導(dǎo)語(yǔ)：三維關(guān)系讓班級(jí)管理協(xié)調(diào)有效一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1處理好班主任與學(xué)生間的關(guān)系

班主任必須對(duì)全班的每一個(gè)學(xué)生全面負(fù)責(zé)并組織學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是班主任工作的直接對(duì)象。因此，班主任應(yīng)處理好與學(xué)生間的關(guān)系，做到：

1.1廣泛涉獵，樹(shù)立威信

教授給學(xué)生知識(shí)是班主任的職責(zé)。朱熹詩(shī)曰：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處煹闹R(shí)如同一鑒方塘，如果沒(méi)有活水從源頭不斷流入，很快就會(huì)干涸。班主任要善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)上表現(xiàn)出廣度和深度，讓學(xué)生信賴(lài)。只有知識(shí)面廣了，講起課來(lái)才能左右逢源。隨著廣播、電視、電影、報(bào)紙、雜志等“第三環(huán)境”的發(fā)展，學(xué)生的信息渠道也越來(lái)越廣，知識(shí)面越來(lái)越寬。因此，班主任只精通自己所教的學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該從天文到地理、到時(shí)事，都能給予正確而有啟發(fā)性的回答。所以蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手?！卑嘀魅芜€應(yīng)積極參加各種論文評(píng)比、教學(xué)大賽，把自己的收獲告訴學(xué)生，并感染學(xué)生，從而讓學(xué)生佩服老師、信賴(lài)?yán)蠋?，以?shù)立崇高的教學(xué)威信。

1.2注重身教，樹(shù)立師表

“道德教育說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如做出生動(dòng)活潑的好榜樣?！卑嘀魅尉佑趲熒P(guān)系的主導(dǎo)方面，其言行舉止無(wú)不帶有教育性，榜樣的力量是無(wú)窮的。比如學(xué)校大掃除，班主任不應(yīng)是旁觀者，應(yīng)身體力行，帶頭干，以無(wú)聲的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。平時(shí)要注意“小節(jié)”，如不亂丟紙屑，板書(shū)認(rèn)真，說(shuō)話守信，集會(huì)時(shí)認(rèn)真，不亂說(shuō)話，每周一升國(guó)旗時(shí)，哪怕是烈日炎炎，也能肅立，眼看國(guó)旗，更要帶頭干臟活……只有注意了自己的“小節(jié)”，才能以美好的師德形象和人格力量影響學(xué)生，為人師表，使教育顯得更有魅力。

1.3奉獻(xiàn)愛(ài)心，了解學(xué)生

“我要用我全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗?！睈?ài)是教育的根本，沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育。在學(xué)生們的眼里，班主任是可敬又可怕的，往往敬而遠(yuǎn)之，所以班主任應(yīng)利用課余時(shí)間與學(xué)生談心，說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候的故事，聊聊學(xué)生家庭情況及個(gè)人愛(ài)好等，利用活動(dòng)課與學(xué)生一起參與有意義的活動(dòng)，從走近學(xué)生以走進(jìn)學(xué)生心靈。還可以建立學(xué)生檔案表，記錄下不同學(xué)生不同階段的學(xué)業(yè)及思想品德等情況。由此了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以便選擇有針對(duì)性的教育方法和手段，收到良好的效果。

2關(guān)注各科教師，處理好各科老師的關(guān)系

班級(jí)工作是以班主任為核心的綜合任務(wù)，班主任占主體，并協(xié)調(diào)好其他任課老師，一起管理班級(jí)。

2.1建立班級(jí)學(xué)習(xí)角，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)小學(xué)生天生好動(dòng)，愛(ài)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的性格特點(diǎn)，筆者在班級(jí)里布置了一個(gè)板塊“瞧我的”，布置了兩棵樹(shù)和樹(shù)葉，樹(shù)葉上都記錄著學(xué)生的名字，瞧誰(shuí)葉片下的果子最多？對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，及時(shí)給予一個(gè)五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生已經(jīng)有了十顆星，就在他的葉片上貼上一顆果子，到期末考核時(shí)，根據(jù)哪個(gè)小朋友的果子最多評(píng)出優(yōu)秀的孩子。為了更全面的評(píng)價(jià)孩子，筆者與各任課老師協(xié)調(diào)這個(gè)方法，并把五角星也放在各科老師處，對(duì)于上課表現(xiàn)好的，及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)。

2.2關(guān)注學(xué)生作業(yè)情況，注重學(xué)生的方法指導(dǎo)

“教是為了不教?！蔽覀儾粌H關(guān)注學(xué)生的思想知道，而且要滲透到學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們根本不知道怎么去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)就要讓學(xué)生知道應(yīng)該先做好作業(yè)再去玩，并且對(duì)于學(xué)有困難的孩子，要讓父母協(xié)助孩子。在培養(yǎng)習(xí)慣的開(kāi)始階段，要與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好，并幫自己的孩子制定好作業(yè)計(jì)劃，合理安排好時(shí)間。在家庭作業(yè)的布置上，班主任應(yīng)對(duì)各科全方面了解，比如語(yǔ)文作業(yè)多了，可協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)老師的作業(yè)稍少一點(diǎn)，而對(duì)偏科的學(xué)生，更應(yīng)如此，讓他們把更多時(shí)間花在相對(duì)困難的學(xué)科上，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可讓學(xué)生勞逸結(jié)合，好休息，好學(xué)習(xí)。

3處理好班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任僅僅把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)作孩子的父母是不夠的，應(yīng)該讓廣大的學(xué)生家長(zhǎng)在班主任指導(dǎo)下成為“編外教師”，成為班主任“事業(yè)上的同伴”。因此，班主任應(yīng)處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)配合，做到：

3.1見(jiàn)機(jī)行事，直接溝通

可利用家長(zhǎng)會(huì)或個(gè)別家訪的時(shí)間，首先要讓家長(zhǎng)明白老師、學(xué)校和他們的目標(biāo)是一致的，都是為了把孩子們培養(yǎng)成“品德高尚，身心健康，知識(shí)豐富，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，思路寬廣，實(shí)踐能力強(qiáng)”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，讓家長(zhǎng)從心底里支持班級(jí)的工作，支持學(xué)校的工作。其次，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方法。如家長(zhǎng)的穿戴、談?wù)?、待人處事及做事的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都有教育意義。這就要求家長(zhǎng)優(yōu)化自己的人格形象。還需讓家長(zhǎng)努力營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，如購(gòu)置圖書(shū)資料，參觀藝術(shù)展覽，欣賞戲曲音樂(lè)，練習(xí)書(shū)法美術(shù)等。又如指導(dǎo)家長(zhǎng)建立良好的學(xué)風(fēng)，把為社會(huì)主義作貢獻(xiàn)放在首位，不搞家長(zhǎng)制，理解尊重、關(guān)心自己的孩子。

3.2學(xué)生轉(zhuǎn)述，間接溝通

讓學(xué)生回家多說(shuō)說(shuō)、夸夸自己的老師、班級(jí)、學(xué)校，使家長(zhǎng)心中有老師，有班級(jí)，有學(xué)校，并間接了解學(xué)校教育工作的要求，還可設(shè)置家長(zhǎng)建議。以家長(zhǎng)建議書(shū)的形式征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在每學(xué)期開(kāi)始前向家長(zhǎng)發(fā)放，旨在聽(tīng)取家長(zhǎng)本學(xué)期對(duì)學(xué)生有什么要求，可為什么目標(biāo)努力；學(xué)期末發(fā)放，旨在了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的滿(mǎn)意程度，以便對(duì)癥下藥。

本文作者：童雅工作單位：，浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)桐嶼街道中心小學(xué)