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第一篇:高校學(xué)生信息安全教育問(wèn)題研究

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)融入到大多數(shù)人的生活之中，而大學(xué)生儼然成為其中的主要群體。隨著智能手機(jī)的高速發(fā)展，信息技術(shù)很大程度上已經(jīng)改變了大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式，微信、微博、微課的發(fā)展，使得大學(xué)生們可以隨時(shí)查閱網(wǎng)絡(luò)新聞、學(xué)習(xí)知識(shí)、溝通交流、闡述觀點(diǎn)、購(gòu)物生活。當(dāng)然，信息技術(shù)并不完全是凈土，其中也充斥著各種廣告、陷阱、詐騙等虛假信息。因此，加強(qiáng)在校學(xué)生的信息安全意識(shí)是每所高校的當(dāng)務(wù)之急，信息安全意識(shí)是指在接觸信息和使用信息系統(tǒng)時(shí)，能夠感知信息安全威脅并合理規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn)的一種能力。學(xué)生們?cè)谏顚W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須具備充分的信息安全意識(shí)，從而防止各類(lèi)犯罪活動(dòng)侵害到自身利益。與此同時(shí)，高校自身也應(yīng)該為學(xué)生提供充分的信息安全教育，從信息安全知識(shí)、信息安全意識(shí)、信息安全能力等方面加強(qiáng)安全教育，保護(hù)學(xué)生自身的合法權(quán)益。

1大學(xué)生信息安全意識(shí)教育認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)今，信息技術(shù)高速發(fā)展，不斷更新優(yōu)化，各大高校為了迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，紛紛開(kāi)設(shè)信息技術(shù)及信息管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)及課程，但前期調(diào)研和準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分，沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且各大高校對(duì)當(dāng)前信息安全的重要性認(rèn)識(shí)不足，尤其是對(duì)可能造成的影響和危害認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。同時(shí)對(duì)大學(xué)生的信息安全教育，尤其是信息安全意識(shí)教育也同樣存在著滯后性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）大學(xué)生信息安全意識(shí)教育滯后。高校中曾經(jīng)的神圣封閉的文化氛圍已經(jīng)隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而逐漸消退，而學(xué)校自身并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)的變化。因此，學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生信息安全意識(shí)教育的重要性，信息安全意識(shí)教育不但能夠保證大學(xué)生身心健康發(fā)展，還能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)自主性和便捷性。

（2）高校對(duì)大學(xué)生信息安全意識(shí)教育與人才培養(yǎng)兩者關(guān)系理解淡薄。加強(qiáng)學(xué)生信息安全教育，能夠使學(xué)生甄別有害信息，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，盡可能地保護(hù)學(xué)生不受非法信息和虛假信息的侵害。同時(shí)，能夠最大限度地避免大學(xué)生本身進(jìn)行違法犯罪行為，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。

（3）忽視信息安全教育與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系。根據(jù)高校的普通教學(xué)大綱規(guī)定，信息安全教育不屬于大綱范疇，因此絕大多數(shù)高校片面地認(rèn)為大學(xué)生信息安全教育可有可無(wú)，并沒(méi)有把信息安全教育列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然信息安全意識(shí)教育也就無(wú)從談起。

2大學(xué)生信息安全意識(shí)教育重視程度不夠

目前，個(gè)別高校在選修課當(dāng)中開(kāi)設(shè)了信息安全教育相關(guān)課程，但大部分高校仍未將信息安全意識(shí)教育納入到大學(xué)生的培養(yǎng)體系和教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。由于選修課在培養(yǎng)力度和受益學(xué)生等方面效果非常有限，無(wú)法適用當(dāng)今高速發(fā)展的信息科技，大學(xué)生的信息安全意識(shí)整體較差，因此單純地依靠通識(shí)性的信息安全教育課程來(lái)提高大學(xué)生的信息安全意識(shí)是非常不夠的。主要存在如下問(wèn)題。

（1）領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制不完善。高校信息安全教育應(yīng)該采用什么樣的實(shí)施機(jī)制，以何種形式納入學(xué)校教學(xué)系列，這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)都沒(méi)有明確的規(guī)定和細(xì)則，從管理體制上沒(méi)有形成規(guī)范制度。

（2）信息安全教育未納入正式的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，信息安全意識(shí)教育不夠系統(tǒng)。大學(xué)生信息安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、方法、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃。個(gè)別高校即使開(kāi)展了信息安全意識(shí)教育，也只是零敲碎打，沒(méi)有形成一定規(guī)模的收益群，大學(xué)生信息安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中缺少應(yīng)有的比重。在法律規(guī)范、倫理道德和防范技術(shù)、安全意識(shí)教育等方面存在缺陷，沒(méi)有形成較完整的信息安全教育體系.

3大學(xué)生信息安全意識(shí)教育培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)大學(xué)生信息安全道德倫理和法律法規(guī)教育培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生作為信息網(wǎng)絡(luò)使用傳播的主體，必須熟悉和掌握我國(guó)的信息安全方面的法律法規(guī)。我國(guó)法律法規(guī)從多個(gè)維度對(duì)信息安全做了詳細(xì)的規(guī)范。高校通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，開(kāi)展相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，從而調(diào)整、控制、矯正學(xué)生的網(wǎng)上行為，使大學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)犯罪所要承擔(dān)的責(zé)任，從而能夠自覺(jué)地遵守法律。

（2）提高大學(xué)生規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。大學(xué)生所涉及的信息保護(hù)類(lèi)型總體分為：身份資料類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)痕跡的隱私保護(hù)。前者包括姓名、電話、銀行卡號(hào)碼、學(xué)校專(zhuān)業(yè)等個(gè)人信息；后者包括個(gè)人言論觀點(diǎn)、上網(wǎng)偏好等。高校通過(guò)向?qū)W生分析和演示各類(lèi)實(shí)際的信息安全威脅，通過(guò)實(shí)例講解，以及各類(lèi)典型的重大信息安全事件，來(lái)分析信息系統(tǒng)主要應(yīng)用領(lǐng)域和有可能涉及的信息安全陷阱，從而使在校學(xué)生能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，塑造良好的信息安全意識(shí)。

（3）充分利用教育資源，深入開(kāi)展信息安全意識(shí)教育。信息安全教育是一種理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，高?？梢韵?qū)W生講解病毒入侵的常用形式和技術(shù)手段，以及惡意程序傳播的常見(jiàn)途徑和觸發(fā)方式，幫助學(xué)生提高信息安全意識(shí)，提升學(xué)生不受非法信息侵害的能力。加強(qiáng)信息安全意識(shí)教育可通過(guò)如下幾個(gè)途徑：①將信息安全教育課程納入高校教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使廣大學(xué)生能夠系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)掌握信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息安全知識(shí)。②大學(xué)期間通過(guò)開(kāi)展信息安全學(xué)術(shù)研討會(huì)、信息安全知識(shí)競(jìng)賽、信息安全知識(shí)講座等多樣化的教育形式，加強(qiáng)大學(xué)生的信息安全意識(shí)教育。③利用學(xué)校傳播媒介和輿論工具，通過(guò)?？⑿?bào)、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等全方位的進(jìn)行信息安全意識(shí)教育。

作者:李篤 單位:西安醫(yī)學(xué)院

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第二篇：高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育研究

高校是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，是為我國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的重要地方，更是我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全教育的敏感中心與前沿陣地。而新形勢(shì)下的高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育又存在著一定問(wèn)題，面臨著不少挑戰(zhàn)。因此，急需對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的思想政治狀況做一個(gè)較為詳細(xì)的了解，再對(duì)這些問(wèn)題及其所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，找出原因，找到解決辦法，以促進(jìn)高校大學(xué)生全面健康的發(fā)展，構(gòu)建起社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步維護(hù)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全。

一、新形勢(shì)下高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中存在的問(wèn)題

（一）課堂教育的理念太過(guò)落后

大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的最主要渠道就是開(kāi)展相應(yīng)的思想政治理論課程。然而，大部分的思政理論課程教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，都采用一種單向的灌輸式教學(xué)方法，作為受教育者的大學(xué)生則在一個(gè)較為封閉的環(huán)境中接受著一種非常被動(dòng)的知識(shí)灌輸，僅靠“教師—學(xué)生”這樣一種單一的交互反饋機(jī)制進(jìn)行信息傳遞。從正面灌輸來(lái)看，這種方式還是有一定益處的。但是由于每一個(gè)學(xué)生的教育接收效果都會(huì)受到其自身素質(zhì)影響，而如果教師的說(shuō)服力再稍微欠缺一點(diǎn)，就很容易導(dǎo)致事倍功半的后果。從教學(xué)內(nèi)容上看，部分教師在教材體系與教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換方面，還稍有不足，部分教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了較大的隨意性，并沒(méi)有按照教學(xué)大綱要求嚴(yán)格執(zhí)行，總是選擇性地重點(diǎn)講述自己擅長(zhǎng)和感興趣的內(nèi)容，其他的則一筆帶過(guò)?！?〕從教學(xué)手段上看，盡管大部分教師都使用了多媒體，但是部分教師僅僅只是將課本內(nèi)容復(fù)印到PPT上，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行再加工，這難免會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸之感，極大地降低了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

（二）社會(huì)實(shí)踐太過(guò)注重形式

大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的加強(qiáng)離不開(kāi)有效的社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的社會(huì)了解、國(guó)情認(rèn)識(shí)、品格培養(yǎng)以及責(zé)任感加強(qiáng)方面都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，大部分高校在實(shí)踐教學(xué)方面，都存在著“重形式，輕意義”的普遍現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的現(xiàn)因主要有以下幾個(gè)：經(jīng)費(fèi)保障的缺乏，使其不能夠滿足所有學(xué)生的參與；高校在社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知上存在錯(cuò)誤，僅僅只是將其看成上級(jí)下達(dá)的行政任務(wù)的完成，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)社會(huì)實(shí)踐的意義；社會(huì)實(shí)踐的形式通常都只是發(fā)宣傳單，做簡(jiǎn)單的志愿活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容極不豐富；有效監(jiān)督與考評(píng)機(jī)制的缺乏，使得學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的應(yīng)付心理等。

（三）校園文化教育滯后

就目前看來(lái)，和大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的發(fā)展要求相比，高校的校園文化教育還存在著嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。很多高校都錯(cuò)誤地將校園文化教育等同于校園基礎(chǔ)設(shè)施教育?，F(xiàn)代化的多媒體設(shè)備、寬闊的馬路以及聳立的教學(xué)新樓等越來(lái)越多的出現(xiàn)在高校之中，而在思想政治、價(jià)值觀念以及道德等方面的教育卻沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，校園文化在精神內(nèi)核方面的教育極度缺乏。盡管有些高校還是重視了校園文化教育，但是其中也不乏標(biāo)語(yǔ)化和同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，很多學(xué)生連自己學(xué)校的校訓(xùn)和校歌都說(shuō)不出來(lái)，其所組織的校園文化活動(dòng)等與意識(shí)形態(tài)安全教育的銜接性也不夠強(qiáng)，所以產(chǎn)生的效果也不甚理想?！?〕

（四）高校傳媒功能的定位偏差

作為高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育重要載體的高校傳媒本身是大眾傳媒的組成部分之一，在對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育方面發(fā)揮著不可忽視的教育功能。廣播、雜志、電影、報(bào)紙以及互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，尤其是近年來(lái)備受青睞的微信、微博以及博客等新媒體形態(tài)，對(duì)大學(xué)生思想和行為所產(chǎn)生的影響愈發(fā)廣泛和深刻。這些傳播媒體在為學(xué)生提供有益信息的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些消極的、庸俗的垃圾信息，進(jìn)一步加大了大學(xué)生的道德判斷與價(jià)值選擇的難度，弱化了大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)觀念。

（五）教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)尚待提升

教育隊(duì)伍的教育是做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作的根本保障，然而，就目前看來(lái)，很多高校都不注重對(duì)教育隊(duì)伍的教育，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育過(guò)程中，仍舊存在著隊(duì)伍不穩(wěn)定，數(shù)量不充足以及結(jié)構(gòu)不合理之類(lèi)的問(wèn)題。近年來(lái)的高校擴(kuò)招也進(jìn)一步加劇了教育隊(duì)伍的工作壓力，不少高校開(kāi)始運(yùn)用轉(zhuǎn)崗調(diào)離和招聘專(zhuān)職教師的方式開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育工作，這些轉(zhuǎn)崗調(diào)離的教師大多都屬于“半路出家”型，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而新招聘的專(zhuān)職教師也大多是剛踏上就業(yè)崗位的畢業(yè)生，面對(duì)這一相對(duì)較為枯燥的工作時(shí)，其工作積極性就顯得較為缺乏。

二、加強(qiáng)新形勢(shì)下高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的基本原則

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)原則

在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！薄?〕在高校意識(shí)形態(tài)安全教育中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用高校各式各樣的宣傳平臺(tái)，廣泛深入地傳播馬克思主義理論，積極營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境，真正讓高校學(xué)子成為馬克思主義中國(guó)化理論的繼承者與傳播者。黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作中，要重視對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)，積極吸收先進(jìn)分子，不斷擴(kuò)充黨員隊(duì)伍，優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，著力提升學(xué)生黨員隊(duì)伍的純潔性、先進(jìn)性，使大學(xué)生黨建工作實(shí)實(shí)在在地有利于高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作。

（二）以人為本的原則

對(duì)大學(xué)生安全教育來(lái)說(shuō)，以人為本原則的堅(jiān)持就是其人本價(jià)值取向的最明顯特征，所以，在加強(qiáng)新形勢(shì)下高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育過(guò)程中，首先要做的就是要堅(jiān)持以人為本的原則，要對(duì)學(xué)生個(gè)性予以充分尊重，要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)，也要密切關(guān)注學(xué)生社會(huì)性，以促進(jìn)學(xué)生全面自由的發(fā)展。學(xué)生是具有創(chuàng)造性、主動(dòng)性和自主性的教育主體，不僅具備獨(dú)特的思想情感與價(jià)值，還具備獨(dú)立的人格，其個(gè)體差異也是無(wú)法避免的。〔4〕所以，在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)，必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要以學(xué)生實(shí)際需求為切入點(diǎn)。

（三）繼承借鑒的原則

時(shí)代的發(fā)展要求高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育工作必須要進(jìn)行創(chuàng)新，但創(chuàng)新并不是一蹴而就的，所有的創(chuàng)新都是建立在繼承的基礎(chǔ)之上的。教育任務(wù)、目標(biāo)以及內(nèi)容的變化勢(shì)必會(huì)造成教育方法的過(guò)時(shí)和不適用，但是，必然會(huì)出現(xiàn)新的、更為適用的方法。這些新方法的出現(xiàn)并沒(méi)有完全對(duì)傳統(tǒng)方法予以否定，而是由傳統(tǒng)方法的改進(jìn)和選擇性繼承而形成的創(chuàng)新。例如，理論教育法、自我教育法以及實(shí)踐鍛煉法都是長(zhǎng)期有效的高校意識(shí)形態(tài)安全教育方法，傳統(tǒng)方法與新方法所不同的只是時(shí)代內(nèi)容的內(nèi)在要求，并不是對(duì)方法這一本身的全盤(pán)否定。

（四）方向性原則

意識(shí)形態(tài)本身所具備的本質(zhì)屬性決定了其會(huì)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生一定的思想導(dǎo)向和政治傾向作用。高校一直以來(lái)都是政治力量重點(diǎn)爭(zhēng)奪的陣地，具備較強(qiáng)的政治與意識(shí)形態(tài)色彩。所以，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的過(guò)程中，一定要具備較強(qiáng)的政治意識(shí)與政治責(zé)任感，必須要堅(jiān)持馬克思主義的引導(dǎo)，要堅(jiān)持共產(chǎn)主義與社會(huì)主義方向，要與黨的綱領(lǐng)、宗旨保持高度一致等。只有這樣，才能夠使高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的社會(huì)主義性質(zhì)得到保障，才能夠統(tǒng)一學(xué)生思想和行動(dòng)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義教育培養(yǎng)出更多的、更合格的接班人。

（五）兼容并蓄原則

高校文化是兼容并蓄的，雖然和而不同，但向來(lái)尊重差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的大背景下，文化并沒(méi)有亦步亦趨的發(fā)展，而是產(chǎn)生極大的不平衡，出現(xiàn)了強(qiáng)勢(shì)文化和弱勢(shì)文化。正因如此在不同時(shí)代的治學(xué)、教育理念中，在對(duì)待不同民族學(xué)生的具體問(wèn)題中，在外國(guó)學(xué)生來(lái)華求學(xué)的過(guò)程中，都應(yīng)采取兼容并蓄的原則。

三、加強(qiáng)新形勢(shì)下高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑

（一）堅(jiān)持思想政治理論課程教育的主渠道

首先，更新教學(xué)理念，強(qiáng)化大學(xué)生的理論思維能力訓(xùn)練。要將訓(xùn)練學(xué)生的理論思維能力作為大學(xué)課堂上的意識(shí)形態(tài)安全教育的切入點(diǎn)，因?yàn)槔碚撍季S是一種形成于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程與能力。這就要求高校的思政理論課程教師要將歷史和邏輯融入于馬克思主義理論課程教學(xué)之中，要將該理論的觀點(diǎn)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課程內(nèi)容的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。其次，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。思政理論課程的教學(xué)自然不能脫離理論灌輸和課堂講授這兩種基本教學(xué)方式，但是，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況做出創(chuàng)新也是極為必要的。教師可以采用主題研討式教學(xué)與案例剖析式教學(xué)這兩種較為創(chuàng)新的方式開(kāi)展相應(yīng)的理論教學(xué)課程。最后，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂感染力與吸引力。相關(guān)科學(xué)研究表明，人通過(guò)視覺(jué)所能獲得的知識(shí)能夠維持25%的記憶，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能夠維持15%的記憶，而視聽(tīng)綜合所能獲得知識(shí)就能夠維持65%的記憶?！?〕所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅單純地依靠多媒體或者口頭講學(xué)，而是要將這兩種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)多媒體將那些抽象而高深的理論性文字與圖像、聲音和影響等結(jié)合起來(lái)，用一種更為直觀和生動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，不斷增強(qiáng)課堂的感染力與吸引力。

（二）完善有關(guān)意識(shí)形態(tài)安全的實(shí)踐教育

其一，要轉(zhuǎn)變觀念，要能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐所發(fā)揮的教育功能。一方面，作為高校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)的實(shí)踐組織部門(mén)，應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。另一方面，學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并認(rèn)真參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，任何一種形式的實(shí)踐都會(huì)有不同的收獲，學(xué)生要在完成實(shí)踐任務(wù)過(guò)程中不斷地展現(xiàn)自我和完善自我。其二，要勇于創(chuàng)新，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的形式與內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐不僅僅只是發(fā)宣傳單或者做志愿活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容要隨著時(shí)展而不斷創(chuàng)新和完善。軍事訓(xùn)練、紅色旅游、勤工助學(xué)、參觀訪問(wèn)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查以及生產(chǎn)勞動(dòng)等都是極為不錯(cuò)的社會(huì)實(shí)踐形式。

（三）加大校園文化教育力度，拓展教育文化路徑

一方面，要對(duì)校園文化教育予以高度重視，樹(shù)立全員共建的意識(shí)。校園文化的教育并不是僅僅只依靠個(gè)人或某個(gè)部門(mén)就能完成的。而高校的校園文化教育卻與各部門(mén)相關(guān)工作的開(kāi)展有著非常密切的關(guān)系，其目標(biāo)不僅是讓學(xué)生收益，還要使校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工等收益。所以，校園文化的教育也需要全員的努力，不能再懷有之前的狹隘意識(shí)，要明確認(rèn)識(shí)自己在校園文化教育中所承擔(dān)的責(zé)任，做好本職工作，為校園文化教育貢獻(xiàn)一己之力。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)校園文化環(huán)境的營(yíng)建，凸顯精神教育內(nèi)涵與意義。文化環(huán)境其實(shí)就是文化的一種軟性表達(dá)。意義與信仰的表達(dá)也能夠通過(guò)隱形方式進(jìn)行，只需將其融入于校園文化環(huán)境當(dāng)中，便能夠通過(guò)潛移默化的熏陶，將價(jià)值觀滲透到學(xué)生思想深處，使學(xué)生從心理上接受和認(rèn)可這一價(jià)值觀，而文化環(huán)境又主要是通過(guò)物質(zhì)文化景觀形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的。所以，校園文化環(huán)境的營(yíng)建可以從挖掘和整合高校的物質(zhì)精神資源入手，在圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓以及教學(xué)樓等建筑設(shè)施中進(jìn)行文化傳統(tǒng)與民族精神宣傳，同時(shí)，浮雕、紀(jì)念碑教育、烈士事跡宣傳、校友種樹(shù)以及碑石銘文刻寫(xiě)等都是非常不錯(cuò)的選擇?！?〕

（四）借鑒高校傳媒載體，完善安全教育傳播體系

一方面，要優(yōu)化傳統(tǒng)的傳媒載體，以不斷增強(qiáng)教育傳播吸引力。校園的傳媒載體必須要有明確的定位，要始終堅(jiān)持指導(dǎo)性和權(quán)威性的作用，不能只為迎合大眾趣味而忽視教育性和可讀性。另一方面，還需要打造一支思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)都相對(duì)較高的采編隊(duì)伍，進(jìn)而確保高校校園傳媒的格調(diào)高雅，內(nèi)容健康，并且還富有教育意義?！?〕此外，高校還應(yīng)該健全相應(yīng)的管理機(jī)制，在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用新媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（五）加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育人才隊(duì)伍教育

一方面，要嚴(yán)把人才選拔之關(guān)，制定科學(xué)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，聘用更多的心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及思想素質(zhì)都較高的人才，在隊(duì)伍教育過(guò)程中，一定要注重人才的年齡與學(xué)歷的匹配，以“老年+中年+青年”與“學(xué)士+碩士+博士”為匹配標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與知識(shí)的互補(bǔ)，從而不斷優(yōu)化高校意識(shí)形態(tài)安全教育人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與功能；另一方面，要加大對(duì)隊(duì)伍成員的培訓(xùn)力度，以不斷提升整體隊(duì)伍綜合素質(zhì)。〔8〕高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)與在職培訓(xùn)等手段加強(qiáng)隊(duì)伍程艷的道德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力和文化素質(zhì)等。

（六）使社團(tuán)活動(dòng)成為意識(shí)形態(tài)安全教育的新陣地

社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)青年大學(xué)生開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育的第二課堂，是傳統(tǒng)課堂教育的延伸。在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)中要以社團(tuán)為載體，整合意識(shí)形態(tài)安全教育的渠道，把意識(shí)形態(tài)安全教育同社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)整合到一起，使知識(shí)性、趣味性、教育性有機(jī)地融為一體，不斷提升青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性。同時(shí)在學(xué)生社團(tuán)建立和發(fā)展時(shí)，要確定社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向。要求學(xué)生從參加社團(tuán)組織開(kāi)始就要自覺(jué)維護(hù)和遵守相關(guān)的規(guī)章制度。當(dāng)代的大學(xué)生群體正處在身心成長(zhǎng)、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們?nèi)菀自谏鐣?huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，受到各種社會(huì)思潮的影響，容易迷失自己。當(dāng)學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，能形成強(qiáng)烈的集體歸屬感和自我認(rèn)同感，并容易確立科學(xué)的共同理想，形成正確的人生價(jià)值觀。

（七）讓校園媒體成為意識(shí)形態(tài)安全教育的大舞臺(tái)

校園媒體要緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心教育教學(xué)的發(fā)展和改革，以重大事件、重大節(jié)假日為契機(jī)，做好主流意識(shí)形態(tài)的安全教育工作。諸如每年的“兩會(huì)”召開(kāi)、“五四青年節(jié)”、“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)道；傳達(dá)校黨委和行政的重大決策和重要會(huì)議精神，掌控輿論的主導(dǎo)權(quán)，為學(xué)校意識(shí)形態(tài)安全教育提供和諧的輿論環(huán)境，并且學(xué)校師生通過(guò)校園媒體的宣傳報(bào)道，也可以及時(shí)了解學(xué)校的中心工作以便盡快加以貫徹落實(shí)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)新形勢(shì)下的高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育刻不容緩，這不僅是時(shí)代的要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的要求。盡管當(dāng)前高校在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育方面還存著課堂教育理念落后、社會(huì)實(shí)踐太過(guò)注重形式、校園文化教育滯后、高校傳媒功能定位偏差以及教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)尚待提升等問(wèn)題，但只要始終堅(jiān)持以人為本、繼承借鑒和方向性這三個(gè)原則，通過(guò)堅(jiān)持思想政治理論課程教育的主渠道、完善有關(guān)意識(shí)形態(tài)安全的實(shí)踐教育、加大校園文化教育力度以及加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育人才隊(duì)伍教育等措施，定能夠在一定程度上解決這些問(wèn)題，緩解當(dāng)前形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

作者:程亮 單位:太原學(xué)院

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第三篇：民辦高校學(xué)生國(guó)家安全教育研究

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，每個(gè)公民都應(yīng)該有的國(guó)家安全意識(shí)，但目前在民辦高校中，部分學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)模糊，學(xué)校的國(guó)家安全教育比較零散。本文在分析了國(guó)家安全教育的重要性和民辦高校國(guó)家安全教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索了在民辦高校開(kāi)展國(guó)家安全教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校；國(guó)家安全教育

近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，人們的物質(zhì)生活得到了改善，但國(guó)家安全意識(shí)并未提高。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，在新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育刻不容緩。

一、民辦高校開(kāi)展國(guó)家安全教育的必要性

國(guó)家安全是指國(guó)家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家其他重大利益相對(duì)處于沒(méi)有危險(xiǎn)和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力。它包括傳統(tǒng)意義上的國(guó)家安全和非傳統(tǒng)意義上的國(guó)家安全。在冷戰(zhàn)結(jié)束前，國(guó)家安全主要是指軍事安全。冷戰(zhàn)結(jié)束后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展和跨國(guó)安全問(wèn)題的增多，軍事安全在國(guó)家安全中雖然非常重要，但科技安全、環(huán)境安全、氣候安全、能源安全、金融安全、經(jīng)濟(jì)安全、信息安全、糧食安全、衛(wèi)生安全等非傳統(tǒng)安全因素在國(guó)家安全中的重要性逐步上升。雖然和平與發(fā)展仍是當(dāng)今的時(shí)代主題，但是影響和平與發(fā)展的不確定因素隨著全球化的發(fā)展增加。傳統(tǒng)安全威脅與非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，并相互轉(zhuǎn)化。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，傳統(tǒng)安全威脅與非傳統(tǒng)安全威脅都是嚴(yán)重的，在大學(xué)生中進(jìn)行國(guó)家安全教育是非常重要和必要的。民辦高等學(xué)校作為我國(guó)高等教育的補(bǔ)充，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全教育。

二、民辦高校國(guó)家安全教育存在的問(wèn)題分析

1.從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)。民辦高校的大學(xué)生，以90后為主，他們自我意識(shí)強(qiáng)，容易接受新事物、新觀點(diǎn)，思想多元化。但在學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力下，有部分學(xué)生對(duì)時(shí)事政治、國(guó)家安全不感興趣，他們只關(guān)注個(gè)人利益。同時(shí)，隨著西方意識(shí)形態(tài)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)滲透到我國(guó)，部分學(xué)生比較向往西方的價(jià)值觀和生活方式，弱化了他們的國(guó)家安全意識(shí)。有些大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)仍停留在傳統(tǒng)意義上的國(guó)家安全，對(duì)非傳統(tǒng)意義上的國(guó)家安全認(rèn)識(shí)不夠。在這樣的情況下，部分學(xué)生容易在一些行為中泄露國(guó)家秘密。在2016年3月3日～4月20日舉行的廣東省國(guó)家安全教育基地舉辦的國(guó)家安全教育展上，記者發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)情報(bào)竊密活動(dòng)日益頻繁，互聯(lián)網(wǎng)已成為境外間諜情報(bào)機(jī)關(guān)實(shí)施策反竊密的主要渠道。

2.從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，受辦學(xué)目的的影響，民辦高校在國(guó)家安全教育上投入的精力有限。在我國(guó)民辦高校，一直存在重視利益的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在一線教育的投入上，學(xué)校的教育僅是維持而不是注重質(zhì)量。目前各民辦高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育主要貫穿在思想政治理論課和日常的學(xué)生思想道德教育中，但是由于在對(duì)待國(guó)家安全問(wèn)題上缺乏深入的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方式死板，吸引不了學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上也相對(duì)滯后，大多停留在軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而對(duì)信息安全、文化安全、科技安全等非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全教育普遍缺乏。

三、民辦高校加強(qiáng)國(guó)家安全教育的途徑

1.充分利用好課堂教學(xué)。截至目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然是最常用的國(guó)家安全教育的方式，所以我們必須轉(zhuǎn)變刻板的說(shuō)教方式，在教學(xué)過(guò)程中更多傾向于滲透，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)可。同時(shí)可以利用新生的軍訓(xùn)，通過(guò)這種實(shí)踐課，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、維護(hù)國(guó)家安全的決心。

2.通過(guò)校園文化，加強(qiáng)法制宣傳，讓學(xué)生全面深入了解國(guó)家安全方面的法律規(guī)范。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除了《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》，涉及國(guó)家安全和保密工作的法律、法規(guī)、規(guī)章制度有一百多種。所以，民辦高校可在校園文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)多種方式的普法宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)防安全意識(shí)。2016年的4月15日是我國(guó)首個(gè)全民國(guó)家安全教育日，各地都開(kāi)展了國(guó)家安全教育活動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)該加大相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，拉近國(guó)家安全教育與現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中獲得法律知識(shí)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家安全的重要性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自律，提高素質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，QQ、微信等社交媒體在年輕人中越來(lái)越流行，人們的價(jià)值觀念、思維方式都發(fā)生了重大變化，但大學(xué)生一般涉世不深，對(duì)陌生人的警惕性差。這從側(cè)面告訴我們，在維護(hù)國(guó)家安全中，個(gè)人必須加強(qiáng)修養(yǎng)，嚴(yán)格自律?？傊瑖?guó)家安全教育任重而道遠(yuǎn)，民辦高校應(yīng)該以全民國(guó)家安全教育日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，動(dòng)員各方力量，構(gòu)筑起維護(hù)國(guó)家安全的銅墻鐵壁！

作者:李等等 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院

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