導(dǎo)語：班級管理的班主任工作研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以人帶人

小學(xué)生好模仿，尤其喜歡模仿老師的行為，而班主任是學(xué)生接觸最多的一位老師，除了學(xué)科教學(xué)，還有班級很多瑣碎的事情和學(xué)生一起來完成和處理。我深知這一點(diǎn)，就把自己定位在學(xué)生的榜樣，真正起到“身教重于言教”的作用。在行為上，我處處以身作則，上課從不晚到，也不拖課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己必定要做到。如教室里哪里有臟東西，我總是不動聲色地將臟紙屑撿起，特別是在出操時在校園內(nèi)只要看到有臟東西，我都能主動彎腰撿起。每天用餐，我總是認(rèn)真分完飯，將添的飯菜分好，自已最后才用餐。我不管喜歡不喜歡每天的飯菜，總是吃得干干凈凈，吃飯時從不和其他老師講話，很安靜很享受地用餐，學(xué)生看在眼里記在心里。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識到位了，行為的落實(shí)也就跟上了。當(dāng)每天的行為示范在眼前，孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成自然就快了。

二、以心交心

俗話說“親其師，信其道”，在班級管理中也是如此。信任是班主任順利開展工作強(qiáng)有力的保障。信任從何而來？就從你對孩子平時的關(guān)心和照顧中來。班上的有個同學(xué)不幸雙腿動了手術(shù)，每學(xué)期一次的手術(shù)，請假休息的天數(shù)比在校時間還要多，為此課程落下了許多。因此我不僅自己在課堂、課間總是給予更多的照顧，利用課余時間為她補(bǔ)課，還組織學(xué)生去醫(yī)院、去家里陪她。同學(xué)們不但在學(xué)校關(guān)心幫助她，而且利用周末去照顧他，這種自發(fā)行為深受師生和家長的贊揚(yáng)。小張同學(xué)的父母常年都在北京工作，基本上不回家，對于這樣的大女生，除了要特別關(guān)心她的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心她的心理。當(dāng)她有什么想不通的時候，我總能在第一時間發(fā)現(xiàn)，并及時地找她談話，給她疏通心理障礙。小朱同學(xué)是單親家庭的孩子，從小性格孤僻，不愛說話，成績比較差，針對他的情況，我總是有意無意地在班中表揚(yáng)他，集體中有什么比較簡單的事情，我總是給他機(jī)會讓他先來做，慢慢地樹立了他的自信，笑容也回歸到了他的臉上。針對班中的這些情況，總是以自己的行動和真誠的愛心來鼓舞學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到共同發(fā)展。

三、以點(diǎn)帶面

有著團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)，有著超強(qiáng)的集體凝聚力和榮譽(yù)感，互幫互助、互相學(xué)習(xí)，形成了一個朝氣蓬勃的班集體是每個班主任的愿望。一個班集體的面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用。在班主任工作中，重視班干部的培養(yǎng)。高年級的學(xué)生自主能力比較強(qiáng)，有自己的想法而小干部則有各自的經(jīng)驗(yàn)。因此要充分的發(fā)揮學(xué)生已有的工作經(jīng)驗(yàn)，讓他們就班中的具體問題自己出謀畫策，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施。孩子畢竟是孩子，工作起來有時方法會欠妥，所以我經(jīng)常開班干部會議，教他們遇到問題怎樣來處理。必要的時候還會夸大一些班干部的優(yōu)點(diǎn)，對班干部工作的任何一個成功都及時給予表揚(yáng)，讓他們工作有干勁，讓其他學(xué)生對班干部的管理心服口服。在全班同學(xué)的齊心協(xié)力下，大隊(duì)部組織的每周的“五彩云雀”評比中均能獲得表揚(yáng)，大大增強(qiáng)了孩子的工作熱情。

四、以次帶主

班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開展一些符合他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂而不為呢？為此我定期組織各種形式多樣的班會活動,如“自強(qiáng)你我他主題隊(duì)會”、“講故事比賽”、“口算比賽”等一系列活動。在學(xué)校組織的活動中也獲得了好評，我班的節(jié)目入選了六一會演，很多學(xué)生獲得了學(xué)校專項(xiàng)表揚(yáng)與嘉獎，這大大激發(fā)了孩子的熱情和自信心。為了更好的建設(shè)班集體，我班還實(shí)行了“日、周、月———班級分?jǐn)?shù)制管理方案”。即針對班級中的情況，讓學(xué)生自己來制定管理的具體條例，確定加分、扣分的項(xiàng)目和分值，在學(xué)生充分討論通過的基礎(chǔ)上，每天以加分、扣分等作為評價，給一些表現(xiàn)出色的學(xué)生再加以獎勵，評出周表現(xiàn)突出的十位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，在周的基礎(chǔ)上再進(jìn)行匯總評出月之星，在班級博客中進(jìn)行表揚(yáng)，及時向家長匯報(bào)、宣傳。豐富多彩的活動就像催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力和朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂、校園生活的美好和精彩。

五、以內(nèi)帶外

一個老師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的。這就必須力爭學(xué)生家長的支持。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，在家還是要靠家長督促，經(jīng)常跟家長聯(lián)系，就會及時交換學(xué)生的有關(guān)情況，家長對孩子會有更多的了解，同時老師容易讓學(xué)生家長積極參與與對學(xué)生的教育和管理，支持班級管理工作。一份耕耘，一份收獲；默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。班主任只有在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，班級管理定會不斷出新招，出亮點(diǎn)。

本文作者：許芳工作單位：江蘇省張家港市云盤小學(xué)