導語：新時代大學生意識形態(tài)安全教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

報告指出:中國特色社會主義進入了新時代，要求構建中國特色意識形態(tài)安全教育體系，實現(xiàn)安全教育進學校、進教材、進頭腦。2018年8月，在全國宣傳思想工作會議上再次強調，要建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)。大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，其思想意識狀態(tài)直接關系著社會主義意識形態(tài)建設的效度，更關系著“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)進程。近年來，高校意識形態(tài)安全教育取得了較為突出的成績，大學生認知、認同和傳播主流意識形態(tài)熱情高漲、成效明顯，但西方文化滲透力持續(xù)強化，意識形態(tài)領域斗爭以及網(wǎng)絡環(huán)境更加復雜多變［1］，增強高校意識形態(tài)安全教育實效性顯得更為迫切。明確大學生意識形態(tài)安全教育重要意義，深入剖析現(xiàn)存問題，找準有效著力點，有利于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

一、新時代大學生意識形態(tài)安全教育及重要意義

(一)新時代大學生意識形態(tài)安全教育及特征。新時代大學生意識形態(tài)安全教育即通過有目的、有計劃、有組織的對大學生開展政治價值觀、道德文化觀、民族宗教觀等方面的教育，使主流意識形態(tài)被大學生所接受并內(nèi)化為行動自覺，能夠有效抵御西方意識形態(tài)惡意入侵的實踐活動。其至少應當具備以下兩個方面的特征:一是意識形態(tài)安全教育主體權責明確。高校意識形態(tài)安全教育涉及保衛(wèi)處、學生處、教務處等多個部門，各個高校能夠根據(jù)自身的實際情況，成立意識形態(tài)安全教育工作領導小組，制定意識形態(tài)安全教育實施方案，明確意識形態(tài)安全教育校內(nèi)各個主體的責任分工，形成“齊抓共管”的良好工作格局。同時，大學生意識形態(tài)安全教育是一項系統(tǒng)的工程，高校能與國家、社會、家庭等多主體形成良性互動，使學生能時時受教育，處處長知識;二是意識形態(tài)安全教育具有嶄新氣息。在全國高校思想政治工作會上明確提出，做好高校學生工作要因事而化、因時而進、因勢而新。大學生意識形態(tài)安全教育同樣也應該具有新的氣息。在內(nèi)容上，把新時代的國家安全教育、社會安全教育、文化安全教育等加入其中，具備完善的意識形態(tài)安全教育內(nèi)容體系;在方法上，開設有專門安全教育方面課程并且安全教育滲透于教學管理各個環(huán)節(jié)中，建立起安全教育長效機制。此外，新時代大學生意識形態(tài)安全教育要能以受教育者特點為依據(jù)，有針對性、高效率、高標準地開展意識形態(tài)安全教育工作?；趪以絹碓街匾曇庾R形態(tài)安全教育工作的大背景以及提高大學生意識形態(tài)安全教育工作實效的現(xiàn)實需要，開展新時代大學生意識形態(tài)安全教育研究重要且緊迫。(二)新時代加強大學生意識形態(tài)安全教育的重要意義。高校作為意識形態(tài)交匯、交融、交鋒的重要場所，加強新時代的大學生意識形態(tài)安全教育工作，切實筑牢意識形態(tài)安全的“護城河”和“防火墻”［2］，意義重大而深遠。1．有利于應對復雜多變的國際形勢。和平與發(fā)展是當今社會的主題，但是霸權主義依然存在，西方某些別有用心的國家西化、分化我國的策略仍未改變，尤其是在意識形態(tài)領域尤為突出。西方發(fā)達國家利用互聯(lián)網(wǎng)、捐資資助、贊助學術報告等方式，大肆鼓吹西方政治制度和價值觀念，并時有公開扭曲我國政黨的言論，試圖通過這種方式，潛移默化地影響我國大學生的言行舉止。從生理、心理發(fā)育規(guī)律來看，大學生的身心發(fā)展尚未成熟，社會閱歷較少，分辨信息的能力較弱，其人生觀、世界觀、價值觀，正處于形成的關鍵時期，要通過加強意識形態(tài)安全教育，幫助大學生掌握社會主流意識形態(tài)，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，能夠正確看到國家改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，進而使大學生能夠主動抵御國際意識形態(tài)的沖擊。2．有利于構建和諧平安的校園環(huán)境。構建和諧校園是當前高校管理的重要目標之一，也是和諧社會的重要組成部分。高校的安全穩(wěn)定是和諧校園建設的基礎性工程，倘若安全穩(wěn)定得到不保證，那么校園各個系統(tǒng)的協(xié)調運轉將無從談起，育人功能也無法實現(xiàn)。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高校已經(jīng)從相對封閉走向日益開放，除了人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全等傳統(tǒng)的安全因素之外，意識形態(tài)安全也更加重要。大學生對國家主流意識形態(tài)的認可程度直接關系著高校的安全穩(wěn)定大局。因此，只有積極引導大學生正確認識與使用新媒體，通過線上、線下多渠道開展意識形態(tài)安全教育，并強化意識形態(tài)安全教育的實踐性，在校園中營造良好的安全文化氛圍，這樣才能使大學生在潛移默化中將社會主流意識形態(tài)轉化為行動自覺，如此方能促進和諧平安校園建設。3．有利于當代大學生的健康成長成才。新時代大學生是實現(xiàn)偉大“中國夢”的奮斗者與實踐者，他們的身心狀況直接關系到自身能否健康成長成才，進而影響著民族復興大業(yè)的進程。大學生思想認識尚處于“碎片化”階段，對社會現(xiàn)象認識的不準確、不到位，會直接導致全面發(fā)展目標淪為“空想”。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學生已不再滿足于被動地接受信息，更多扮演的是信息主動接收者和傳播者的角色［3］，不良信息往往會通過網(wǎng)絡途徑傳遞到大學生手上，給大學生的身心健康造成巨大的隱患，使大學生出現(xiàn)價值認同扭曲、個人主義抬頭、抗壓能力較弱等現(xiàn)象。加強大學生意識形態(tài)安全教育，幫助大學生提高鑒別信息能力，有利于培養(yǎng)其擔當精神、責任意識以及獨立思考能力，進而促進大學生綜合素質的提高。

二、新時代大學生意識形態(tài)安全教育現(xiàn)存問題

隨著國家對意識形態(tài)安全教育重視程度持續(xù)提高，高校安全教育體系進一步完善，大學生對信息的識別能力、主流意識形態(tài)的認同程度等得到了很大提升，但是對照新時代大學生的培養(yǎng)要求，依然存在可完善之處。(一)師資配置難以滿足教育需求。從師資配備來看，我國大多數(shù)高校尚未配備專門的安全教育教師，意識形態(tài)安全教育工作的開展呈現(xiàn)出以輔導員為主，其他人員為輔的特點。這也就意味著，大學生意識形態(tài)安全教育工作主要通過輔導員推進，輔導員對安全知識的掌握程度直接決定著學生對意識形態(tài)安全知識的了解程度。然而，現(xiàn)實情況是大多數(shù)輔導員未經(jīng)過專門的安全教育知識培訓，自身未構建系統(tǒng)全面的安全教育系統(tǒng)，這就使得輔導員的安全知識儲備難以滿足意識形態(tài)安全教育工作的需要。同時，現(xiàn)代社會具有開放性和多元性特征，僅僅依靠校內(nèi)力量開展意識形態(tài)安全教育工作遠遠不夠，社會專業(yè)力量參與的乏力，也在一定程度上限制了大學生意識形態(tài)安全教育實效性的提高。(二)教學內(nèi)容難以適應現(xiàn)實需要。從教學內(nèi)容來看，我國部分高校對意識形態(tài)安全教育認識不夠全面，體現(xiàn)出高度重視“個人安全”但“社會安全”抓得不夠的特征。具體而言，我國高校均將增強大學生人身安全和財產(chǎn)安全作為安全教育的主要內(nèi)容，多體現(xiàn)出“小安全觀”教育，即在人身安全方面，多以傳染病防治、運動損傷處理、出行安全教育等為核心內(nèi)容;在財產(chǎn)安全方面，多以防詐騙、防盜搶等為主要內(nèi)容。相較于“小安全觀”教育而言，國家安全、社會安全、意識形態(tài)安全等“大安全觀”教育則顯得單?。?］，文化安全、信息安全等“非傳統(tǒng)”的意識形態(tài)安全教育急需與時俱進地加強。(三)教育形式不夠系統(tǒng)科學。從教育形式來看，我國高校多通過形勢政策教育課、思想政治理論課、專題講座等來開展意識形態(tài)安全教育，對提高大學生的安全意識起到了積極的促進作用，但是這些教學形式尚處于探索階段，尚未形成系統(tǒng)的安全教育體系。如，大多數(shù)高校尚未開設專門的安全教育課程，多在形勢政策教育課以及思想政治理論課等課程中穿插意識形態(tài)安全教育內(nèi)容，安全教育沒有納入正式教學計劃，使意識形態(tài)安全教育出現(xiàn)形式化嚴重、系統(tǒng)性不強、實效性不高等弊端［5］，難以滿足學生日益增長的安全知識需要。此外，我國意識形態(tài)安全教育仍然以傳統(tǒng)的“聽、說、讀、寫”為主，“學”的積極主動性不足，不利于意識形態(tài)安全教育工作的開展。

三、新時代大學生意識形態(tài)安全教育優(yōu)化策略

堅持黨管意識形態(tài)，制定出臺落實高校黨委意識形態(tài)安全教育工作責任制，建立健全意識形態(tài)安全教育工作領導機構，著力高校黨政工團的齊抓共管，統(tǒng)籌推進大學生意識形態(tài)安全教育實踐活動，形成教育的最優(yōu)合力［6］，構建中國特色的高校意識形態(tài)安全教育體系，將意識形態(tài)安全教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，是新時代高校安全教育的奮斗目標，也是培養(yǎng)時代新人的重要著力點。從以下幾個方面努力，有利于持續(xù)完善新時代高校意識形態(tài)安全教育體系。(一)樹立與現(xiàn)代安全教育相適應的教育理念。面對國內(nèi)外環(huán)境和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的挑戰(zhàn)，意識形態(tài)安全教育教師需樹立與現(xiàn)代安全教育相適應的教育理念，以更好地承擔起大學生健康成長指導者和引路人的責任。一是切實樹立“學生主體”教育理念。高校意識形態(tài)安全教育工作的開展，需要時刻以學生為本，高度重視學生個性特點的挖掘以及學生的實際需要，敢于打破傳統(tǒng)的“教師講學生聽”的教學關系，尊重學生的主體性地位，引導學生積極開展自我教育，讓學生在良好的師生互動情境中，逐步實現(xiàn)主流意識形態(tài)的入腦入心。二是切實樹立“學用結合”教育觀念。新時代高校意識形態(tài)安全教育工作的開展，教育者不能簡單地采用“灌輸式”的教學方法，一方面要充分運用學生熟知的網(wǎng)絡語言、影響較大的社會熱點，將“枯燥”的意識形態(tài)安全教育“教活”，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中受到教育;另一方面，要高度重視實踐性教學活動的開展，讓學生在實踐教學中深化對主流意識形態(tài)的認同，達到“以知導行、以行促知、知行合一”的良好效果。此外，高校要加強對現(xiàn)有安全教育師資的培訓，使其具有堅定的政治立場、良好的業(yè)務能力、全面的綜合素質。同時，要與警務工作人員、安全教育專家、意識形態(tài)學者等深合作，建立一支以專業(yè)教師為骨干、兼職教師為輔助，專兼結合、數(shù)量充足的大學生意識形態(tài)安全教育師資隊伍。(二)建立系統(tǒng)全面的教學內(nèi)容體系。高校要在新國家安全觀的指導下，繼續(xù)強化人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全等“傳統(tǒng)”的安全知識教育，同時要大力加強政治安全、文化安全、信息安全等“非傳統(tǒng)”的安全知識教育，構建系統(tǒng)全面的大學生安全教育內(nèi)容體系。政治安全包括國家主權、政治制度、執(zhí)政黨、領土完整、國民意識形態(tài)等，具體到高校的意識形態(tài)安全教育上，主要指國家穩(wěn)定不容破壞、國家主權不容侵犯、國家制度不容懷疑、國家秩序不容違反等;文化安全即國家主流文化、社會道德體系、民族文化系統(tǒng)等方面的安全，西方文化首先入侵的就是我國的傳統(tǒng)文化，務必高度重視;信息安全在新時代尤為重要，主要包括國家核心技術不泄露、個人信息不泄露等，倘若信息安全沒能得到保障，可能會對人身安全、財產(chǎn)安全等造成嚴重影響，也會為西方國家進行意識形態(tài)滲透提供便利通道。除此之外，還要強化公民意識教育、信息辨別教育、社會安全教育等［7］，以系統(tǒng)全面的教學內(nèi)容體系，為意識形態(tài)安全教育質量的持續(xù)提高打牢基礎。(三)充分整合課堂教學、網(wǎng)絡媒體和社團活動等資源。大學生意識形態(tài)安全教育高效開展，要充分整合課堂教學、網(wǎng)絡媒體和社團活動等資源，切實提高大學生意識形態(tài)安全教育的實效性。一是充分發(fā)揮課堂主渠道作用。有條件的高校要開設專門的安全教育課程，將安全教育納入教學大綱中，開設大學生意識形態(tài)安全專題教育教學，系統(tǒng)地對大學生進行意識形態(tài)安全教育。條件尚未成熟的高校，要充分發(fā)揮思想政治理論課以及“形勢與政策”課程的作用，堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，抓好中國特色社會主義理論教育。同時，要不斷構建全球化、全方位、多層次、寬領域的自媒體平臺，將意識形態(tài)安全教育融入課堂教學中，強化思政課和專業(yè)課的意識形態(tài)引領，幫助大學生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”;二是強化網(wǎng)絡媒體運用。一方面高校應利用傳統(tǒng)的傳媒載體如高校校報、校園廣播、校園電視等形式開展新聞宣傳工作，加強大學生意識形態(tài)安全教育;另一方面高校應樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用微博、QQ、微信等現(xiàn)代交互工具構筑意識形態(tài)安全教育信息交流平臺，如班級群、飛信群等與大學生進行思想溝通和交流，進行適當?shù)恼嬉龑?，從而形成意識形態(tài)安全教育新陣地［8］;三是充分發(fā)揮社會活動主陣地作用。學生社團經(jīng)常開展知識競賽、演講比賽、文藝表演、社會實踐等主題活動，這些活動具有自發(fā)組織、參與人數(shù)多、學生喜愛等特征，要將意識形態(tài)安全教育滲透于社團活動中，通過精彩紛呈的社團活動，充分調動學生的積極主動性，使學生在潛移默化中強化對社會主流意識形態(tài)的認同，進而提高大學生意識形態(tài)安全教育的實效性。新時代大學生意識形態(tài)安全教育需久久為功、常抓不懈，要堅持“系統(tǒng)設計、整體謀劃，尊重規(guī)律、注重實效，部門聯(lián)動、協(xié)同推進”的工作思路，不僅需在教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法等方面持續(xù)用力，而且還要大力加強意識形態(tài)安全教育教材開發(fā)、實踐基地建設以及考評體系構建，持續(xù)提高大學生意識形態(tài)安全教育工作質量，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人筑牢思想根基。

參考文獻:

［1］陽作林，張波．高校主流意識形態(tài)話語困境及其破解［J］．學校黨建與思想教育，2018，(7):64－66．

［2］黃毅．高校宣傳思想工作的思考與實踐［J］．中國高等教育，2018，(5):58－60．

［3］于孟晨，蘇倩，孫鐘偉．微傳播對大學生意識形態(tài)安全建設的影響及對策探討［J］．理論導刊，2017，(2):97－101．

［4］陳曄，李強．思想政治教育視閾下高校安全教育課程化的思考［J］．成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版)，2017，(12):86－90．

［5］王兆先．新時期高校安全教育存在的問題及對策研究［J］．華北科技學院學報，2017，(4):116－120．

［6］曾福文．大學生意識形態(tài)安全教育研究［D］．重慶:重慶交通大學，2017:51．

［7］康紅蕾，鄭一賽．基于國家意識形態(tài)安全的大學生政治價值觀教育［J］．繼續(xù)教育研究，2017，(5):14－16．

［8］劉淑穎．當代我國大學生意識形態(tài)安全教育研究［D］．武漢:華中師范大學，2014:37．

作者:劉春華 單位:莆田學院