導(dǎo)語(yǔ)：中專(zhuān)校安全教育典型案例分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】安全教育是職業(yè)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到教育工作的正常維持和學(xué)生人身安全。江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校一直重視安全教育，讓廣大師生掌握安全常識(shí)及急救知識(shí)，成功處置了幾起突發(fā)事件，保障了學(xué)生身體安全。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)校德育工作安全教育急救;典型案例

—、背景介紹

江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校辦學(xué)點(diǎn)是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、首批江蘇省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)、首批江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、第二批江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園。學(xué)校目前一校三區(qū)（校本部、周莊校區(qū)和徐霞客校區(qū)），占地279畝，在校學(xué)生近6000人，教職工近700人。學(xué)校高度重視德育工作，在全國(guó)擁有一定的知名度?！斗e極德育教育》研究成果獲2013年江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2014年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定，完善突發(fā)事件的應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置好各種事端。職校學(xué)生作為重要的社會(huì)群體之一，其生活經(jīng)驗(yàn)或者處理意外事件的能力相對(duì)較為缺乏，尤其在實(shí)習(xí)與從業(yè)期間發(fā)生意外傷害及突發(fā)事件的概率非常高，在我國(guó)，學(xué)校急救主要力量還是專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生，現(xiàn)場(chǎng)懂急救的普通人是少之又少。當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，普遍是打完急救電話等待醫(yī)生的到來(lái)。即使有人施救，由于沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練，往往采取的是錯(cuò)誤的做法，反而加重患者病情。此外，由現(xiàn)場(chǎng)目擊者向120求救，120救援人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間差不多要30分鐘左右，無(wú)疑錯(cuò)過(guò)了對(duì)患者施救的最寶貴的黃金時(shí)間。研究表明，接受過(guò)應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的職校學(xué)生，在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)心理承受能力較強(qiáng)，并且應(yīng)用應(yīng)急救護(hù)技能的能力較強(qiáng)。并且能認(rèn)識(shí)到接受應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的重要性的學(xué)生，其學(xué)習(xí)意愿和分享意愿更強(qiáng)，可見(jiàn)在學(xué)生群體中普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)非常必要。如果職校學(xué)生能掌握必要的應(yīng)急救護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，并且能夠及時(shí)應(yīng)急自救或者為他人進(jìn)行救護(hù)，將大大減少不必要的傷害及損失。校園承載著民族未來(lái)的希望，在校園里實(shí)施生命救護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的構(gòu)建已大勢(shì)所趨。學(xué)校高度重視學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)，在清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心的支持下，不斷探索和實(shí)踐積極取向的1262019年第7期（總第227期）道德教育，構(gòu)建了“積極認(rèn)知、積極養(yǎng)成、積極拓展、積極感悟”四層遞進(jìn)的積極德育育人體系。關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)肯定、鼓勵(lì)、欣賞、強(qiáng)化等積極、正向?yàn)橹鞯牡赖陆逃呗院头椒ǎ诰驅(qū)W生潛在的善良和美德，營(yíng)造充滿尊重、真誠(chéng)、理解、關(guān)愛(ài)、信任的道德教育關(guān)系，激發(fā)他們美德培養(yǎng)的主觀愿望和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在自我激勵(lì)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)上形成良好的道德品行和積極的人生態(tài)度，獲得把握幸福人生的能力。學(xué)校不斷優(yōu)化德育工作機(jī)制，強(qiáng)化德育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè)，完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”“三維立體”的德育管理網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，學(xué)校立足實(shí)際工作，創(chuàng)新德育管理方法，推行德育素質(zhì)積分評(píng)價(jià)機(jī)制、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)展生命教育、實(shí)行以綠網(wǎng)手機(jī)為終端的手機(jī)管理、推進(jìn)班會(huì)課程化，充分發(fā)揮了德育在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重要作用。江陰中專(zhuān)校早在2010年5月12日汶川地震兩周年和中國(guó)第二個(gè)防災(zāi)減災(zāi)日，我校就成立了一支“紅十字志愿救護(hù)隊(duì)”，全校招募了37名志愿者，宣傳并普及救護(hù)知識(shí)，立足校內(nèi)開(kāi)展救護(hù)工作，并選派隊(duì)員參加全省的救護(hù)技能大賽獲二等獎(jiǎng)。2010－2015年間，我校每年在市紅十字會(huì)的幫助下，為新生開(kāi)設(shè)救護(hù)知識(shí)講座，普及救護(hù)常識(shí)，受益人數(shù)近萬(wàn)人。2015年6月，我校被江陰市教育局評(píng)為10所生命教育試點(diǎn)學(xué)校之一，政府為我校提供了包括2只體外除顫儀（AED）、10個(gè)心肺復(fù)蘇模型、18個(gè)碳纖維鏟式擔(dān)架、18個(gè)履帶式樓梯擔(dān)架在內(nèi)的一批價(jià)值達(dá)35萬(wàn)元的救護(hù)設(shè)備。于是，我校開(kāi)始系統(tǒng)整合青春健康教育、禁毒教育、應(yīng)急救護(hù)教育等專(zhuān)題教育內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校安全教育體系。

二、事件描述：黃某某同學(xué)的急救案例

2016年11月28日星期一，我校黃某某同學(xué)白天和晚自習(xí)一直很正常。晚上宿舍熄燈后，黃某某躺在床上看手機(jī)，22點(diǎn)30分左右去上廁所，回來(lái)后跟同宿舍同學(xué)包啟帆閑聊了幾句，然后上床繼續(xù)躺著看手機(jī)。22點(diǎn)47左右，陳超、包啟帆聽(tīng)到黃某某有喘氣聲，陳超呼喚黃某某名字并叫他幫忙拿一下褲子，黃某某沒(méi)有回答，而是大聲喘氣。此時(shí)，宿舍全體成員驚醒。陳超打開(kāi)手機(jī)閃光燈，包啟帆邊呼喊黃某某名字邊上前察看情況，發(fā)現(xiàn)黃某某眼睛半睜，呼吸微弱，嘴唇開(kāi)始泛白，就上去摸黃某某胸口，似乎感覺(jué)不到心跳，當(dāng)時(shí)包啟帆利用學(xué)校救護(hù)員培訓(xùn)的知識(shí)，立刻用手?jǐn)D壓黃某某胸部，進(jìn)行人工復(fù)蘇和人工呼吸，同時(shí)陳超同學(xué)立刻撥打120求救（時(shí)間：22點(diǎn)49分），在發(fā)現(xiàn)黃某某仍然沒(méi)有蘇醒的情況下，包啟帆、趙天宇、羅健、彭名山四人馬上將黃某某抬出宿舍。同一時(shí)間，陳超、繆浩沖下樓通知舍務(wù)和保安。22點(diǎn)52分左右，救護(hù)車(chē)到校和抬送隊(duì)伍匯合，陳超、趙天宇、繆浩三人陪同將黃某某送至人民醫(yī)院搶救，經(jīng)搶救，黃某某同學(xué)寶貴的生命得到了挽救。事后，醫(yī)院主治醫(yī)生診斷黃某某同學(xué)極有可能心跳停止10分鐘以上，充分肯定了這次危機(jī)中包啟帆同學(xué)的心肺復(fù)蘇等急救措施，可能就是這寶貴的幾分鐘內(nèi)的正確處置，黃某某同學(xué)寶貴的生命才得到了挽救，整個(gè)事件過(guò)程中，陳超、繆浩等六位同學(xué)，處驚不變，有條不紊，利用所學(xué)急救知識(shí)和技能，挽救了身邊同學(xué)的寶貴生命。

三、案例分析

應(yīng)急救護(hù)是在事發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)傷病員實(shí)施及時(shí)、先進(jìn)、有效的初步救護(hù)，它是立足于院前急救，以第一目擊者的身份對(duì)傷病員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救援。它遵循先救命后治傷的原則，以通俗易懂的理論和簡(jiǎn)單有效的操作技能使第一目擊者盡可能在黃金救援時(shí)間內(nèi)搶救傷病員。應(yīng)急救護(hù)主要包括心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救護(hù)、常見(jiàn)急癥、意外傷害和突發(fā)故這些與人們生活緊密聯(lián)系的一些急救知識(shí)和技能。我校從2010年開(kāi)始就把應(yīng)急救護(hù)工作納入了心理健康教育的范疇，從開(kāi)始的學(xué)校聘請(qǐng)江陰市紅十字中心和澄江鎮(zhèn)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)新生進(jìn)行為期一整天的理論和技能培訓(xùn)，到學(xué)校成立每個(gè)班必須要有一名學(xué)生參加的應(yīng)急救護(hù)隊(duì)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)聘請(qǐng)紅十字會(huì)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)他們進(jìn)行救護(hù)新概念、創(chuàng)傷救護(hù)、心肺復(fù)蘇以及人工呼吸等強(qiáng)化訓(xùn)練。在進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作中，只要掌握了正確的操作技能就能用自己的雙手通過(guò)有效的按壓使停止呼吸的傷病員有可能恢復(fù)呼吸，從死神的手里奪回一條鮮活的生命；在創(chuàng)傷救護(hù)中，用一條條繃帶、三角巾、止血帶就可以讓血流不止甚至命懸一線的傷病員生命得到保障；用各種現(xiàn)場(chǎng)取材的木板、報(bào)紙等就可以將出現(xiàn)骨折疼痛不能動(dòng)的傷病員進(jìn)行固定，控制傷情等等。培訓(xùn)結(jié)束要考核，合格的學(xué)員可以獲得救護(hù)員證書(shū)。而包啟帆同學(xué)就是2015年9月第七期培訓(xùn)班成員，而黃某某同學(xué)就是我們學(xué)校心理健康教育工作中應(yīng)急救護(hù)項(xiàng)目的直接受益者。職校學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)，保障生命安全，這既是職校學(xué)生自身能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，更是推動(dòng)我們先進(jìn)文明社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)生們?cè)谡莆諔?yīng)急救護(hù)技能的過(guò)程中體會(huì)到生命的脆弱，在應(yīng)急救護(hù)，保障生命安全的過(guò)程中感受到自身的價(jià)值。職校學(xué)生能掌握必要的應(yīng)急救護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，并且能夠及時(shí)應(yīng)急自救或者為他人進(jìn)行救護(hù)，將大大減少不必要的傷害及損失，保障師生的校園安全。校園承載著民族未來(lái)的希望，在校園里實(shí)施生命救護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的構(gòu)建已大勢(shì)所趨。

作者:尹志軍 單位:江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校