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一、情感教育對中職生物教學的意義

（1）提高學生的科學素質(zhì)。但是，多數(shù)情況下，教師都不會給學生講解這方面的內(nèi)容。教師若是向?qū)W生介紹這方面的知識，不但可擴大學生的知識面，而且還能從中得到一些啟發(fā)。例如，介紹科學家發(fā)現(xiàn)真理的故事，鼓勵學生在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究，從小事中發(fā)現(xiàn)大奧妙，激勵學生善于獨立思考，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而提高學生的科學素質(zhì)。（2）有利于學生的身心健康。在中職生物教育中，教師不但要傳授給學生生物方面的知識理論，同時還要對學生做心理方面的教育。中職學生基本上都會出現(xiàn)一個相同的現(xiàn)象，就是該階段的學生叛逆心理明顯。教師只有對其進行心理方面的教育，才有利于學生的健康成長。生物教學和其他學科不同，教師可從生物的角度教育學生，讓學生在成長中擁有健康的心理。（3）提高學生審美能力。生物學向?qū)W生展現(xiàn)了生物的生長、結(jié)構(gòu)以及功能等方面的知識，十分具有美感?，F(xiàn)如今，很多生物教學教材為了使學生更好地掌握生物知識，往往會在教材當中增加一些圖片，或是教師采用多媒體教學方式，向?qū)W生放映相關的視頻，必要時，可采用顯微鏡進行教學，例如DNA機構(gòu)、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)以及植物細胞等。這些都具有美感，學生在學習這些知識時，可在一定程度上培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力。

二、中職生物教學采用情感教育的方法

情感教育教學方法是一種新的教學模式，該教學模式有利于培養(yǎng)學生科學素質(zhì)、審美能力等，對學生的成長來說至關重要。因此，要將情感教育貫穿在整個中職生物教學當中。（1）以“情”的方式展開教學。情感教育教學模式主要是體現(xiàn)在“情”字上，首先，要求教師必須要關愛每一位學生，在生活、學習上幫助學生解決困難，與學生建立起友誼的橋梁，讓學生感受到教師的關愛。在生物教學的過程中，教師要以自己的感情去吸引學生，讓學生主動參與到學習當中，有效調(diào)動學生的積極性，營造一個輕松的學習氛圍。比如，在教育的過程中，教師和學生進行交談，采用“談話式”的方式將學生引入課堂，教師用自己真摯的感情來吸引學生對生物的興趣，帶著激情上課，學生便會積極配合教師的教學，讓學生和教師在情感方面產(chǎn)生同感，從而提高教學質(zhì)量。此外，當學生和教師有著不同看法時，教師不可一味否認學生的觀點，要用感情去指導學生，使學生透徹了解知識理論。采用情感教育的方式，教師采用真摯的感情去感染學生，讓學生主動參與到課堂中來，并和教師相互溝通、相互討論，從而建立良好的師生關系，有效提高學生的生物成績。（2）巧妙運用實例方式進行教學。生物知識內(nèi)容很多都比較抽象，這樣對學生的學習造成了一定的難度，教師若是采用傳統(tǒng)的方式進行教學，一味地分析理論，讓學生努力去理解，所獲得的效果必然不盡如人意。為了使學生能夠充分了解到生物知識內(nèi)容，教師可采用舉例的方式進行教學，將生活中一些和生物知識相關的例子運用到課堂當中，使生物知識形象化、具體化，有利于學生的理解，實際和理論相互聯(lián)系，這樣學生更認識到知識的重要性，從而樹立起努力學習的斗志。更重要的是，舉例可激發(fā)學生的學習興趣，學生在日后的生物學生中會更加努力刻苦，勇于鉆研。在生物教學中，將生活中常見的例子運用到課堂上，使學生學到知識的同時，更認識到生物的重要性，積極主動地配合教師的教學，提高教學效率。（3）采用新型的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法，都不注重教師和學生之間的溝通和交流，教師在課堂上講解知識，學生在下面聽，這樣一來，學生存在疑問有時也不會向教師提出。并且每個學生接受知識的能力不同，接受知識能力比較差的學生，在課堂上認真聽教師的講解，往往還不能完全理解，這樣不但影響了學生的學習進度，而且也加大教師的教學負擔。反之，接受能力好的學生，可在較短的時間內(nèi)完成教師所布置的任務，然后沒事情做，對其他學生造成不良影響。面對這樣的情況，教師要從改變教學方法著手。當學習成績好的學生完成學習任務之后，主動去幫助其他沒完成任務的學生，使學習有困難的學生感受到幫助所帶來的喜悅，共同完成學習任務。生物教學中，只靠教師的講解遠遠達不到良好的教學效果，學生之間要學會相互幫助，合作學習，相互競爭，相互提高才能較好地完成學習任務，并加深學生之間的感情。

在中職生物教學中采用情感教育的方式，對學生來說具有重大的意義。情感教育的方式不但可有效提高學生的生物成績，而且有利于學生的健康成長。因此，教師要重視情感教育教學模式的開展。

本文作者:高偉工作單位:江蘇省溧水中等專業(yè)學校