導(dǎo)語：汽修專業(yè)理實一體化教學(xué)與實踐思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:汽車維修是中職課堂教學(xué)中最為重要的課程之一，具有極強的專業(yè)性、實用性，在課堂教學(xué)中不僅要全面加強學(xué)生理論知識教學(xué)，還要加強學(xué)生的實踐教學(xué)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鑒于當(dāng)前職業(yè)院校中汽修專業(yè)教學(xué)效果不甚理想的現(xiàn)狀，教師可充分借助理實一體化的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而全面加強課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:汽車維修;職校;理實一體化;教學(xué)

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)中，教師常常將教學(xué)重點放到理論知識教學(xué)中，而忽視了學(xué)生的實踐操作技能提升，以至于學(xué)生存在理論與實踐不相符的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)此，為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要結(jié)合汽車維修專業(yè)的人才需求特點，突破當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合專業(yè)課程特點、學(xué)生實際情況等，充分借助理實一體化的課堂教學(xué)模式，全面加強學(xué)生實踐教學(xué)，以提升學(xué)生的實踐操作能力。

1理實一體化內(nèi)涵分析

在職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的理論知識與實踐能力之間常常出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，無法滿足未來的職業(yè)需求，以至于職業(yè)院校人才培養(yǎng)效果大打折扣。在此基礎(chǔ)上，理實一體化的教學(xué)模式被提出來。所謂的理實一體化教學(xué)模式，主要是在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，以當(dāng)前的崗位需求為導(dǎo)向，并在傳統(tǒng)理論課程教學(xué)中，融入實踐教學(xué)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的動手操作能力。這一新型的教學(xué)模式，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，將兩者有機地融合到一起，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課堂不同，理實一體化這一教學(xué)模式下，不僅提升了學(xué)生的實踐操作能力，也深化了理論知識的認(rèn)識。在理實一體化的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以在實踐過程中，深化理論知識，加深理論知識的認(rèn)識和理解。真正實現(xiàn)了在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，全面提升了學(xué)生的理論和實踐能力［1］。

2理實一體化教學(xué)模式在職校汽修專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2．1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在職校汽修專業(yè)教學(xué)中，理實一體化教學(xué)模式的最終目的，就是提升學(xué)生的實踐操作能力，使其更加符合未來的職業(yè)需求。要達(dá)到這一目標(biāo)，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)，還要在此基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使得專業(yè)理論課程與實踐課程進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。具體來說，在增加實踐課程的時候，可選擇在理論知識教學(xué)完成之后開展，如此一來，不僅有助于學(xué)生形成關(guān)聯(lián)記憶，還可以進(jìn)一步深化理論知識的理解。2．2完善課程設(shè)施，建立教學(xué)場所。就汽修專業(yè)來說，在開展教學(xué)活動的時候，不僅僅依賴于教材，還要依賴于相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。尤其是在理實一體化的教學(xué)模式下，必須要積極構(gòu)建一個完善的教學(xué)設(shè)備，建立起理實一體化的教學(xué)場所，以便于學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識之后，更好地參加實踐學(xué)習(xí)。例如，在完成“汽車發(fā)動機維修”的教學(xué)內(nèi)容之后，教師就借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，將汽車發(fā)動機的各個零件以及具體的搭配等進(jìn)行呈現(xiàn)。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加直觀，并加深了理解。在此基礎(chǔ)上，教師借助汽車仿真系統(tǒng)，對汽車發(fā)動機進(jìn)行檢修、拆裝等操作，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生實踐操作能力的提升［2］。2．3借助小組合作，推進(jìn)理實一體化教學(xué)。在理實一體化的教學(xué)模式下，最終目的就是促使理論與實踐的有效融合，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐操作能力。據(jù)此，在教學(xué)過程中，教師可充分結(jié)合相關(guān)的實例，并采用小組合作的形式，積極推動學(xué)生在交流與合作的過程中，共同完成實踐操作學(xué)習(xí)。如此一來，不僅提高了課堂的教學(xué)效率、提升了學(xué)生的實踐操作能力，也促使學(xué)生在合作的過程中，完成了自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在“硅整流發(fā)電機”的教學(xué)中，教師就將實例引進(jìn)到課堂教學(xué)中，并對全班學(xué)生進(jìn)行了分組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課下，小組學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書等查閱資料。課堂上，教師則以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實踐操作。在操作的過程中，教師則給予一定的指導(dǎo)，以保障操作順利進(jìn)行。最后，教師在指導(dǎo)的過程中，針對全班學(xué)生實踐操作中存在的普遍問題，進(jìn)行重點講解和解答。2．4校企合作，豐富實踐教學(xué)活動。為了進(jìn)一步保障理實一體化的教學(xué)模式，不僅僅要在學(xué)校教學(xué)中開展實踐操作、建立仿真操作場地等，還必須要結(jié)合自身的辦學(xué)條件，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作，充分借助汽車生產(chǎn)企業(yè)、汽修企業(yè)等進(jìn)行長期的合作。在這種情況下，不僅僅可以為學(xué)生提供大量的實踐機會，使得學(xué)生在實踐操作中不斷提升自身的操作能力。同時，還可以將一線的專業(yè)技術(shù)人員引入到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座等，進(jìn)一步提升汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量［3］。

綜上所述，鑒于傳統(tǒng)職校汽車維修專業(yè)教學(xué)中存在理論與實踐操作斷層現(xiàn)象，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，充分借助理實一體化的課堂教學(xué)模式，將理論知識與實踐操作、常見的實際問題進(jìn)行結(jié)合，與企業(yè)建立聯(lián)系等，促使學(xué)生在實踐過程中，深化理論知識、提升實踐操作能力，進(jìn)而更好地滿足職業(yè)需求。

參考文獻(xiàn):

［1］劉洋．淺析汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)的探索與實踐［J］．農(nóng)家參謀，2018(10):190．(05)

作者:江淑紅 王娟 單位:濰坊工商職業(yè)學(xué)院