導(dǎo)語：高校意識形態(tài)安全教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校意識形態(tài)安全教育事關(guān)國家發(fā)展和前途，牽一發(fā)而動全身。新媒體環(huán)境下，高校意識形態(tài)教育也呈現(xiàn)出意識形態(tài)教育環(huán)境、教育理念的開放性，意識形態(tài)傳播方式的碎片化、日常化，意識形態(tài)傳播模式的交互性、即時性，意識形態(tài)教育地位的平等性、教育方式的人性化。當(dāng)前高校意識形態(tài)安全教育面臨著主流意識形態(tài)地位受到?jīng)_擊、面臨著更加復(fù)雜的環(huán)境、高校意識形態(tài)安全教育者的工作難度加大、高校意識形態(tài)安全教育機(jī)制亟待完善和健全等問題。新媒體時代，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，維護(hù)高校主流意識形態(tài)安全問題迫在眉睫。應(yīng)通過強(qiáng)化主流意識形態(tài)教育引導(dǎo)、營造積極的意識形態(tài)安全教育環(huán)境、實現(xiàn)思想政治教育話語的“輕傳播”，增強(qiáng)凝聚力，健全意識形態(tài)安全教育機(jī)制，切實增強(qiáng)高校師生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校意識形態(tài)安全教育；挑戰(zhàn)；對策

在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，就高校黨建工作作出重要指示，辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。［1］新媒體的出現(xiàn)改變了人們的生活方式、生產(chǎn)方式、思維方式，其去中心化、低門檻化等特征引發(fā)了各種社會思潮，成為新的信息傳播主戰(zhàn)場。高校是意識形態(tài)的重要陣地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)和信息傳播的重要使命，各種思想文化在這里激流碰撞，所以應(yīng)高度重視高校意識形態(tài)工作。

一、高校意識形態(tài)安全教育在新媒體環(huán)境下的特點

（一）新媒體與意識形態(tài)安全概念。新媒體是一個相對的概念，是繼傳統(tǒng)的報刊、電視、廣播之后發(fā)展起來的，其運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等技術(shù)，通過微博、微信、手機(jī)客戶端等向用戶提供各種信息服務(wù)。從內(nèi)在結(jié)構(gòu)來看，意識形態(tài)包括3個基本要素：認(rèn)知——解釋層面、價值——信仰層面、目標(biāo)——策略層面。這3個要素相互聯(lián)系，互為支撐。傳統(tǒng)的國家安全概念主要是指國家的軍事與政治安全。隨著時代的發(fā)展，關(guān)于國家安全的概念得到了極大的拓展，除了領(lǐng)土、主權(quán)、人口、資源等領(lǐng)域以外，也包括經(jīng)濟(jì)、信息、生態(tài)、文化、科技等眾多領(lǐng)域?！耙庾R形態(tài)”與“文化軟實力”相結(jié)合，成為國家安全和國家利益的重要組成部分。［2］因此，高校意識形態(tài)安全教育也應(yīng)該舉好旗幟、定好方向，堅定對馬克思主義的信仰，內(nèi)化于心、外化于行。（二）高校意識形態(tài)教育在新媒體環(huán)境下的特點。1.意識形態(tài)教育環(huán)境、教育理念的開放性。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)延伸到人們生活、學(xué)習(xí)、工作等各個領(lǐng)域，成為人們不可或缺的重要媒介。新媒體在人與人之間起到了橋梁作用，同時也使各種思想觀念和意識形態(tài)相融合。新媒體的開放性使每個個體都可以隨時隨地了解當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的動態(tài)，與自己的朋友、同學(xué)、老師分享交流。新媒體的產(chǎn)生革新了傳統(tǒng)的教育手段、方法等，如新興的在線慕課等，學(xué)生可以以興趣為導(dǎo)向，自由選擇課程，免費(fèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)，不分國籍、不受時間地點的限制。其實，不管教學(xué)方式如何革新，最終都要回到意識形態(tài)教育上來。2.意識形態(tài)傳播方式的碎片化、日常化?！八槠保‵ragmentation）一詞，顧名思義就是指完整的東西破成諸多碎塊，目前在傳播學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。任何事物都是辯證的、一分為二的，逐步增多的電視頻道、各式各樣的專業(yè)雜志、報紙，還有自媒體搶占眼球，依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的新媒體發(fā)展迅猛、勢不可擋，如此迅速而聲勢浩大的媒介發(fā)展態(tài)勢完全打破了受眾原有的生活方式。在這種情況下，高校的意識形態(tài)安全教育存在針對性不夠、實效性不強(qiáng)、吸引力不足等問題，使得高校意識形態(tài)工作具有不可控性，很難實現(xiàn)主流意識形態(tài)的正向引導(dǎo)。針對教育過程中出現(xiàn)的“假”而“空”，不能滿足學(xué)生的成長需求與期待、缺乏親和力等問題，可以采用當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)用語、表情包、短視頻等將教育目的潛移默化地融入學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)中，消除大學(xué)生的抵觸心理，落實高校意識形態(tài)教育工作。3.意識形態(tài)傳播模式的交互性、即時性。新媒體給意識形態(tài)安全教育傳播提供了一個全新的環(huán)境，改變了傳統(tǒng)“點對面”的單向線性傳播以及“灌輸式”“說教式”傳播，實現(xiàn)了由“灌輸式”為主向“對話式”的轉(zhuǎn)變。高校意識形態(tài)安全教育更加突出教育者與受教育者的雙向或多向互動。教育者在教育過程中不再是居高臨下的一味說教，更多的是與學(xué)生平等地交流對話，讓他們表達(dá)自己的意見，以便及時掌握他們的思想動向，有針對性地疏導(dǎo)，幫助他們辨別、分析，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。新媒體打破了傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育的時間限制，學(xué)生可以在第一時間知道發(fā)生的新聞。在新媒體上，信息內(nèi)容在不斷更新，可以進(jìn)行現(xiàn)場直播，學(xué)生可以隨時隨地通過微信、微博、客戶端等及時看到最新信息。4.意識形態(tài)教育地位的平等性、教育方式的人性化。新媒體時代的高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育具有平等性、人性化的特點，信息傳受雙方可以平等交流。對高校學(xué)生開展意識形態(tài)教育，應(yīng)更加注重學(xué)生的個性需求，不應(yīng)再采用“滿堂灌”的方式，而是要有針對性地加以指導(dǎo)，考慮受教育者的實際情況和個性特點，采用不同的方式，做到因材施教，采用啟發(fā)式教育，以促進(jìn)受教育者的全方位發(fā)展。這樣才有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信。以平等的“對話模式”開展意識形態(tài)教育更有親和力、更有人性化、更有針對性，縮短了教育者和被教育者之間的距離，提升了教育水平。

二、新媒體環(huán)境下高校意識形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校主流意識形態(tài)的地位受到?jīng)_擊。截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.02億，上半年新增網(wǎng)民2968萬人，較2017年末增加3.8%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)57.7%，其中，學(xué)生群體最多，占24.8%；［3］海量性、共享性、即時性、便捷性、匿名性等特點使得微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、手機(jī)App等成為大學(xué)生的“新寵”，高校師生可以利用新媒體分享信息、搜尋信息及發(fā)表自己對問題的不同看法與理解。這一方面能夠為傳播各種信息提供便利；另一方面，新媒體的低門檻甚至無門檻加大了信息甄別難度。新媒體信息的廣泛傳播影響著大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因為當(dāng)前我國處于改革攻堅的深水期，各種矛盾突顯，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)上也會出現(xiàn)各種聲音，網(wǎng)信息參差不齊，大學(xué)生沒有社會經(jīng)驗，對信息的辨識能力不強(qiáng)，容易被一些錯誤的思想誤導(dǎo)，變得沒有理想和上進(jìn)心，遭遇信仰危機(jī)。（二）高校意識形態(tài)安全教育的環(huán)境更加復(fù)雜。新媒體時代，各種海量信息悄無聲息地充斥在大學(xué)生的生活中，各種信息魚龍混雜、真假難辨，高校學(xué)生獲得信息的媒介環(huán)境也變得更加復(fù)雜。新媒體的匿名性、符號化特征使人們的行為不受約束，因此可能出現(xiàn)一些不負(fù)責(zé)的言論，影響社會的安定，潛移默化地影響著大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀。傳統(tǒng)的意識形態(tài)傳播的載體如報紙、廣播、電視等，傳播方式單一，使高校師生獲取信息的途徑也比較單一，這種形式的意識形態(tài)安全教育具有權(quán)威性、可控性，很大程度上阻止了非主流意識的傳播。而在新媒體時代，新媒體的反權(quán)威性、去中心化等使得信息獲取渠道多樣、環(huán)境更加復(fù)雜，各種思想影響著高校師生的價值判斷。當(dāng)前，西方資本主義國家憑借在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的優(yōu)勢，對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透，傳播一些暴力、犯罪等信息，通過電影、電視劇傳播資本主義國家推崇的所謂的價值觀，這也影響了高校學(xué)生，使其遭遇信仰危機(jī)。因此，我們要充分認(rèn)識到高校意識形態(tài)安全宣傳教育的價值，切實維護(hù)好、建設(shè)好高校意識形態(tài)安全這塊主陣地，不斷凈化高校意識形態(tài)環(huán)境，給人們一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，是當(dāng)前我們必須解決的問題。（三）高校意識形態(tài)安全教育者的工作難度更大。隨著新媒體的普及，人們生活、工作等都離不開對新媒體的應(yīng)用，新媒體也成為教育的一個重要工具。學(xué)會運(yùn)用新媒體成為高校教師的必修課，如何將新媒體與教育更好地結(jié)合起來，提升意識形態(tài)安全教育內(nèi)容和過程的吸引力，如何應(yīng)對新媒體環(huán)境下高校意識形態(tài)安全教育受到的挑戰(zhàn)等，這些都是高校教師必須思考的重大課題。新媒體的快速發(fā)展對教育者的媒介素養(yǎng)提出了更高要求。如果缺乏對新媒體的了解、不會使用新媒體，可能喪失更好的意識形態(tài)安全教育機(jī)會。同時，面對海量、參差不齊的各種信息，高校教師必須作出理性判斷，去粗取精、去偽存真，在信息傳播、接收、利用等方面增強(qiáng)自己的道德自律，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體。傳統(tǒng)的意識形態(tài)安全教育注重以教師為核心的單向說教與理論灌輸，教育方式、手段單一，枯燥乏味，有些學(xué)生甚至在課堂上昏昏欲睡，根本無法吸引學(xué)生的注意力，不能滿足大學(xué)生的需要。有些高校教師可能因為忙于科研而不重視改進(jìn)教學(xué)方式，不能將最新知識有效地傳播給學(xué)生，教師與學(xué)生之間往往也因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏有效溝通，這不利于高校意識形態(tài)安全教育工作的開展。（四）高校意識形態(tài)安全教育機(jī)制有待完善。傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、可控性、單向性傳播等特征，能夠剔除不良信息，以主流思想、主旋律引導(dǎo)大學(xué)生；但是，具有個性化、開放性特點的新媒體往往具有反權(quán)威性，這在一定程度上助長了不良信息的傳播，各種虛假信息、非理性言論不斷出現(xiàn)，在大學(xué)生校園里肆意傳播，容易誤導(dǎo)大學(xué)生，使其樹立不正確的價值觀。戴維•邁爾斯在《社會心理學(xué)》中指出：“群體容易被煽動，沉浸在給提供匿名權(quán)的群體中，更容易虛擲光陰或者由于去個體化而釋放出最糟糕的沖動，政治暴行、群體暴力等都是群體現(xiàn)象?！彪S著新媒體的不斷發(fā)展，部分學(xué)校也沒有針對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為制定相關(guān)的細(xì)則，有些高校也沒有校內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)和監(jiān)管，直接把校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和監(jiān)管承包給校外的單位或組織，而校外的這些單位和組織也只是對網(wǎng)絡(luò)的正常使用負(fù)責(zé)，［4］這就給負(fù)面信息、不良的社會思想進(jìn)入高校提供了契機(jī)，從而產(chǎn)生不良影響。高校意識形態(tài)的監(jiān)管、防御是一項系統(tǒng)性的工程，專業(yè)性很強(qiáng)，需要資深的、高素質(zhì)的工作者。當(dāng)前高校的意識安全教育存在著經(jīng)驗、技術(shù)、人力、財力等方面的不足，建立安全教育機(jī)制是一個長期的過程。

三、新媒體環(huán)境下高校意識形態(tài)安全教育的構(gòu)建路徑

（一）加強(qiáng)主流意識形態(tài)引導(dǎo)。做好意識形態(tài)工作的關(guān)鍵在于堅持以馬克思主義為指導(dǎo)。高校是意識形態(tài)工作的主陣地，其事關(guān)社會主義事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)主流意識形態(tài)安全教育對師生的正向引導(dǎo)，首先要引導(dǎo)大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義信念，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的人生理想，自覺將自己的學(xué)習(xí)和工作與遠(yuǎn)大的理想相結(jié)合。高校教師要充分運(yùn)用好課堂教學(xué)這一主渠道，宣揚(yáng)馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品格，加強(qiáng)理論創(chuàng)新和推廣，使理論與實踐緊密結(jié)合，緊跟時代主題，精準(zhǔn)地分析黨政方針政策、黨的精神等一系列最新成果，以理服人，使大學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，堅定馬克思主義信仰。其次，要不斷充實自己的理論學(xué)習(xí)。在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課余時間多關(guān)注時政新聞、了解黨的方針政策，遇到困惑及時與老師溝通解決，增強(qiáng)自己的行為自覺。最后，積極開展社會實踐，如到紅色基地參觀學(xué)習(xí)、研究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、參與精準(zhǔn)扶貧、參與文明城市建設(shè)等，在活動中讓大學(xué)生更加深入地了解民情、了解歷史，更好地把自己融入實現(xiàn)偉大的中國夢這個實踐當(dāng)中。（二）營造積極的意識形態(tài)生態(tài)環(huán)境。人作用于環(huán)境，環(huán)境也影響人。要營造和諧的校園氛圍，高校必須注重大學(xué)生與文化建設(shè)之間的關(guān)系，環(huán)境影響大學(xué)生，同樣也塑造大學(xué)生的品德修養(yǎng)，這是一個辯證關(guān)系。政府應(yīng)該加大宣傳和引導(dǎo)，都賤正確的輿論環(huán)境?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷、微博、微信等媒體了解大學(xué)生的精神訴求，有針對性地開展意識形態(tài)安全教育實踐，形成積極向上的良好的輿論環(huán)境。高校應(yīng)該建立專業(yè)的信息審核部門，培育精準(zhǔn)化的輿情引導(dǎo)隊伍，確保校園媒介生態(tài)的風(fēng)清氣正。最后，從新媒體著力，利用新媒體的教育引導(dǎo)功能，合理開發(fā)集科學(xué)性、思想性、時代性、實效性于一體的精品課程，解答他們關(guān)心的切身問題。此外，“以生為本”，提升學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同，營造積極向上的信息傳播環(huán)境。（三）實現(xiàn)思想政治教育話語“輕傳播”?！拜p傳播”是網(wǎng)絡(luò)廣告界最先提出的概念，主張廣告制作、投放采取碎片化、娛樂化、分眾化等符合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的策略以強(qiáng)化效果。近些年，一些傳播馬克思主義的優(yōu)秀作品不斷出現(xiàn)，如中央電視臺的《馬克思主義是對的》《朗讀者》節(jié)目中的《共讀馬克思》、二次元動畫片《領(lǐng)風(fēng)者》等，都是對馬克思主義的有效實踐。如何利用新媒體做好馬克思主義的“輕傳播”，構(gòu)建網(wǎng)上、網(wǎng)下同心圓，讓理論真正被人們接受，即要將陌生的、抽象的、深刻的“意識形態(tài)”這個詞與大學(xué)生的日常生活相結(jié)合、與現(xiàn)實的熱點相勾連，面向年輕群體實現(xiàn)“輕”心，體現(xiàn)人文關(guān)懷。這要求我們關(guān)注大學(xué)生的訴求，關(guān)注大學(xué)生的切身利益，聚焦視角，將意識形態(tài)傳播融入小問題、小事件中；避免長篇說教，與新媒體碎片化的敘事、視覺化的表述、通俗易懂和生動活潑的表達(dá)風(fēng)格相結(jié)合。提升馬克思主義對大學(xué)生的吸引力，擴(kuò)大馬克思主義的影響，增強(qiáng)教育的實效性，增強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同感。（四）完善意識形態(tài)安全教育機(jī)制。在黨的報告中指出，要“落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識問題、學(xué)術(shù)觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點”。［5］新媒體時代，健全與完善高校意識形態(tài)安全教育機(jī)制，清掃意識形態(tài)安全教育的障礙，打好順利開展意識形態(tài)安全教育的工作基礎(chǔ)。首先，對高校意識形態(tài)安全教育工作者提出嚴(yán)格要求，掌握其工作情況，結(jié)合新形勢、新問題有針對性地開展宣傳培訓(xùn)，將工作責(zé)任納入高校年度考核中，設(shè)計相應(yīng)的考核評價、職級晉升體系等。其次，除了健全內(nèi)部機(jī)制之外，還應(yīng)該著力拓展對外合作的范圍，強(qiáng)化意識形態(tài)工作制度與教學(xué)保障。促進(jìn)高校與媒體之間的交流，密切高校與教材出版社之間的聯(lián)系，加強(qiáng)與在線平臺之間的合作，同時，還應(yīng)該加強(qiáng)與新媒體的建設(shè)管理、運(yùn)行維護(hù)等信息技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢。最后，健全內(nèi)部規(guī)章制度、嚴(yán)格審核外部信息、建立安全監(jiān)測預(yù)警制度等，掌控高校意識形態(tài)安全教育領(lǐng)域的新動向，筑牢意識形態(tài)安全監(jiān)督管理體系。

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作者:夏永林 宋媛 李治霖 單位:西安電子科技大學(xué)