導(dǎo)語(yǔ)：電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科技的發(fā)展、教學(xué)理念的創(chuàng)新，越來(lái)越多的新型教學(xué)工具被運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中。電子白板的出現(xiàn)為課堂增添了活力，教師利用白板將更多的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用電子白板這一有效的教學(xué)手段，通過(guò)吸引學(xué)生注意力、豐富教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生主體性等手段進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中英語(yǔ)；運(yùn)用

電子白板是指利用多媒體技術(shù)與信息技術(shù)將電腦桌面內(nèi)容投放在白板上，教師可以觸控操作白板內(nèi)容。電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多種感官于一體的全方位教學(xué)，學(xué)生能夠收獲更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)將電子白板與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，將個(gè)性化、多樣化的英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵(lì)積極參與課堂并利用電子白板回答問(wèn)題。電子白板的運(yùn)用切實(shí)提高了教師教學(xué)效率，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、吸引學(xué)生注意力

電子白板與傳統(tǒng)黑板不同，教師可以在電子白板上展示更多動(dòng)態(tài)、立體化的圖像，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不再局限于靜止的課文插圖，思維也能夠與所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)深度融合。相較于傳統(tǒng)黑板，電子白板在交互邏輯和知識(shí)傳遞過(guò)程上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而在吸引學(xué)生注意力上，電子白板的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在一些互動(dòng)環(huán)節(jié)上。在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)時(shí)代，互動(dòng)教學(xué)幾乎是不存在的，教師對(duì)某些重要知識(shí)點(diǎn)做講解也只能借助“抽象”的繪畫。但這種“抽象”的繪畫具有強(qiáng)烈的教師個(gè)人色彩，學(xué)生能否理解全看其理解水平的高低。而步入電子白板的時(shí)代，教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)不僅從無(wú)到有，互動(dòng)水平更是提升了一個(gè)新的高度。以《What’sthehighestmountainintheworld》為例，為了幫助學(xué)生更好的掌握最高級(jí)thehighest以及比較級(jí)higher的內(nèi)容，教師可以借助電子白板直接將不同山脈的圖片、視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀和理解去分析哪一座山脈是最高的。教師也可以通過(guò)展示不同身高的人物和事物來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用比較級(jí)。除改變授課方式外，電子白板還將英語(yǔ)互動(dòng)游戲帶到課堂中，學(xué)生可以直接在電子白板上寫寫畫畫，通過(guò)與互動(dòng)游戲的直接交互，電子白板能夠直接檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在欠缺的部分，督促其及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。也正是因?yàn)榻换ミ壿嫼徒换シ绞降淖兓?，英語(yǔ)知識(shí)逐漸由“抽象”變“具體”。電子白板也正通過(guò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良性互動(dòng)吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

電子白板對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富作用不僅體現(xiàn)在它能夠展示給學(xué)生多種多樣的圖片、視頻和文字，更體現(xiàn)在其與互聯(lián)網(wǎng)的相互連通上。在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的時(shí)代，教學(xué)過(guò)程是與網(wǎng)絡(luò)世界完全脫離的，學(xué)生在課堂上遇到一些難度較大的問(wèn)題，教師無(wú)法對(duì)超出自己教學(xué)能力的問(wèn)題作出及時(shí)準(zhǔn)確的解答。而只能利用課余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證分析，這種教學(xué)策略在一定程度上也會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將電子白板引入英語(yǔ)課堂，在學(xué)生遇到一些難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助關(guān)鍵詞直接從互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案，并借助電子白板將尋找到的答案展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析答案的準(zhǔn)確性。這種方式不僅降低了知識(shí)的獲取難度，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的拓展作用，從而豐富了教學(xué)的整體內(nèi)容和整體質(zhì)量。以定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這三者之間的區(qū)別時(shí)難免會(huì)在理解上存在問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上查閱定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句的關(guān)鍵詞，并通過(guò)生動(dòng)具體的例句展示在學(xué)習(xí)這三種句式時(shí)哪些地方是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些地方會(huì)在理解上出問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣解決這些問(wèn)題等。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性

電子白板同樣也是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要手段。隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)到了什么，哪方面能力有所提升，更加注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在黑板教學(xué)的時(shí)代，教學(xué)活動(dòng)往往是以教師為主體的。教師將自己理解和掌握的內(nèi)容書(shū)寫在黑板上，并要求學(xué)生按照教師的要求完成任務(wù)。學(xué)生在反思自己是否真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容時(shí)，也是看自己的思路是否與教師的思路相符合。而隨著電子白板的不斷應(yīng)用，這種教學(xué)觀念正在被拋棄。電子白板為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的交互模式，這種交互模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)，而并非將教師的意愿強(qiáng)加到學(xué)生頭上。以“英語(yǔ)看圖作文”為例，教師在要求學(xué)生描述圖片中的內(nèi)容時(shí)，可以直接將圖片內(nèi)容展示在電子白板上。學(xué)生在分享自己的寫作思路時(shí)，則可以直接走到電子白板前根據(jù)自己的思路描述圖片中展示的內(nèi)容。而不同學(xué)生看待問(wèn)題的角度往往是不同的，這就使得對(duì)同一張圖片存在不同的理解，這些理解正是學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的反映，也是充分尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

電子白板的運(yùn)用使初中英語(yǔ)課堂充滿趣味性與參與特點(diǎn)，學(xué)生能夠直接參與課堂教學(xué)、了解更多英語(yǔ)信息。教師應(yīng)不斷拓展教學(xué)手段，通過(guò)吸引學(xué)生注意力、豐富教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生主體性等手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]成穎.交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索[D].新課程學(xué)習(xí)(下旬)，2017.

[2]郝楓林.談交互式電子白板與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合[J].新課程研究(下旬刊)，2017(7):45-46.

作者:李菊 徐熙 單位:1.重慶市潼南區(qū)大佛中學(xué) 2.重慶市潼南區(qū)永勝小學(xué)