導(dǎo)語：班級管理在小學(xué)的實(shí)施探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、生命化班級管理的意義

（一）有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

生命化班級管理以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，為他們創(chuàng)造適合他們年齡、能力和性格的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有利于給他們創(chuàng)造一個適合他們學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

（二）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

生命化班級管理不僅注重學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，還注重對學(xué)生生活能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生安全知識的教育方面，并通過各種動手方式和競賽活動豐富學(xué)生的動手動腦能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）融洽了學(xué)生與教師的關(guān)系

生命化班級管理中教師在組織競賽活動中，在對學(xué)生信件的回復(fù)中以及在日常生活與學(xué)生的交流當(dāng)中，加強(qiáng)了對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，有利于師生關(guān)系的融洽。

二、生命化班級管理的原則

（一）人性化原則

在生命化班級管理過程中，充分根據(jù)每個學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的特長。尊重每一個學(xué)生，教師通過多種方法鼓勵學(xué)生，并從各個方面了解學(xué)生的心理，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是一種以學(xué)生為本，人性化的體現(xiàn)。

（二）自主原則

在生命化管理過程中，教師在教育的過程中以孩子的自我動手能力為主，培養(yǎng)了孩子的自主積極性。

（三）情感性原則

在生命化班級管理中，教師對學(xué)生的生活和心理進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，促進(jìn)孩子與家長等之間的溝通交流，尊重學(xué)生的個人感情，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。

三、生命化班級管理實(shí)施方法

（一）營造生命化班級環(huán)境

1、在班級設(shè)置低年級讀物

在班級的某處設(shè)置簡單書架，擺放供低年級學(xué)生閱讀的健康讀物，讀物的選擇上要根據(jù)低年級學(xué)生的能力和愛好，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量擺放以圖形圖像為主文字為輔的趣味讀物。通過讓學(xué)生多讀健康有趣的讀物來提高學(xué)生對讀書的興趣，豐富他們的常識。

2、在班級設(shè)置展示墻

在班級設(shè)置展示墻，展示每個學(xué)生的小作品，激發(fā)學(xué)生動手動腦的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，并通過這種方式對學(xué)生的作品進(jìn)行肯定，有利于提高學(xué)生的積極性和興趣。為了照顧到所有低年級學(xué)生的心理，展示墻上應(yīng)當(dāng)展示所有學(xué)生的作品。

3、清潔衛(wèi)生

在班級的后方統(tǒng)一設(shè)置放置學(xué)生日常用具的柜子，統(tǒng)一讓學(xué)生將日常生活用品以及餐具等擺放在里面，讓低年級學(xué)生在飯前便后勤洗手，養(yǎng)成干凈衛(wèi)生的好習(xí)慣。清潔區(qū)域張貼有趣的衛(wèi)生宣傳動物圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的清潔衛(wèi)生能力。

4、展示學(xué)生的特長

將學(xué)生的特長充分展示出來，通過張貼獎狀、圖片等方式，將有些獲過獎的學(xué)生的獲獎情況在班級展示，表示對他們的認(rèn)可和關(guān)注，鼓勵他們繼續(xù)努力，也能對其他學(xué)生起到榜樣作用，鼓勵其他學(xué)生向他們看齊。

5、教課提醒

在黑板的一個角落設(shè)置溫馨的提醒區(qū)域，老師在提醒區(qū)將下節(jié)要講的課程范圍列出來，提醒低年級學(xué)生下次要講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生了解課程進(jìn)度，讓進(jìn)度較慢的學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，防止在課堂中跟不上教學(xué)進(jìn)度而影響他們的學(xué)習(xí)。這也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺更加輕松，幫助他們養(yǎng)成以后課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

6、設(shè)置信箱

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有很多心理問題需要指導(dǎo)，在教室的后門邊設(shè)置班主任信箱，讓學(xué)生在有問題的時候能夠通過信件的方式將問題反饋到班主任那里，這樣一方面有利于班主任及時了解學(xué)生的心理變化，另一方面有利于學(xué)生的學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)、生活以及心理問題。

（二）組織各種教育活動

1、組織生活自理教育活動

針對現(xiàn)在的家長對孩子溺愛，造成孩子在生活過程中動手能力差，不利于低年級學(xué)生健康成長的情形，在班級中組織生活自理教育活動，活動教師先對學(xué)生進(jìn)行生活上的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。例如，組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服競賽，教師先教學(xué)生疊衣服的過程，等所有的學(xué)生都清楚后讓學(xué)生自己獨(dú)立疊，看誰疊的快，疊的好，鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，并提高了他們的生活自理能力。

2、自我保護(hù)教育

在日常生活過程中，低年級學(xué)生的自我保護(hù)意識缺乏，為了讓他們提高生活中的自我保護(hù)能力，提高學(xué)習(xí)生活的安全性，在班級開展安全教育?；顒咏處煾嬖V學(xué)生安全的重要性，然后可以教育學(xué)生認(rèn)識教育標(biāo)識，教師畫出一個教育標(biāo)志讓學(xué)生認(rèn)出來，并且說出其中的安全信息。

3、加強(qiáng)學(xué)生與家長的交流

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，很多家長忙于工作，忽視了對學(xué)生的照顧和關(guān)心，讓低年級學(xué)生感受不到家庭的溫暖。教師在加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注的同時組織低年級學(xué)生定期與家長進(jìn)行交流，可以通過寫信的方式，畫畫的方式，也可以通過電腦視頻的方式，加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流，促進(jìn)低年級學(xué)生的心靈健康。

4、美好記憶留影

低年級學(xué)生在學(xué)校會接觸到很多新事物，也會有很對值得留下美好記憶的地方，對他們?nèi)松械年P(guān)鍵時刻進(jìn)行記錄，能夠幫助他們建立對生活的信心，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，低年級學(xué)生在得獎的時候，對他們的得獎情況進(jìn)行留影紀(jì)念，既能夠?qū)λ麄兤鸬秸J(rèn)可作用，又能夠激烈他們繼續(xù)努力。

四、教師在生命化班級管理中的作用

（一）激勵作用

在采取生命化班級管理過程中，教師要時刻關(guān)注低年級學(xué)生的心理，對有些孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的落后情況，教師要多給予孩子激勵措施。例如在展示獎狀方面，有些孩子還沒有得過獎勵，沒有展示獎狀，教師一方面要鼓勵沒有獲獎的孩子在某方面發(fā)揮自己的特長，另一方面要根據(jù)這個孩子的特長為他設(shè)置一項(xiàng)獎項(xiàng)，讓這樣的孩子也能夠有獎狀可以展示，增強(qiáng)孩子的自信心。在每一項(xiàng)班級布置當(dāng)中以及班級活動當(dāng)中，教師要通過多種方法激勵孩子的積極性和熱情，可以將每一項(xiàng)活動都組織成適當(dāng)?shù)母傎惙绞阶寣W(xué)生互相競爭，之后讓孩子們相互討論相互學(xué)習(xí)。

（二）心理輔導(dǎo)作用

現(xiàn)代社會壓力大，很多孩子的家長忙于工作，容易造成對孩子教育的缺失，使孩子缺乏關(guān)心而導(dǎo)致心理問題，還有很多家長，由于都是獨(dú)生子，對孩子過于溺愛，對孩子的一切生活都完全包攬，對孩子不好性格也任由其發(fā)展，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響孩子的健康成長。低年級作為孩子人生中的導(dǎo)師，深受孩子的信賴，能夠通過關(guān)心和教育很好的改善孩子的負(fù)面心理和不良生活習(xí)慣。教師要加強(qiáng)對孩子的關(guān)心和關(guān)注，根據(jù)課堂中的情況，可以在課堂中對每個孩子點(diǎn)名讓他們回答問題，對他們的回答給予肯定和表揚(yáng)。老師在日常生活中多與低年級孩子聊天，了解他們的家庭情況，多對他們給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。對于設(shè)置的班級信箱，教師每天在學(xué)生放學(xué)過后進(jìn)行收集，并詳細(xì)閱讀給予真誠的回信。

本文作者：承金花工作單位：江蘇省張家港市后塍小學(xué)