天晚上11點前向班主任短信報告學(xué)生歸寢情況，對沒按時歸寢的同學(xué)要電話催其盡快回寢。杜絕學(xué)生晚上在網(wǎng)吧包夜現(xiàn)象，以免學(xué)生深夜未歸發(fā)生意外事情。采取“考勤情況短信報告制”后，學(xué)生是否按時上操、上課、參加活動，是否按時回寢休息，都在班主任的視線范圍內(nèi)，班主任隨時都能對班上的異常情況及時處理，以確保班上學(xué)生能正常有序地進行學(xué)習(xí)，開展各種活動，強化了學(xué)生的時間觀念、紀(jì)律觀念、班級觀念。

3.關(guān)注重點學(xué)生，加強學(xué)生的紀(jì)律觀念

3.1關(guān)注“問題學(xué)生”

對于學(xué)生的管理，思想教育工作要走在前面，要培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、服從管理的意識，及時發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”?！皢栴}學(xué)生”指的是學(xué)習(xí)上懈怠、思想上有情緒、班級活動不積極參加的學(xué)生。針對此類學(xué)生不能急于求成，在教育學(xué)生時，語言要委婉得當(dāng)，要用誠懇的態(tài)度、語重心長的言語去感動他們，耐心細(xì)致地做他們的思想工作，幫助他認(rèn)識錯誤并改正錯誤。不要一味地指責(zé)，否則只能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。對于拒不認(rèn)錯或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生，要從重處理，更要經(jīng)常性的、反復(fù)做思想工作，甚至可以通過家長和學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)做工作，加大工作力度和強度。這樣，學(xué)生經(jīng)過多次多方面批評教育之后，都能轉(zhuǎn)變思想，學(xué)會約束自己，自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加班級活動。

3.2整治不良典型

對于曠課的同學(xué)，班主任要及時批評教育。對于不接受批評教育經(jīng)常曠課的學(xué)生，一是要重點加強批評教育，規(guī)范其行為舉止，以免影響整個班級的管理，同時要主動和其家長聯(lián)系，通過家長做工作；二是開主題班會，事先爭取領(lǐng)導(dǎo)支持配合，請主管學(xué)生工作的副院長、學(xué)工辦科長到班上訓(xùn)話，重點批評曠課典型，殺一儆百，整頓班風(fēng)；三是對曠課現(xiàn)象特別嚴(yán)重的學(xué)生，嚴(yán)格按照按學(xué)校規(guī)章制度相應(yīng)的處罰條例對其進行處罰。

3.3加強重點監(jiān)管

班主任要經(jīng)常找學(xué)生談心，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生在新環(huán)境新學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，了解學(xué)生的思想，理性地接受學(xué)生合理的的建議和要求，對學(xué)生曉之以理，動之經(jīng)情，因人而異地進行教育。及時幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。由于班主任和同學(xué)們接觸多了，就能經(jīng)常提醒監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、加強品質(zhì)修養(yǎng)，將自己培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用人才。

4.創(chuàng)建活動平臺，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

4.1結(jié)合專業(yè)開展活動，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校在我國整個高校體系中處于基礎(chǔ)層面，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)大量中高級應(yīng)用型專業(yè)人才的任務(wù)。高職學(xué)生畢業(yè)后步入社會，必須具備一定的職業(yè)技術(shù)能力，才能適應(yīng)社會的需要。在班級管理中，班主任要根據(jù)本專業(yè)的相關(guān)就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級活動，為學(xué)生灌輸就業(yè)知識，交往技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮工作，敢于創(chuàng)新的工作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4.2舉辦心理健康知識講座，加強高職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

目前不少高職學(xué)生存在一些心理問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）、對高職教育的認(rèn)可度低，有一定的排斥和逆反心理；（2）、有些學(xué)生缺乏自信心，不能勇敢、正確的面對挫折；（3）、缺乏自律意識，自我控制能力較差；（4）、缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)及自主學(xué)習(xí)動力。根據(jù)高職院校學(xué)生的心理、個性特點，針對高職學(xué)生普遍存在的問題，對高職學(xué)生思想教育工作要注重心理疏導(dǎo)和對思想品德的評定。平時做到對學(xué)生思想上疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)心。在學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、生活實踐等方面，經(jīng)常舉辦心理健康知識講座，培養(yǎng)學(xué)生對人生、對社會、對團體、對困難與壓力等方面應(yīng)具備的基本的心理素質(zhì)。這是一個長期的工作，短期內(nèi)效果不大。因此，需要班主任要有耐心、恒心，講究方式方法，抓住學(xué)生心理，做好學(xué)生思想工作，不斷地培養(yǎng)學(xué)生使其具有良好的、健康的心理素質(zhì)。

4.3結(jié)合獎勵政策，培養(yǎng)學(xué)生進取精神

高職學(xué)院有各項助學(xué)評優(yōu)獎勵，班主任要借此來激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進取，力爭獲得獎學(xué)金，積極爭取入黨。在助學(xué)金、獎學(xué)金、推優(yōu)入黨等方面，班主任必須把握好每個關(guān)口，切實結(jié)合學(xué)生實際，以公正、公平、公開為準(zhǔn)則開展班會進行選拔。結(jié)合評優(yōu)推先建設(shè)班集體，發(fā)揮評優(yōu)推先在班級建設(shè)中的促進作用，培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。

4.4開展文體活動和技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

不少高職學(xué)生缺乏自信，膽怯自卑，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提高。為了改變這種狀況，一方面通過開展形式多樣的文體活動和技能訓(xùn)練，如辯論會、智力競賽、各種游藝晚會等，培養(yǎng)并提高學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。在活動中，同學(xué)們增進了友誼，增強了自信心，學(xué)會了愛自己、愛別人，更愛班集體。另一方面，結(jié)合學(xué)生會及團委組織的活動，鼓勵學(xué)生充分利用各種舞臺展示自己的才能。通過開展一系列形式多樣的活動和技能訓(xùn)練，增強了學(xué)生自理、自制、自控、自強的意識，鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了學(xué)生的的各種能力和綜合素質(zhì)，更增強了班集體的凝聚力。

5.積淀班級文化，塑造良好班風(fēng)

集體榮譽感是班級文化的重要內(nèi)容，也是一種無形的、巨大的激勵力量。為了使高職學(xué)生畢業(yè)后參加工作能夠盡快地融入到企業(yè)的團隊中，學(xué)生在校期間，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，樹立群體意識，提高綜合素質(zhì)。通過表揚和批評，有意識地引導(dǎo)、調(diào)動每個人的積極性，啟發(fā)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，從而使全班形成健康、向上的發(fā)展態(tài)勢；通過各項活動，使學(xué)生正確認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生熱愛班集體，互相幫助，團結(jié)友愛，遵紀(jì)守法，為班級的建設(shè)盡心出力，齊心合力為班級爭光，共同創(chuàng)設(shè)一個具有凝聚力、團結(jié)、進取、和諧的班集體。班級是一個整體，班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)正，良好的班風(fēng)能自覺抵制不良風(fēng)氣、不良思想的侵?jǐn)_，減少和消除不良行為，是形成良好的學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建設(shè)良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班主任要經(jīng)常組織學(xué)生開展主題班會，定期總結(jié)班級綜合情況，獎優(yōu)罰劣，在班上樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；開展各種健康有益的活動，逐步形成其正確的人生觀和價值觀，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，增強班級的凝聚力，使班上學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)和積極進取的精神。高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，可塑性較大。因此，高職班主任在班級管理中，要把握好管理和服務(wù)的關(guān)系，在管理中服務(wù)、在服務(wù)中管理；要教學(xué)生如何做人、做事，教會學(xué)生自立；要結(jié)合學(xué)院的實際情況，運用科學(xué)的管理方法規(guī)劃每一個人的行為，美化每一個人的心靈，從而提升每一個人的品質(zhì)，促進學(xué)生個性和群體的全面發(fā)展，并最終促進班級的和諧、學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求班主任要增強事業(yè)心和責(zé)任感，不斷地了解高職班主任工作的特點，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)新的工作理念和管理方法，不斷提高政治素質(zhì)和政治理論水平，提高自己的表達與組織、分析與判斷、策劃與總結(jié)的能力，提高自己的班級管理水平，運用有效的管理方法管理班級。為了適應(yīng)不斷變化的學(xué)生管理的需要，探索出更適合當(dāng)前學(xué)生群體的管理方法和教育對策，我們還須付出更多的心血，花費更多的時間去摸索。

作者：鄭愛武毛傳云工作單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程學(xué)院

第二篇：中職班級管理工作研究

一、制定班級奮斗目標(biāo)，營造良好集體氛圍

目標(biāo)對人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進的作用，因此，一個班集體若想形成強大的凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗目標(biāo)，以此來激發(fā)同學(xué)們的良好動機，借以引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想及言行。為了提高學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的自信心，在接任職業(yè)中專班級管理工作的時候，要針對學(xué)生的實際情況，給班級制訂相應(yīng)的奮斗目標(biāo)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生“團結(jié)、友愛、互助，自信、上進”的良好品質(zhì)，造就“有文化，有紀(jì)律，懂技術(shù)，善管理”的合格人才，這是搞好職業(yè)中專班集體建設(shè)的一項必不可少的措施，它為全班同學(xué)指明了努力的方向。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想上的進取心，適當(dāng)?shù)亻_辟班級的“學(xué)習(xí)園地“”榮譽欄”或者專題欄等，對班級管理也很有幫助，在組與組之間甚至班級與班級之間引進競爭機制，利于督促學(xué)生進步。這其中無不包含著集體主義教育和團隊協(xié)作的內(nèi)容。而這一舉措不僅可以讓學(xué)生的才能有比較充分的展示，還可以讓他們品嘗到一些個人努力的成就感，體會到因為進取而獲得的榮譽感，同時在和睦的氛圍中感受老師及同學(xué)的關(guān)心和集體的溫暖，從而有力地增強了班集體的凝聚力和吸引力。班集體的奮斗目標(biāo)不僅能夠為全班同學(xué)明確方向，而且也能夠較好地統(tǒng)一班級全體同學(xué)的意見，使得每位同學(xué)都能按既定目標(biāo)逐步塑造和養(yǎng)成進取的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，這有利于學(xué)生綜合技能的提升，還有利于推動素質(zhì)教育在職業(yè)中專的全面實施。

二、強化班級管理，調(diào)動學(xué)生干部參與班級管理

學(xué)生干部在班集體建設(shè)中能起到一定的特殊作用，他們能較及時準(zhǔn)確地反映班級的總體情況以及同學(xué)們的愿望和要求，是班級管理教育管理中的好幫手，尤其在學(xué)校的規(guī)范檢查和德育工作方面能起到積極的先鋒模范和帶頭作用。充分發(fā)揮班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級實行“層層抓，抓層層；人人管，管人人”的管理方法，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實。每周有專門負(fù)責(zé)班級總體檢查的班干部，對各組管理情況，每天總結(jié)，每周評比。這樣分工明確，責(zé)任到人，干部負(fù)責(zé)，學(xué)生認(rèn)真，心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導(dǎo)性相結(jié)合的群體協(xié)作的優(yōu)良風(fēng)氣。

三、重視班級輿論宣傳的教育作用

在一個健全的班集體中，健康、向上的輿論宣傳能扶正壓邪、鼓舞人心，反映班集體的利益及道德水平，能使班集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭先的態(tài)勢，且能對每位同學(xué)的言行進行有力的約束和合理的評價，使正確的言行得到支持與贊揚，使錯誤的言行受到抵制與譴責(zé)。讓學(xué)生在鼓勵中成長，能夠較為有效地培養(yǎng)他們的自信心，鑒于此，班級管理對班級中出現(xiàn)的好勢頭，如：學(xué)習(xí)努力、勞動負(fù)責(zé)、思想進步、關(guān)心同學(xué)、禮貌待人、助人為樂等諸多方面，注意抓住每一個小細(xì)節(jié)，及時鼓勵。對在某一方面表現(xiàn)欠佳的同學(xué)進行適時教育，以期及時糾正并使之自新，以便提高學(xué)生明辨是非的能力，為形成健康的人格奠定基礎(chǔ)。從事職業(yè)中專班級管理工作，還要使自己成為“有心人”。班級管理工作中不可缺少的就是“愛心”，對于任何一位學(xué)生，我們都不能放棄，沒有教不好的學(xué)生，就擔(dān)心碰到缺乏耐心的老師。教育不是萬能的，但是沒有教育是萬萬不能的。所以我認(rèn)為既然從事了班級管理工作，就要不斷培養(yǎng)我們高度的責(zé)任心，不斷提高我們工作的自覺性。在工作中，班級管理可以通過調(diào)查獲得學(xué)生個人理想的信息，教育他們努力學(xué)好各門功課，指導(dǎo)他們鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛勞動、關(guān)心集體的品質(zhì)，訓(xùn)練辨別真善美的能力，提高公民道德素質(zhì)，牢記“八榮八恥”，從而實現(xiàn)自己的理想，這些都是愛心的具體表現(xiàn)。加之深入班級，深入學(xué)生，了解學(xué)生，課堂上擔(dān)當(dāng)傳道授業(yè)的老師，課下充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)苦樂及身心健康，和他們打成一片，也就達成了一種融合，一種默契，從而更有利于班級管理進一步開展好班級工作，管理好班級。做好班級管理工作，尤其是職業(yè)中專班級管理工作，可以不斷提高我們多方面的素質(zhì)和能力，繼續(xù)堅持不懈地工作，就能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多合格的技能型人才。

作者：司馬青松工作單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校

第三篇：高職校班主任班級管理分析

一、師長角色:學(xué)生受到教育的基本保障

首先，師長角色是展現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”最好的方式。師長角色是教師開展日常教育教學(xué)工作的最基本角色，是傳統(tǒng)教育“師道尊嚴(yán)”的重要體現(xiàn)，是學(xué)生受到教育的基本保障。師長角色所體現(xiàn)出來的“師道尊嚴(yán)”內(nèi)涵，一是老師“道尊”，亦即老師集信仰和知識于一體，尊重老師也是尊重信仰和知識;二是老師“自尊”，即老師要通過自己的人格魅力和知識素養(yǎng)贏得學(xué)生敬重;三是老師的“他尊”，即有種種禮儀規(guī)范確保其他社會成員尊敬老師。［1］尊重師長，換句話說，尊重知識。尊重知識，也就確保學(xué)生能夠獲得知識，是學(xué)生受到教育的基本保障。通過對老師的尊重，對知識、思想的尊重，學(xué)生可以在老師、知識的威嚴(yán)下學(xué)習(xí)，將知識、思想內(nèi)化為自己知識、思想結(jié)構(gòu)。作為工作了很多年的老教師而言，扮演好師長角色相對來說很容易。作為剛畢業(yè)走上講臺的新老師而言，能獨當(dāng)一面展現(xiàn)較為成熟的“師道尊嚴(yán)”，確保學(xué)生接受教育相對較難。新教師在擔(dān)任班主任之前，可以跟著老教師擔(dān)任一段時間的副班主任。以副班主任為平臺，加強與學(xué)生的交流，積累班級管理的經(jīng)驗，為以后獨立承擔(dān)班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。從筆者擔(dān)任副班主任的經(jīng)歷來看，以副班主任的平臺實現(xiàn)更好更快的成長。其次，師長角色可以把握“嚴(yán)而有度”的程度。嚴(yán)而有度，在班級管理、學(xué)生思想政治教育過程中實施嚴(yán)格的教育方式，但不能過于苛刻。一方面，教師在班級管理上采取嚴(yán)格的教育管理方式。任何輕描淡寫的教育方式，何以讓學(xué)生刻骨銘心?嚴(yán)厲的教育管理方式可以幫助學(xué)生在錯誤上有一個深刻的記憶:違反了校規(guī)校級就必然受到嚴(yán)厲的批評。這樣的教育管理方式確保學(xué)生在類似的問題上有一個更加清醒的認(rèn)識，確保學(xué)生“不在同一個地方摔兩次跤”。筆者所帶的2007級某個學(xué)生在畢業(yè)后交流過程中吐露心聲:“老師，您不知道?我們剛進學(xué)校的時候就知道您，對您的第一印象就是一個字———嚴(yán)。嚴(yán)厲對我們來說，確實讓我們非常認(rèn)真的進行專業(yè)學(xué)習(xí)?！眹?yán)師對學(xué)生來說可以說是一種收獲。另一方面，教師在班級管理上要嚴(yán)而有度。度的把握，需要非常的精準(zhǔn):太過寬泛，對學(xué)生來說難以形成良好的約束，也就在專業(yè)學(xué)習(xí)上難以兢兢業(yè)業(yè);太過嚴(yán)厲，對教師來說無法進入學(xué)生的內(nèi)心世界，也就在學(xué)生管理層面上無法做到“以人為本”。班主任在班級管理過程中，無法避免地使用批評方式，在批評的同時，也應(yīng)該要記得打一棍子給一顆甜棗。嚴(yán)厲，給學(xué)生思想行為上的規(guī)范;寬容，給學(xué)生成長以更大的空間。班級管理過程中，“師道尊嚴(yán)”的教育管理方式，加之嚴(yán)而有度的手段，對學(xué)生的成長有一生影響力的幫助。最后，師長角色可以維護真理的最好載體。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師作為知識、真理的傳承者，本身具有最高的權(quán)威性。老師在維護師長的尊嚴(yán)，同時也在維護知識、真理的尊嚴(yán)。具有尊嚴(yán)意義的知識、真理在傳授過程中，具有良好的可授性，容易被學(xué)生內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)。

二、朋友角色:學(xué)生打開智慧心扉的切入點

班主任作為最貼近學(xué)生的教師，他們的最高境界就是成為學(xué)生最貼心的朋友，一個人當(dāng)他處于迷惘的時候，他可能更需要一個朋友的指引而不是師者的教育。［2］所以班主任需要從“師長”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥选苯巧Ｅ笥呀巧倪\用使得班主任處理班級管理問題時變得容易。首先，當(dāng)班主任從“師長”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥选苯巧螅嘀魅我驅(qū)W生敞開心扉，讓學(xué)生走進自己的內(nèi)心。讓學(xué)生走進自己的內(nèi)心，給學(xué)生以足夠的信任，建立信任的起點。信任是鑰匙，是建立師生間良好關(guān)系的催化劑。其次，當(dāng)班主任從“師長”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥选苯巧?，站著與學(xué)生同一個高度看學(xué)生。隨著時代的發(fā)展，觀念的不斷更新，教師的權(quán)威性越來越受到挑戰(zhàn)。新時期的大學(xué)生不需要權(quán)威，更需要平等的對話，他們更需要共歡喜的大哥哥大姐姐似得知心朋友。這樣的知心朋友與他們有同樣的經(jīng)歷，與他們分享生活與經(jīng)歷。班主任從熱愛學(xué)生、關(guān)心理解學(xué)生內(nèi)心的角度出發(fā)，通過換位思考，可以建立很強的信任。以發(fā)生在自己身邊有血有肉的案例，與學(xué)生共分享，更好地幫助學(xué)生成長。最后，當(dāng)班主任從“師長”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥选苯巧?，更多的采取“換位思考”的方式，多站著學(xué)生的角度考慮問題。如果一個班主任在處理任何事情的時候，都站在學(xué)生的角度思考或者處理問題，一定會受到學(xué)生的理解與寬容，那么事情處理相對容易。朋友角色的運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧。平等朋友角色運用可以使知識汲取通融化。高高在上的師道尊嚴(yán)自然給知識給予了天然的權(quán)威，權(quán)威化的知識對于學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生來言，可以促發(fā)他繼續(xù)發(fā)掘?qū)W習(xí)動力;而對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來說，權(quán)威化的授課方式使他們覺得知識與他們那么的遙遠(yuǎn)。朋友角色的運用，可以把權(quán)威化的授課方式變得平等化、通融化，從而激發(fā)大部分學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。平等朋友角色運用可以使開取學(xué)生的智慧大門。過于嚴(yán)厲的師道尊嚴(yán)式的灌輸，無法開竅學(xué)生的智慧;而平易近人式的朋友間交流可以激發(fā)學(xué)生的思考的動力。學(xué)生強有力的創(chuàng)造力都是在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下激發(fā)出來的。朋友角色的運用能營造和諧的人文環(huán)境。和諧人文環(huán)境對于學(xué)生的成長至關(guān)重要，朋友角色的運用可以營造和諧的人文環(huán)境。班級管理，說到底，是一種人的管理。和諧班級的塑造必須要經(jīng)過“班主任—學(xué)生”師生間心與心的交流的過程。這就要求班主任要了解班上每一個學(xué)生，并與學(xué)生有互動。有共鳴的互動必須建立在朋友間的心靈交流方式。一來，班主任必須用朋友的方式了解學(xué)生。班主任應(yīng)全面了解班級中每一位學(xué)生，對學(xué)生了解得越透徹，越能真正地尊重學(xué)生，越能拉近與學(xué)生心靈的距離;對學(xué)生了解得越透徹，越能走進學(xué)生的生活世界，越能被學(xué)生當(dāng)做朋友一樣訴諸衷腸。二來，班主任必須用朋友的方式尊重學(xué)生。無論學(xué)生是否做錯，無論學(xué)生的錯誤有多大，班主任必須以朋友的方式尊重對方。只有當(dāng)學(xué)生感受到被尊重時，他才會正視自己的問題，改正錯誤，重塑人生。朋友式的尊重方式來源于老師的人格魅力，朋友式的尊重方式來源于師生間的信任關(guān)系，朋友式的尊重方式來源于人性的本面。當(dāng)師生間建立起朋友式的交流方式時，和諧的人文環(huán)境已經(jīng)塑造，和諧的班集體已經(jīng)形成。三來，班主任必須要用朋友的方式關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是班級家庭中的一員，班主任猶如這個家庭的家長，應(yīng)細(xì)心、認(rèn)真和有責(zé)任感，善于發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點，并給他們以信心，使他們心中充滿自信而不會疑自己的能力。班主任應(yīng)真心實意地關(guān)懷學(xué)生，愛護學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)。特別對于特殊群體學(xué)生更應(yīng)施于厚愛，使這部分學(xué)生樂于接近班主任，能對班主任敞開心扉，從而獲得受教育和解惑的時機。在對學(xué)生的教育中，班主任應(yīng)給予學(xué)生以誠摯的期待，對每個學(xué)生那怕是細(xì)微的進步，也應(yīng)該用贊許的眼光看待，給予充分的鼓勵。要允許學(xué)生有克服缺點和改正錯誤的過程。班主任對學(xué)生真誠的期待，會使學(xué)生產(chǎn)生一種自信和積極向上的效應(yīng)。

三、同學(xué)角色:師生間建立最平等關(guān)系的保障

同學(xué)角色是班主任把自己作為班級的普通一分子來看待，實現(xiàn)個人成長與班級成長的共同成長。同學(xué)角色的運用可以實現(xiàn)“教學(xué)相長”。俗話說“活到老，學(xué)到老”。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生人格的完善，品格的提升，知識點的累積，知識結(jié)構(gòu)的完善是一個持續(xù)的過程，而對于班主任來說，也與學(xué)生一樣，教學(xué)經(jīng)驗的累積，教學(xué)水平的提高，教育能力的提升，也是一個循序漸進的過程。高高在上，班主任無法傾聽學(xué)生的內(nèi)心，無法識別90后、95后學(xué)生的行為，無法獲得實現(xiàn)學(xué)生成長的鑰匙。同學(xué)角色可以架構(gòu)師生間最基本最平等的人際關(guān)系，建立師生間最淳樸的交流管道，實現(xiàn)班主任自身的教學(xué)相長。當(dāng)我們跟學(xué)生在同一個學(xué)校、同一個班級，面對著同一本教材、同一個知識點時，我們每一個人都有不同的體會與認(rèn)知。不同的角度獲得的不同的觀點，未必全都有錯，老師并不是唯一正確的人，老師在任何時候都會正確的。可以設(shè)想，當(dāng)幾十道目光一起注視著同一個物體，同一件事的時候，每一個個體都用心去體會，都可以從自身的角度看待的時候，這時候，也是我們共同進步的時候。所以說，學(xué)生成長的過程也是我們成長的過程———最起碼，我們收獲了經(jīng)驗，收獲了未來。同學(xué)角色的運用可以實現(xiàn)良好的互動關(guān)系。班主任把自己作為班級的一分子，以身作則，引領(lǐng)示范。筆者前年接手2008級某文科班時，由于班級學(xué)生構(gòu)成相對比較復(fù)雜，遲到曠課早退現(xiàn)象非常嚴(yán)重，班級凝聚力無從談起。在班會宣布，作為班主任與其他同學(xué)一樣每天出早操，每天晚自習(xí)，班級人數(shù)從60人變成61人。當(dāng)班主任成為了班級的一分子，學(xué)生們礙于其威嚴(yán)，不敢違紀(jì);因為其引領(lǐng)，積極參加各項教學(xué)、實踐活動。60變成了61，建構(gòu)了班級良好的互動關(guān)系:班主任可以指出學(xué)生們的不足，學(xué)生們因為老師的存在也會積極投入各項活動當(dāng)中去。經(jīng)過半年多時間，班級里無一人遲到曠課早退。班主任把自己作為班級的一分子，搭建友誼，實現(xiàn)綜合發(fā)展?！袄蠋熥龅降氖?，我們一樣能做到?！薄袄蠋熓俏覀兊呐笥?。”“老師是我們的榜樣，我們也想老師那樣出色。”班主任把自己作為班級的一分子，實現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。班主任把自己作為班級的一分子，可以運用現(xiàn)代化的信息手段與學(xué)生間建立聯(lián)系。90后、95后學(xué)生都使用QQ、微博等現(xiàn)代化的聯(lián)絡(luò)方式，以師長的身份無法與虛擬平等的聯(lián)絡(luò)方式建立關(guān)系。只有成為班級中的一分子，才能靈活運用QQ、微博等方式探秘學(xué)生的內(nèi)心，懂得他們的行為，才能做到有的放矢。

四、結(jié)語

高職學(xué)生正處在人生規(guī)劃和步入社會的關(guān)鍵時期，是一個創(chuàng)造力的自我培養(yǎng)與開發(fā)的黃金時期。必須通過正確引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀念、良好的道德素質(zhì)、成熟的成長理念、健全的人格品質(zhì)，并具有良好的自我教育、自我管理和自我約束能力，不斷成熟起來，順利渡過大學(xué)關(guān)鍵時期。班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校實施教書育人的有效載體，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，必須有效運用嚴(yán)師、益友、同學(xué)等角色加強對學(xué)生的教育管理，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

作者：許榮良1任海華2工作單位：1．江蘇教育學(xué)院運河分院2．南通職業(yè)大學(xué)