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【摘要】物理實驗是一門實踐性比較強的學科，尤其在近年來，隨著新課程的不斷推進，我國初中物理教學中，愈加重視物理的實驗教學工作。本文從四個方面探討了物理課堂中實驗的優(yōu)化措施，以期為初中物理教師教學提供一定的參考。

【關鍵詞】物理實驗；初中；物理課堂

初中物理學科教學中，學生不僅要對相關概念有所理解和掌握，還要從實驗中增強自身的物理素養(yǎng)?；诖?，教師就應該創(chuàng)新實驗模式，充分利用實驗輔助設備，推進教學工作的順利實施。

一、創(chuàng)新實驗模式，增強學生對于物理實驗的興趣

在傳統(tǒng)化初中物理教學中，教師往往會將理論知識放置在一個非常重要的位置上，在實驗設計上花費的時間比較少，這種傳統(tǒng)的教學模式，所導致的結果就是學生在實驗中缺乏一定的敏銳度，只會模仿，不會思考。因此，教師要想優(yōu)化實驗教學的模式，就應該創(chuàng)新實驗的模式，讓學生對這門學科產生濃厚的興趣。教師可以采用同生活有關的實驗例子，將此進行有效的銜接，激發(fā)起學生的求知欲望。例如在《液體壓強》的教學中，教師可以利用壓強計來說明在液體內部中，每一個方向都含有一個壓強。由于這項實驗的過程比較復雜，對于一些基礎較差的學生，具有一定的難度。教師就可以結合這一知識點，將放空的塑料袋套在手中，然后緩慢的放入到水中，這樣就可以觀察塑料袋在水中的變化情況。通過這樣的方式，加深學生對知識的理解程度。另外，教師還可以提出學生日常生活中有關的物理現(xiàn)象，如“冰棒為何會冒煙”“車停時，為什么身體會向前傾”，通過生活化的案例，讓學生在生活中去實踐，從而培養(yǎng)學生的探索能力。

二、充分利用實驗輔助設備，增強實驗的效果

初中物理實驗，有時難以有效的開展，往往是由多種因素造成的，如教師的重視程度不夠，或者是缺乏相應的實驗器材等。如果學生無法觀察到相應的實驗結果，也無法加深對理論知識的理解能力。因此，教師就可以充分利用實驗輔助設備，這樣不僅可以提升學生的參與度，還可以構建一個高效的物理課堂。例如在《磁場》的教學中，所需要的設備和儀器比較多，如鐵磁、玻璃板等，教師需要對磁場的具體位置進行相應的演示與分析。比較傳統(tǒng)化的演示方式就是教師將玻璃板放置在磁鐵上，然后將鐵屑分布在玻璃上，在敲動玻璃板的時候，鐵屑就會在磁場的作用力，逐漸形成一種磁感的分布狀況。但是，這種方式也有一定的局限性，就是玻璃板是平面的，學生無法進行立體的觀看，這勢必會影響到教學的質量。如果利用多媒體實行投影技術，就可以將一些實物放置在展示臺上，教師所演示的結果也更為清晰，學生不僅可以清楚地觀察它的分布與變化情況，也能節(jié)約許多教學的時間。因此，教師應重視發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將其應用到物理實驗教學中，能夠增強實驗的效果。

三、通過小組合作的方式，增強學生的探究能力

物理是一門注重探究的學科。學生在操作的過程中，還要學會從實驗中去觀察和探究一些本質上的知識。教師在物理實驗教學的過程中，可以通過小組合作的方式，盡量提升學生的參與度，增強學生的探究能力。需要注意的是，教師在分組的時候，應該對學生的個人情況，有一個系統(tǒng)性的了解與掌握，這樣才有助于順利完成相應的教學目標。例如在《凸透鏡成像》的實驗教學中，教師就可以對學生進行分組，并引導他們逐漸解決這個實驗中的各類問題。在分析透鏡、蠟燭和光屏這三者之間的位置關系時候，讓學生有針對性地進行相應的探討。此外，教師還應該意識到，有些學生在實驗過程中的失敗往往會打擊他們的自信心，教師通過分組的方式，就可以加強學生之間的聯(lián)系，提高實驗的成功率。在這種分工協(xié)作的模式，提高物理課程的教學質量。

四、強化對實驗的總結與評價，優(yōu)化物理實驗課堂

實驗的總結和評價，可以將學生在實驗中那些比較零散的知識點都歸納在一起，這樣可以進一步地加深對理論知識的理解，掌握物理知識的來源與發(fā)展。因此，引導學生開展實驗總結是課堂教學中比較重要的一個環(huán)節(jié)，既可以引導學生反思與創(chuàng)新，深化課堂的內涵，又可以延續(xù)學生對物理知識的探究興趣，例如，教師在講解如何減少實驗誤差的時候，首先介紹替代法和修正法等比較常用的方式，接著讓學生去回想，有哪些實驗應用到這些方式。有部分學生就會想到伏安法測試電阻的實驗中，就會應用到替代的方式，消除了實驗設備不精密的問題。教師在引導學生說出替代法的步驟，并傳授給他們一些全新的知識，為今后的物理教學奠定堅實的基礎。此外，教師還要對學生的表現(xiàn)進行一個綜合性的評價，將過程評價與實驗的效果評價結合在一起，可以更好地實現(xiàn)對物理實驗教學的優(yōu)化。在一些綜合性的實驗活動中，教師要充分發(fā)揮出自身引導者的作用，對于學生的動手能力、實踐成果和自主創(chuàng)新能力等進行充分的考查，以此來完成課堂實驗教學的評價工作。優(yōu)化初中物理實驗課堂，能夠加深學生對于物理知識的認知程度，也能提高教學的效率。而在優(yōu)化的過程中，盡量讓學生去獨立的思考和分析問題，從觀察的過程中，得到一個合理化的試驗結果，利用這些結果去解決一些實際的問題。只有這樣，初中生才能從中感受到物理實驗的價值與意義。

【參考文獻】

[1]貝婧一.立足核心素養(yǎng)優(yōu)化物理實驗———初中物理實驗教學策略研究[J].中學教學參考，2017（5）:59-60.

作者:何銀強 單位:福建省惠安縣安 港中學