導語：企業(yè)化班級對學生能力的影響一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實踐過程、主題及要求

（一）理論操作———企業(yè)化班級文化建設策劃方案1．初賽題目：現(xiàn)代企業(yè)對本專業(yè)學生的要求。通過題目了解學校培養(yǎng)目標，了解企業(yè)對學生要求，明確學生素質提升的需求。要求以PPT形式展現(xiàn)調研成果，并能對本專業(yè)學生發(fā)展指明道路，能對班級文化建設提供方向。在班內由任課教師來主持開展。2．復賽題目：企業(yè)化班級文化建設策劃方案。在已掌握的材料中，選取一個重要的出發(fā)點和落腳點，通過策劃方案來提升本專業(yè)學生的職業(yè)素質，打造自身實力，滿足社會和企業(yè)的需求，為順利就業(yè)做好鋪墊。要求以PPT形式來展示成果，方案的設置要求內容切題、活動形式新穎、活動設計具有可行性，經費預算適當。策劃方案的要點：方案背景、方案設計說明、方案費用說明、方案總結。復賽在班內由任課教師主持開展。3．決賽思想政治理論課教學部組織相關教師按照公平、公正、公開的原則進行評審。本次決賽中收到14份策劃方案，分別來自休閑旅游、涉外旅游、國際貿易、酒店管理、工商企業(yè)管理等專業(yè)。其中，2011年級休閑旅游2班藍凱航等同學的“導游之星大賽”策劃方案榮獲一等獎。2011級國際貿易3班王瀚寧等同學的“國際貿易技能大賽”策劃方案、2011年級涉外旅游2班趙惠彤等同學的“英語配音及COSPLAY大賽”策劃方案榮獲二等獎。

（二）實踐操作———“導游之星”大賽第二部分是實踐操作，開展“導游之星”大賽?；谄髽I(yè)化班級文化建設策劃方案的一等獎為“導游之星”大賽，以旅游專業(yè)為例開展此活動，恰逢南海中旅杯第四屆導游之星大賽在此階段拉開帷幕，所以將旅游管理專業(yè)的導游之星大賽活動以南海中旅杯為平臺進行操作及思考，具體操作過程如下：報名階段，其條件：達到普通話標準，懂粵語；熱愛旅游事業(yè)；有較強的語言溝通能力和團隊合作精神。預賽階段，其流程：自我介紹、景點講解、才藝表演。決賽階段，其流程：自我介紹、景點講解、導游知識問答、才藝表演。大賽最終產生冠軍、亞軍和季軍。

二、實踐成效與反思

（一）企業(yè)化班級文化建設的意義在進行成果匯報時，方案中的主題切題、形式新穎多樣，在講解的過程中引起了同專業(yè)學生的共鳴。使本專業(yè)學生更加明確了今后的發(fā)展方向，深知自己未來學習和生活中的目標；也實現(xiàn)了本次活動的目標和意義———促進校企深層次聯(lián)動，使學生置身于企業(yè)文化環(huán)境中，感受企業(yè)文化氛圍，提升學生職業(yè)能力和綜合素質。同時，此活動的探索在一定程度上也豐富了高職工學結合人才培養(yǎng)模式，切實推進了高職院校課程建設和教學內容改革，為構建班級企業(yè)化管理制度積累了經驗。

（二）以旅游管理專業(yè)為例的企業(yè)化班級文化建設活動的收獲以旅游管理專業(yè)為例的導游之星大賽活動提升了學生的三大能力，即專業(yè)能力、社會能力和方法能力。這三大能力，是職業(yè)能力的三大關鍵能力，是學生就業(yè)和崗位勝任的基本條件與要求，是學生立足社會、謀求發(fā)展的基礎。專業(yè)能力一般是指專門知識、專業(yè)技能和專項能力等與職業(yè)直接相關的基礎能力，是職業(yè)活動得以進行的基本條件；社會能力則包括組織協(xié)調能力、交往合作能力、心理承受能力、社會責任感和市場競爭能力等；方法能力包括獨立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創(chuàng)造能力和獨立制定計劃的能力等。1．專業(yè)能力的提高第一，講解能力。講解能力是一名優(yōu)秀的導游必須具備的基本素質之一。導游人員能否提高地方形象的魅力、品味、感召力，加深游客對地方文化的理解與興趣，從而吸引更多的游客，在很大程度上取決于講解是否優(yōu)美。本次活動無論是在復賽還是決賽的自我介紹以及景點講解的過程中，需要把導游詞流暢地根據自己說話的特點講出來，這就將導游服務化身為藝術，集語言、表演和綜合藝術于一身，以及在參賽過程中經過專業(yè)課老師以及企業(yè)人士的點評，會有一個全新的提高。第二，知識領域。旅游是一件尋求快樂的事情，因此要求導游在旅途中講解要有滋有味，忌諱枯燥刻板，高雅風趣的講解會讓游客開心快樂，這就需要導游有豐富的知識面來支撐，正所謂上知天文地理，下知“雞毛蒜皮”。在這次活動的“導游知識問答”環(huán)節(jié)過程中，讓旅游專業(yè)的學生有意識地講解佛山市有關景點的風土人情、歷史典故、趣聞軼事、民間傳說等。同時，讓學生更加意識到知識領域需要拓展，要養(yǎng)成多閱讀、多參觀的習慣。第三，才藝水平。一個成功的導游，必須要多才多藝，基本要求就是必須要能歌善舞，這是成為優(yōu)質導游的點睛之筆。擁有才藝在旅途中不僅充實了自己，還可以帶給別人更加快樂的旅游體驗。在本次活動中，參賽同學能夠意識到自己的才藝不足，及時調整和為自己充電，如報舞蹈興趣班等，這都是自我完善的過程。2．社會能力的提升第一，溝通合作能力。人生來都是以我為中心的。但是，從幼年開始，每個人就逐步認識到他（她）要繼續(xù)生存就應與他人共處。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素質。大學生要適應將來錯綜復雜的社會環(huán)境，必須具有較強的組織管理與協(xié)調能力，善于與別人合作共事。本次活動無論是在初賽、復賽還是在決賽過程中，都需要同學們學會協(xié)調、溝通與合作才能有效地完成任務。例如，在初賽活動中，學生在了解學校培養(yǎng)目標及現(xiàn)代企業(yè)對本專業(yè)學生的素質要求時，需要去預約與采訪專業(yè)課老師、主管教學副主任以及相對應的校企合作的部門經理，這可以鍛煉學生良好的溝通以及語言表達能力。第二，自我管理能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！敝挥薪逃叩慕逃c學生的自我教育協(xié)調發(fā)展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。在企業(yè)化班級文化建設活動中，讓處于青春期，具有叛逆心理的學生不再時時面對老師，通過朋輩管理更加便于溝通和理解，在各個方面來規(guī)范和約束自己。在此連續(xù)性的活動階段中最明顯的感受就是課堂出勤率高了，走讀生遲到現(xiàn)象杜絕了，學生的責任心強了。這是一條學生到員工的蛻變途徑，一條通向社會的過渡橋梁，這種管理方式的創(chuàng)新在于“形散神聚”，讓所有學生關注到自己的前景之路。不僅調動全班同學的積極性，還賦予學生更多的責任感，給孩子們更多自主的、個性化的、人性化的空間。第三，社會適應能力。陶行知先生曾大聲疾呼要對兒童實行“六大解放”：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的手，使他們可以干。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩?！边@“六大解放”對我們打造企業(yè)化班級，構建和諧校園文化的啟示是：只有對學生進行全面的解放，給予充分自由的選擇權力與遨游空間，他們的表達、組織、為人處世等能力也會在活動的策劃與開展中得到顯著提升。高職院校畢業(yè)生面臨的最大問題是：當他們走出校園后發(fā)現(xiàn)，社會和學校有很大的不同。而自己從一個“學生”人到“社會”人有太多的地方要適應。此活動的開展為學生的這種適應架起了橋梁，提高了學生處理問題的能力和職業(yè)素質。3．方法能力的增強方法能力包括獨立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創(chuàng)造能力和獨立制定計劃的能力等。以旅游管理專業(yè)為例的“導游之星”大賽的企業(yè)化班級文化建設活動，在初賽階段可以鍛煉學生邁向企業(yè)，與企業(yè)人士鍛煉溝通以及人際交往能力；在復賽階段，通過團隊討論明白了人際交往能力，以及現(xiàn)場講解過程中鍛煉了語言表達能力，在決賽階段考驗了學生的邏輯思維、處理問題以及將語言轉化為文字的能力等等。正所謂，合格職業(yè)人需要“一個腦、一張嘴、一支筆”，此活動使三者都得以提高和增強。

（三）以旅游管理專業(yè)為例的企業(yè)化班級文化建設活動的后續(xù)改進方向本次活動的開展雖然已經結束，但是后續(xù)的思考遠遠沒有止步，經過反思渴求取得更優(yōu)效果，計劃從以下兩方面來完善和開展以后的工作：1．將基礎職業(yè)教育與專業(yè)職業(yè)教育相結合作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教師在開展此項活動，主要是該課程中“職業(yè)活動中的道德和法律”的教學內容，在活動中明確要求，了解自己努力方向，增強學生專業(yè)能力，但是作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教師，對于自己所帶班級學生的專業(yè)領域不見得精通，這就需要專業(yè)課老師配合，共同打造學生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能。2．將邀請各班級輔導員的參與和配合輔導員是班級管理的主要負責人，在班會以及團日活動中可以參考思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教師在本次活動中的最佳方案，并加以實行。這樣一方面可以保證活動從理論轉化為實踐，同時也有利于學生提早了解企業(yè)，將有利于學生成為員工的有效過渡。班級企業(yè)化管理是高職院校班級管理的新生事物，通過學生的自我管理與建設，能讓學生很好地理解崗位職責。通過學生的自主參與，鍛煉關鍵能力，能為學生更好地適應社會奠定基礎?？傊?，我們相信，企業(yè)化班級管理必將為促進班級整體工作開拓新的局面，并且為其他班級乃至整個學校的學生管理、教學等各項工作提供啟發(fā)，起到拋磚引玉作用。

作者：何春霞張芳石玉秋單位：佛山職業(yè)技術學院