導(dǎo)語：高職教學(xué)督導(dǎo)的研究與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1構(gòu)建三級(jí)組織管理體系

學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室加強(qiáng)對(duì)系部督導(dǎo)的考核,從督導(dǎo)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秩序維護(hù)、教學(xué)信息員隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)聽課、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面制定嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系,每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)督委主要負(fù)責(zé)溝通學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校各級(jí)教育教學(xué)管理部門的教學(xué)質(zhì)量信息,是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及其持續(xù)改進(jìn)情況的受益主體監(jiān)督組織。吸收學(xué)生參與教學(xué)管理,是現(xiàn)代教育管理的主要特征,也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效管理的重要保證。學(xué)督委主要由各班級(jí)教學(xué)信息員組成,每個(gè)班級(jí)(或?qū)嵙?xí)組)設(shè)學(xué)生信息員1人,通過填寫《課堂教學(xué)情況反饋表》和定期展開教學(xué)信息員座談會(huì)等形式直接參與學(xué)校的教學(xué)過程管理,負(fù)責(zé)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理與服務(wù)等教學(xué)信息的及時(shí)收集、反饋,協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)室和教務(wù)處開展教學(xué)專題調(diào)研及評(píng)教。每學(xué)期學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生信息員。

2健全三項(xiàng)督導(dǎo)制度

教學(xué)過程管理是確保教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)最核心、最重要的環(huán)節(jié)。通過健全三項(xiàng)制度建立完善的教學(xué)過程控制系統(tǒng)是確保教學(xué)質(zhì)量控制體系有效運(yùn)作的關(guān)鍵。建立健全教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì)制度。每學(xué)期初,召開由學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)和系部督導(dǎo)組參加的教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì),參加的教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì),制訂學(xué)年、學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃,總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作,掌握教學(xué)督導(dǎo)工作流程,加強(qiáng)督導(dǎo)工作考核,研究、處理教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的突出問題,并提出工作要求。學(xué)期中和學(xué)期末召開兩次督導(dǎo)工作會(huì)議,通報(bào)上階段督導(dǎo)工作中存在的問題及改進(jìn)措施,布置教學(xué)檢查、評(píng)教評(píng)學(xué)等活動(dòng)。完善教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)制度。依據(jù)《教學(xué)管理規(guī)范》和學(xué)院相關(guān)文件的要求,建立和完善了教學(xué)文件資料檢查、聽課、評(píng)教評(píng)學(xué)、日常教學(xué)秩序檢查、教學(xué)質(zhì)量綜合檢查周、教學(xué)質(zhì)量信息反饋及整改等教學(xué)常規(guī)管理制度和督導(dǎo)制度,對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過程監(jiān)控。如校系二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)及教研室主任的檢查性聽課和教師的同伴互助性聽課,校系二級(jí)日常教學(xué)秩序檢查;學(xué)期初、中、末全校性教學(xué)質(zhì)量檢查周活動(dòng)和一次全校綜合性教學(xué)質(zhì)量檢查活動(dòng)等確保督導(dǎo)工作對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的有效監(jiān)控和督導(dǎo)制度有效實(shí)施。健全教學(xué)督導(dǎo)信息平臺(tái)有效運(yùn)行制度。學(xué)校通過學(xué)生信息員、日常督導(dǎo)檢查、校-系-教研室三級(jí)檢查性聽課、學(xué)期初中末的綜合性教學(xué)檢查、評(píng)教評(píng)學(xué)評(píng)管活動(dòng)、各類考試考查成績(jī)及試卷分析、督導(dǎo)信箱等多層次立體式進(jìn)行教學(xué)信息收集渠道,保證了教學(xué)質(zhì)量信息的真實(shí)性、有效性和及時(shí)性。督導(dǎo)室在學(xué)校圖文信息中心的配合下,建立了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng),推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化水平。通過每天的不定時(shí)的檢查、每周工作動(dòng)態(tài)、每月督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)及重點(diǎn)工作的督查通報(bào)等有效發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)信息平臺(tái)的功能。

3開展三項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)

開展評(píng)教、評(píng)學(xué)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)有利于引導(dǎo)教育教學(xué)行為,形成教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制,有利于提高廣大教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為,促進(jìn)學(xué)校形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開展評(píng)教活動(dòng)。學(xué)生評(píng)教,是開發(fā)學(xué)校管理資源的重要途徑,是提高教師服務(wù)意識(shí)的有效載體,是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段。為提高全校教師的師德水平和教育教學(xué)能力,每學(xué)期學(xué)校都開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng),評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師職業(yè)道德、教學(xué)秩序、教學(xué)方法、教學(xué)水平、工作態(tài)度、作業(yè)布置與批改、課堂紀(jì)律、教學(xué)效果等?？茖W(xué)地開展好學(xué)生評(píng)教工作。評(píng)教結(jié)果及時(shí)匯報(bào)至校長(zhǎng)室,并通報(bào)到相關(guān)處室和系部。對(duì)名列前20名的老師通過校園網(wǎng)等渠道公布給予表揚(yáng),對(duì)得分偏低的老師及時(shí)與相關(guān)系部及管理部門溝通,了解相關(guān)情況,提出整改意見。作為教師考核的一項(xiàng)常規(guī)工作,學(xué)生評(píng)教能讓教師客觀地看待自己的教學(xué)工作,針對(duì)問題適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng),有效改進(jìn)教育教學(xué)方法,這對(duì)學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。開展評(píng)學(xué)活動(dòng)。為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤奮刻苦,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,為全面、客觀、公正地分析評(píng)價(jià)學(xué)校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況等提供依據(jù),學(xué)校每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展教師評(píng)學(xué)活動(dòng)。每個(gè)老師對(duì)自己本學(xué)期任教的班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等各方面。督導(dǎo)室及時(shí)將結(jié)果通報(bào)到學(xué)生管理部門,作為評(píng)選優(yōu)秀班主任的依據(jù),也促進(jìn)學(xué)校形成良好學(xué)風(fēng)。開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)。加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí),是教學(xué)基本建設(shè)和教育管理工作的重要內(nèi)容,也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。為全面推進(jìn)教育教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校督導(dǎo)室牽頭,教務(wù)處、學(xué)工處、教科研處、基礎(chǔ)部、護(hù)康系、檢藥系共同參與,在全校開展“改進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng),我們?cè)谛袆?dòng)”系列活動(dòng)。通過開展學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查,班級(jí)、教研室、系部為單位學(xué)風(fēng)教風(fēng)問題的查擺、專家引領(lǐng)等,最后由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室提出加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與改進(jìn)教學(xué)工作的意見,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。以此加強(qiáng)教師教學(xué)規(guī)范引導(dǎo),建立和諧師生關(guān)系,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4結(jié)語

學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作在師生的大力支持下,行使對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)職責(zé),督導(dǎo)目標(biāo)由重“督”到“督、導(dǎo)”并重轉(zhuǎn)變;督導(dǎo)內(nèi)容由“常規(guī)”到“常規(guī)”“專項(xiàng)”轉(zhuǎn)變;督導(dǎo)主體由“單一”到“多元”轉(zhuǎn)變。學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的肯定,學(xué)校形成了以提高質(zhì)量為中心的文化氛圍,確立了質(zhì)量形成于過程的管理理念,形成以質(zhì)量提升為目標(biāo)的工作格局,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革不斷深入和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

本文作者:吳秋霞工作單位:淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校