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摘要：社會穩(wěn)定和長治久安是當前和今后一個時期新疆工作的著眼點和著力點，而“五個認同”是維護新疆社會穩(wěn)定和實現(xiàn)長治久安的堅實思想基礎?！皩W校立身之本在于立德樹人”，學生“德”的教育需強化“五個認同”的教育。目前南疆職業(yè)院校各族學生的“五個認同”教育有待進一步加強，需強化對“五個認同”教育重要性的再認識，做好“五個認同”教育工作體系的頂層設計，構建學?！叭庇斯ぷ鞲窬?，做到“五個促”。

關鍵詞：南疆；職業(yè)院校；五個認同

本論文為“阿克蘇職業(yè)技術學院2015年院級思政專項重點課題《南疆職業(yè)院校增強學生“五個認同”教育研究》（立項編號：SZZ-2015-01）、“2016年度阿克蘇地區(qū)人才項目《中職生“五個認同”教育思想現(xiàn)狀研究-以阿克蘇地區(qū)為例》”的研究成果。新疆是一個多民族聚居地區(qū)，民族團結問題始終是關系新疆社會穩(wěn)定和長治久安的重大問題。新疆一盤棋，南疆是“棋眼”。南疆地處祖國西北邊陲，是一個多民族、多宗教、多文化并存的地區(qū)，是新疆反分裂、反滲透斗爭的前沿陣地。長期以來境外敵對勢力加緊對我國實施西化、分化的政治圖謀，與境內“三股勢力”相互勾聯(lián)，通過各種手段加緊對我進行滲透、顛覆和破壞，并把南疆職業(yè)院校作為其滲透的重點，把爭奪下一代作為其積蓄力量、與我進行長期較量的一個戰(zhàn)略性步驟。在南疆職業(yè)院校加強“五個認同”（對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國共產黨的認同，對中國特色社會主義的認同）教育，事關各職業(yè)院校堅持社會主義辦學方向，事關新疆的社會穩(wěn)定、長治久安總目標的實現(xiàn)，事關為中國特色社會主義建設培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。因此，在南疆職業(yè)院校加強“五個認同”教育具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、南疆職校生“五個認同”教育現(xiàn)狀分析

南疆各民族職校生在入校之前，無論是來自南、北疆的城市、農村或牧區(qū)，都或多或少在國家九年義務教育階段接受過“五個認同”的學習，到職業(yè)院校后又再次受到學校教育、社會教育的影響，職校生普遍對“五個認同”的認同度較高，但調研時也發(fā)現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在：第一，南疆教育事業(yè)發(fā)展相對滯后，職業(yè)教育辦學條件較薄弱，加之長期以來，各校存在重專業(yè)輕思想政治教育，思政教育實踐育人遠比專業(yè)實踐教學學時和建設經費少得多的現(xiàn)象。第二，近幾年因區(qū)情需要重視程度提高，各校積極發(fā)揮課堂主渠道、課后主陣地的作用，開展了集中宣講、各類主題教育活動、專題講座、“發(fā)聲亮劍等”活動，形成許多舉措，有一定成效，但未形成系統(tǒng)的“五個認同”教育工作體系。第三，南疆職業(yè)院?！拔鍌€認同”教育隊伍薄弱，主要依靠思政課教師和班主任，存在宣講隊伍整體理論深度、宣講水平跟不上形勢發(fā)展的要求，對學生關注的熱點、敏感問題解讀的針對性、吸引力不強，教育形式單一，多以說教為主，且民族學生因國語水平的限制，影響了對“五個認同”的理解和認知，表現(xiàn)在教育的針對性、實效性不高，學校“五個認同”教育未形成完善的全過程育人、全方位育人、全員育人的“三全”育人格局。

二、南疆職校生“五個認同”教育的思考

1.強化對“五個認同”教育重要性的再認識“五個認同”教育是馬克思主義“五觀”教育的具體體現(xiàn)，是南疆職業(yè)院校堅持社會主義辦學方向的責任，是學?；卮稹芭囵B(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題的有力舉措，是學校民族團結教育所要達到的根本目的所在，是構建平安和諧校園、增強民族團結的有效途徑。各南疆職業(yè)院校只有堅持不懈地加強各民族職校生的“五個認同”教育，才能為各校導正辦學方向、筑牢思想基礎、提供價值引領，從而培養(yǎng)大批的為實現(xiàn)新疆“社會穩(wěn)定、長治久安”總目標貢獻力量的合格建設者和可靠接班人。2.頂層設計好“五個認同”教育工作體系成立學校加強“五個認同”教育領導機構，為“五個認同”教育工作的開展提供組織保障，并定期組織召開工作推進會；遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，制定學校加強“五個認同”教育實施方案，明確各職能部門和系部在學生“五個認同”教育中的任務和職責，并納入學校、部門、個人年終目標考核，健全“五個認同”教育工作責任制；加大“五個認同”教育工作的經費投入，保障各項活動的順利開展；加強少數民族職校生的國語教學，提升學生“五個認同”的理解力、認同度；通過“五個認同”教育實施方案中的系列活動的實施，引導各族學生自覺樹立中華民族共同體意識，堅決抵制“雙泛（泛伊斯蘭、泛突厥）”思想，提升各族學生抵制宗教極端思想、維護民族團結、感恩偉大祖國的自覺性，并成為“五個認同”的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。3.努力構建學校“三全”育人工作格局學校黨委書記是“五個認同”教育的第一責任人，要以學校開展的“三進兩聯(lián)一交友”和“民族團結一家親”活動為契機，建立學校干部、教師、黨員聯(lián)系班級、聯(lián)系學生制度，讓全體教職工人人有義務走進學生、走進班級、走進食堂、走進宿舍，適時開展“五個認同”教育，筑牢樹立“一個總目標”的理想信念；加強思政理論課教師隊伍、學管干部隊伍、班主任隊伍、學生骨干隊伍的培養(yǎng)、培訓和建設，加強師德師風考核，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，增強全體教師以德立身、以德立學、以德施教的思想意識；加強思政理論課教學改革，發(fā)揮好主渠道在各族學生“五個認同”教育中的重要作用，提升思政理論課教學的親和力和針對性，同時要求其他課程也有“五個認同”教育的義務，與思政理論課同向同行，形成協(xié)同教育效應。

三、南疆職校生“五個認同”教育還需做到“五個促”

1.加強宣傳教育促內化“五個認同”教育的前提是認知認同，深入研究“五個認同”的內涵、具體要求、特質，通過生動鮮活通俗的語言，接地氣地把“五個認同”的科學內涵講清楚、說明白，讓學生深刻理解、高度認同、形成共識；充分利用板報、櫥窗、走廊、電子屏、廣播、校園網等設施，形成強大的宣傳氛圍，生動宣傳“五個認同”的內涵和要求；加強“五個認同”宣講教育，要突出南疆地區(qū)的針對性，做到春風化雨、潤物無聲，增進各族學生的價值認同、情感認同、文化認同、政治認同、制度認同，增強各族學生認同的自覺性、自信心、自豪感，從而自覺維護民族團結、社會穩(wěn)定、祖國統(tǒng)一。2.推動實踐養(yǎng)成促優(yōu)化“五個認同”教育的關鍵在行動，要把實踐育人作為開展“五個認同”教育活動的重要環(huán)節(jié)和有效載體，最大限度地調動職校生在實踐活動中的自主性和參與性，使職校生在活動體驗中增強“五個認同”的認識；精心設計活動載體、搭建活動平臺，使“五個認同”融入學生的學習、生活、娛樂之中，引導學生從每一個“微行動”做起，從基本規(guī)范做起，自覺踐行“五個認同”；完善職業(yè)院?！靶＜移笕Y合”的教育機制，開展形式多樣的各類主題教育活動，引導學生積極爭做中國特色社會主義的堅定信仰者、校園和諧的積極促進者、公民道德規(guī)范的自覺實踐者，促進學生在實踐養(yǎng)成中行為習慣更加符合“五個認同”的要求。3.注重融入貫穿促轉化把“五個認同”的要求融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程、思想政治教育工作之中，形成有利于“五個認同”的政策導向、體制機制，使“五個認同”具體化、制度化，使正確的政治方向、價值導向貫穿到立校辦學、育人育才的全過程，進一步提高各族學生的政治敏銳性、政治鑒別力、政治堅定性，把“五個認同”的要求融入職業(yè)院校的民族團結教育、去極端化教育、精神文明創(chuàng)建、平安校園創(chuàng)建之中，充分發(fā)揮號召引領作用，吸引學生廣泛參與、情感認同，推動各族學生在為校園和諧、家鄉(xiāng)美麗的服務貢獻過程中升華精神境界、思想認同。4.抓好氛圍營造促強化“五個認同”教育離不開良好環(huán)境的熏陶影響，要綜合運用各種手段，把提倡與反對、引導與約束結合起來，通過制度建設，培育良好心態(tài)，抵制消極現(xiàn)象，形成扶正祛邪、揚善懲惡的良好校園風氣。校園媒體要牢牢把握正確輿論導向，堅持以“五個認同”為導向，大張旗鼓地宣傳“五個認同”的典型事跡，理直氣壯地批評背離“五個認同”的錯誤言行；實施校園網絡建設工程，唱響網上“五個認同”的主旋律，鼓勵進步、健康、有益的信息，防止傳播落后、消極、庸俗的不良內容，共同建設校園和諧。5.健全長效機制促固化“五個認同”關系新疆總目標的實現(xiàn)，必須建立常態(tài)化、長效化的工作機制。建立責任機制，把“五個認同”教育與推進業(yè)務工作緊密結合起來，責任到部門和負責人，制定規(guī)劃、完善措施、扎實推進；建立督查機制，深入系部、班級、學生中調查研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，以考核促推進，及時總結經驗，探索基本規(guī)律，改進方式方法，不斷開創(chuàng)“五個認同”教育的新局面；建立獎懲機制，褒揚一切符合“五個認同”的集體和個人，使符合“五個認同”的行為得到倡揚，違背“五個認同”的行為受到批評。實踐證明，加強“五個認同”教育，是南疆職業(yè)院校增強各族學生民族團結意識的理論基礎,是構建各族學生共建和諧校園的情感抓手,是扎實有效地開展馬克思主義“五觀”教育的重要形式。南疆職業(yè)院校開展“五個認同”教育為學校各項工作聚焦總目標、服務總目標奠定了牢固的心理基礎和思想基礎，具有十分重要的意義。

參考文獻

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作者:蔡素珍 吳懷林 周得華 單位:阿克蘇職業(yè)技術學院