導(dǎo)語(yǔ)：職校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教導(dǎo)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

第一，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法包括很多教學(xué)環(huán)節(jié)，其中有信息搜集、整理、策劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)，這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生自身的信息搜索能力，整理歸納信息的能力，團(tuán)體合作意識(shí)，協(xié)助他人完成工作能力。完成這些環(huán)節(jié)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在相當(dāng)大的幅度上提升自己的自信度，感覺自己解決問(wèn)題的能力是完全值得信賴的，學(xué)生的信心被激發(fā)之后，就會(huì)自發(fā)的對(duì)獨(dú)立的解決實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生很大的興趣。第二，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重的是學(xué)生的主動(dòng)性。在這個(gè)教學(xué)方法的過(guò)程中，老師主要的作用是輔導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生為目的，讓學(xué)生自己親自去解決問(wèn)題，而不再依靠老師給出具體的答案，主要就是老師和學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色互換。老師只是傳授一些主要的理論知識(shí)，剩下的解決問(wèn)題的能力就交給學(xué)生去實(shí)行了。第三，這種新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的思維局限，更加靈活的來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，不再局限于老師為主學(xué)生為輔的教學(xué)方法，這樣受益的不僅僅是學(xué)生，也是整個(gè)人類社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的前提。

機(jī)電專業(yè)的課程構(gòu)建

根據(jù)目前企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)崗位的需求，培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)、高技能型人才。在進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí)，需要按照“工作過(guò)程為主題，行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)閷?shí)施的途徑，職業(yè)本能為本位”的課程設(shè)計(jì)要求；按照“重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)能力，把工作實(shí)踐作為主線，用具體的工作任務(wù)和產(chǎn)品作為載體，并把完整的工作過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)體系”的課程構(gòu)建體系，把培養(yǎng)電子電工應(yīng)用技能和職業(yè)能力作為教學(xué)的目標(biāo)，嚴(yán)格按照工作任務(wù)完成的需要選擇和組織所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握評(píng)估計(jì)劃的工作能力。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

機(jī)電專業(yè)是集機(jī)械加工，電工電子等綜合性技術(shù)為一體的專業(yè)，該課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力要求很高。在資訊階段，老師可以采用懸疑聯(lián)想的方法來(lái)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，有的負(fù)責(zé)上網(wǎng)查詢資料，有的可以負(fù)責(zé)資料的整理，有的可以對(duì)資料進(jìn)行分析，做出總結(jié)，有的可以去對(duì)外做相應(yīng)的采訪調(diào)查，完成需要解決問(wèn)題的各個(gè)必須必備的環(huán)節(jié)。然后，這個(gè)小組就可以集中起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行相關(guān)的討論和演示，并且選取代表對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)和匯總。老師和同學(xué)來(lái)共同完成這項(xiàng)任務(wù)，老師給出實(shí)質(zhì)性的建議，學(xué)生來(lái)不斷地進(jìn)行修改，以求達(dá)到完美，大家共同完成最后的問(wèn)題的解決。接著，各個(gè)小組可以采用競(jìng)賽的方式來(lái)回答解決這個(gè)問(wèn)題的方法，不斷地修改其中存在的錯(cuò)誤，以求達(dá)到預(yù)期的目的。最后一個(gè)階段，就是各個(gè)小組的學(xué)生對(duì)照問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)估，可以采用小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，老師給出評(píng)價(jià)，采用口試筆試，小組交流的方式來(lái)估測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的掌握程度，根據(jù)小組的掌握程度，來(lái)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)答疑，完成整個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以讓學(xué)生從不同層次來(lái)提升自身能力，團(tuán)體合作可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情和團(tuán)體凝聚力，讓同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中不斷地完善自己，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加的流暢。這種教學(xué)方法理應(yīng)得到倡導(dǎo)，而且勢(shì)必在全球范圍內(nèi)成為一種流行趨勢(shì)。

本文作者：周俊蘇工作單位：漣水縣職業(yè)技術(shù)教育中心