導語：如何才能寫好一篇物理現(xiàn)象，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在平坦的馬路上，誰都可以邁開大步向前走。一個健康的人，走路并不是什么難事，因而也沒有想過人是靠什么走路的。聽了這個問題，有的人會覺得好笑。人只要有氣力，抬腿，邁步，不就可以往前走了嗎？而事實上，問題并不那么簡單。請你試一個動作：挺直身體，背貼著墻站在地上。把一只腳抬起來，向前邁步，只要身體不離開墻壁，這只腳是跨不出去的。如果抬起來的腳向前邁出去一步，那末，回頭一望，身體已經(jīng)離開墻壁。這說明，身體向前移動了。人身體向前移動的時候，一定依靠了一種外力?；蛘哒f，是這種力推著人前進的。如果這種外力比較小，走路就會遇到困難，比如，在光滑的冰面上，人們就不敢邁大步，而只能小心翼翼地挪動雙腳。

我們認真觀察廚房里燃料、炊具，做飯、做菜等全部過程，回憶廚房中發(fā)生的一系列變化，會看到有關(guān)的物理現(xiàn)象。

一、與電學知識有關(guān)的現(xiàn)象

1、電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺燒開水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開水的。2、排氣扇（抽油煙機）利用電能轉(zhuǎn)化為機械能，利用空氣對流進行空氣變換。3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。

二、與力學知識有關(guān)的現(xiàn)象

1、電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。2、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強。3、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時，使接觸面光滑，減小摩擦。4、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。

三、與熱學知識有關(guān)的現(xiàn)象

（一）與熱學中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象

1、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因為火苗的外焰溫度高。2、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因為木料是熱的不良導體，以便在烹任過程中不燙手。3、爐灶上方安裝排風扇，是為了加快空氣對流，使廚房油煙及時排出去，避免污染空間。4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導體，燙砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂。5、往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口有一層空氣，是熱的不良導體，能更好地防止熱量散失。6、冬季從保溫瓶里倒出一些開水，蓋緊瓶塞時，常會看到瓶塞馬上跳一下。這是因為隨著開水倒出，進入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強增大，從而推開瓶塞。7、冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻很燙，是因為湯面上有一層油阻礙了湯內(nèi)熱量散失（水分蒸發(fā)）。8、冬天或氣溫很低時，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當先用少量的沸水預熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯破裂。9、煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼。因為滾燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。

（二）與物體狀態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象

1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的；使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進入灶中燃燒。2、用焊錫的鐵壺燒水，壺燒不壞，若不裝水，把它放在火上一會兒就燒壞了。這是因為水的沸點在1標準大氣壓下是100℃，錫的熔點是232℃，裝水燒時，只要水不干，壺的溫度不會明顯超過100℃，達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點，故壺燒不壞。若不裝水在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達到錫的熔點，焊錫熔化，壺就燒壞了。3、燒水或煮食物時，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重。因為水蒸氣變成同溫度的熱水、熱湯時要放出大量的熱量（液化熱）。4、用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會兒。這是因為砂鍋離開火爐時，砂鍋底的溫度高于100℃，而鍋內(nèi)食物為100℃，離開火爐后，鍋內(nèi)食物能從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100℃為止。5、用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點，即提高了煮食物的溫度。我們認真觀察自行車，也很容易發(fā)現(xiàn)許多物理現(xiàn)象，下面列舉一些。

一、自行車上的摩擦知識。

（一）自行車外胎為什么要有凸凹不平的花紋

摩擦力的大小跟兩個因素有關(guān)：壓力的大小、接觸面的粗糙程度。壓力越大，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大。自行車外胎有凸凹不平的花紋，這是通過增大自行車與地面間的粗糙程度，來增大摩擦力的，其目的是為了防止自行車打滑。

（二）自行車為什么能前進

當我們騎在自行車上時，由于人和自行車對地面有壓力，輪胎和地面之間不光滑，因此自行車與路面之間有摩擦，不過，要問自行車為何能前進？這還是依靠后輪與地面之間的摩擦而產(chǎn)生的，這個摩擦力的方向是向前的。

二、自行車上的杠桿、輪軸知識。

控制前輪轉(zhuǎn)向的杠桿：自行車的車把，是省力杠桿，人們用很小的力就能轉(zhuǎn)動自行車前輪，來控制自行車的運動方向和自行車的平衡?？刂苿x車閘的杠桿：車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。

篇2

關(guān)鍵詞 中學物理 物理現(xiàn)象 教學方法

在自然界當中存在許多的物理現(xiàn)象，從古到今，人們一直在研究這些物理現(xiàn)象，而物理課程的魅力所在是物理現(xiàn)象的產(chǎn)生。只有將物理現(xiàn)象有效地應(yīng)用于生活當中，才能促進物理課程的進一步發(fā)展，使其與生活息息相關(guān)，提高物理教學的效率，在完成教學目標的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生對物理課程學習的興趣，從而提高學生的自身能力水平。

1關(guān)于物理課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

物理學科作為理科教學當中重要的科目之一，要求教師在對其進行講解時，要做到由淺顯到深入、由較低難度到較高難度，有邏輯性、層次性地對知識點進行講解，對于重點知識內(nèi)容需要進行強調(diào)，并且增加知識點與知識點之間的連接性。教師在講述理論原理的同時，還要加強學生的動手能力，適當添加一些物理實驗，讓學生能夠做到獨立操作實驗的步驟以及提高技術(shù)能力，比如利用天平對物體的重量進行測試，利用彈簧拉力器測試拉力的大小等。同時，還要培養(yǎng)學生的自學能力，在課程開始之前就做好預習的準備，使得在課堂的學習當中能夠更加輕松。

據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計分析，物理課堂的教學質(zhì)量一直沒有提高，其原因不僅是教學管理方面的經(jīng)驗不足和教師自身的教學方面的經(jīng)驗不足所造成的，還存在著教學方法和教學思想方面的不足之處。大多數(shù)教師采取傳統(tǒng)的教學方式，注重理論教學，學生更是依賴于這種教學模式，在教師對理論知識進行講解以后，將其內(nèi)容背誦下來即可，沒有思考的過程，也沒有對知識內(nèi)容提出疑問，進一步交流討論的過程更是不存在。一部分研究人員發(fā)現(xiàn)，教師在教授學生的過程當中，將理論知識作為重點講解對象，沒有注重到實踐教學，也沒有充分利用多媒體進行演示教學，將學生的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)嚴重忽略了。因此，在傳統(tǒng)物理教學的基礎(chǔ)上，需要進行改進，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣，提高物理課程的教學質(zhì)量。

2關(guān)于物理課堂教學的特點分析

將物理課程的特點作為核心要點，合理地對物理課堂教學進行設(shè)計與規(guī)劃，使得課堂的教學內(nèi)容具有一定的順序性，有層次地了解相關(guān)知識要點，在對知識進行講解的過程中，都要結(jié)合一些實際的案例進行演示，如果存在現(xiàn)有的實驗工具，就要利用實驗工具對該實驗的過程進行演示，在演示的過程中，需要學生做到認真聽講，教師在每一個環(huán)節(jié)都要進行講說，并且對重點問題進行強調(diào)，使得學生能夠緊跟教師的思路進行學習，加深物理知識的印象。

3物理現(xiàn)象在物理教學當中的必要特性

將物理現(xiàn)象體現(xiàn)在物理教學當中，可以培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，并且讓學生對生活更加熱愛，提高在生活當中對事物的觀察能力，從而提高學生自身的學習效果。與此同時，將物理現(xiàn)象和理論知識有效結(jié)合起來，實現(xiàn)物理教學的真正意義，利用物理知識可以解決一些實際問題。因此，物理現(xiàn)象在物理教學當中有著非常大的意義。

4中學物理課堂對物理現(xiàn)象一些應(yīng)用實例

4.1生活與物理課堂教學之間的聯(lián)系

許多物理現(xiàn)象都在生活當中得以體現(xiàn)，教師在教授學生物理知識時，要起到引導作用，讓學生通過物理現(xiàn)象加深對物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。例如，讓學生思考在生活當中的一些與力學相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時、拉伸彈簧時、抬起石頭時，物理的力學就體現(xiàn)出來了，讓學生覺得物理知識非常容易理解，它就在我們的生活當中存在著。另外，在課余時間，鼓舞學生主動感受周圍的物理現(xiàn)象，寫下自己的感受，在課堂當中與大家分享，從而促進學生的自學能力。

4.2社會現(xiàn)象與課堂教學之間的關(guān)系

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學的教學模式也隨之不斷地改革，要求其教學的內(nèi)容需要跟得上時代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新性。因此，在物理教學的改革當中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。例如，目前我國的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來越多。那么教師在講解這些事情的時候就可以向?qū)W生提出一些問題，讓學生自己去思考，當航天員在飛行的過程當中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當中飛行的過程中，如果想改變其目前的運行軌道，應(yīng)如何操作，結(jié)合自己所學的物理知識，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說明，當學生將這些問題進行仔細思考的同時，加深了學生對物理知識的印象，培養(yǎng)了學生對物理知識的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲，從而提高了學生自身的綜合能力。

5總結(jié)

綜上所述，中學物理課堂對物理現(xiàn)象的相關(guān)應(yīng)用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會方面的現(xiàn)象，當它們與物理教學有效地結(jié)合起來時，就可以將傳統(tǒng)的教學模式改變，跟上教育時代的發(fā)展要求，促進物理教學的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學習氛圍。在中學時期，物理教學的目的是培養(yǎng)學生對物理知識的學習興趣，增強物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學生的自身能力水平。

作者簡介：崔慧麗（1978-），女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學與研究。

參考文獻

[1] 黃宇華.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學物理課堂教學中的應(yīng)用模式探究[J].軟件導刊，2014（2）：20-22.

篇3

一、用生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣。

“一切有成效工作必須以某種興趣為先決條件”。學生對某學科的學習越感興趣，則學習的信心越來越高，興趣不僅能啟迪學生的智力潛能處于最活躍的狀態(tài)，而且也能彌補智能的不足。中學生的物理興趣主要可分為四種，直覺興趣，操作興趣，因果興趣和理論興趣，學生對興趣的發(fā)展是首先由生動的，具體的直覺興趣逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部有規(guī)律的興趣的。而生活事例在物理教學中的引入無疑會滿足學生的這個要求的，因為熟悉生活事例對學生有較強的親和力。引入生活事例能增加學生“成功的機會”，因為注入了生活實例，使學生所學的知識成為有用的知識，能讓學生經(jīng)常享受到成功的喜悅?？朔宋锢硖y學，耗時多而且收獲少的現(xiàn)象，能把所學的知識與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，使學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，也培養(yǎng)了學生自信心。

物理學與我們的生活實踐聯(lián)系很緊密，物理現(xiàn)象大量地存在于我們的周圍，如雨后天晴的彩虹，壺水沸騰時的氣笛聲，浮在空中的氣球等，并且，每人時時刻刻都在自覺不自覺應(yīng)用物理現(xiàn)象：如汽車停下時，為防前傾，身體會不自主地向后斜；搬運東西時，推著走比抬著走省力氣等，這一切都給我們學習物理帶來了方便。因此在物理教學中，可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學有效地創(chuàng)造生活情境，采用靈活多樣的切入方法，讓學生在熟悉的物理生活情境中愉快地學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、用生活中的物理現(xiàn)象加深學生對課本知識的理解。

生活中的物理現(xiàn)象對于學生來說，具有豐富的感性認識，只要合理應(yīng)用這些現(xiàn)象，就能激發(fā)學生原有的對這些現(xiàn)象的認識，有利于知識的遷移，形成新的理性認識，方便學生掌握新概念，新理論，新的知識點。并且把學生的新知識去同生活實際聯(lián)系起來，用于解決生活中的物理現(xiàn)象。如：汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡 它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。學以致用，學了有用，有利于學生掌握、鞏固已學知識。身邊的事物是取之不盡的，對與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。

三、用生活中的物理現(xiàn)象促進物理知識同生活的聯(lián)系

物理新課程標準中指出：“教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境。從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情境…”。所以要提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，我們的物理教學就應(yīng)該引導學生把物理知識運用到生活實際中去，提高他們分析問題和解決實際生活問題的能力，使他們充分認識到物理既來源于生活同時又是解決生活問題的基本工具。比如在運動力學的教學中，拋棄原有的物塊等空洞形象運動模型中，代之以汽車、飛機等實物；從斜拉橋、“雪龍?zhí)枴钡氖芰Ψ治龅竭^山車、打樁機、“神五”飛船的運動，運用所學知識，解決現(xiàn)實生活中的一些問題，這都能增加學生的感性認識，加強與生活實際的聯(lián)系，教材中的一些案例，能夠反映當代科學技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學思想，增強了學生關(guān)注物理學的技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)其社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。

四、注意運用身邊物理現(xiàn)象，收集有用信息

教師要注意收集電視、報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)上的信息。這就要求老師平時要養(yǎng)成關(guān)注收集這類信息的良好習慣，并把這種習慣內(nèi)化為一種自動的行為。平時多留意報紙和網(wǎng)上那些與生活關(guān)系密切的生活現(xiàn)象或科學事件。如：電磁波對人體是有危害的，那么具體會造成哪些危害，危害到什么程度，剛好報紙上有報道；核輻射對人環(huán)境造成的危害程度有多嚴重，烏克蘭切爾諾貝利核電站爆炸，所造成的生態(tài)災難？用活生生的事例，告訴學生和平、安全利用核能的重要性；還有三峽大壩建設(shè)、神舟系列飛船的報道、神舟飛船所采用的隔熱措施、減速措施等等知識都被我用來充實課堂教學。這樣的材料不勝枚舉，這些素材大大豐富了課堂教學，把課堂延伸到課外，豐富了學生的感性認識，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習熱情。

五、在教學環(huán)節(jié)中巧妙應(yīng)用身邊的物理現(xiàn)象

篇4

關(guān)鍵詞：物理；現(xiàn)象；生活；興趣

用寓教于樂的氣氛激發(fā)大家學習物理的興趣，并積極引導大家發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，嘗試用自己學習過的知識進行解釋和分析，而遇到不能解釋的問題要能夠積極的求教或是深入的思考，從而就會有深入繼續(xù)學習的激情.將被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑢τ趯W生的學習是大有裨益的.

下面針對不同方面的幾個生活中的物理現(xiàn)象做一些簡單的分析，部分揭開生活奇妙現(xiàn)象的神奇面紗.

一、光學

下雨天放晴之后，地面上會有很多大大小小的水塘.在水面上有些會有五顏六色的花紋，并且還會隨風變化，甚是好看.大家都知道這是因為水面上飄著一層油膜，風吹動水面，油膜也會隨之飄動，所以圖案會發(fā)生改變，但是為何油膜浮在水上會導致表面有美麗的花紋呢？

當油滴在水面上時會形成一層很薄的油膜，油膜的上下表面都會反射光線，兩束光會發(fā)生相互干涉.隨著反射角度的變化，油膜底層的反射光線會經(jīng)過不同厚度的油膜，發(fā)生干涉的光波波長會發(fā)生變化，反射的光便會呈現(xiàn)不同的顏色，從而使得油面上出現(xiàn)五顏六色的圖案，其實這就是光的薄膜干涉現(xiàn)象.

二、熱學

在過橋的時候，往往會覺得要顛幾下，低頭一看，橋上總有幾處貫穿橋面的縫隙.這些又會影響橋面美觀又影響行駛的舒適度的縫隙到底有什么用呢？

其實道理很簡單，熱脹冷縮的道理很基本，但是在生活中的應(yīng)用就可能不會注意的很多了.在橋面上保留的這個縫隙就叫做伸縮縫，保證橋在冬夏天季節(jié)氣溫變化導致的橋的長度變化不會影響到橋的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，使得橋梁保證一定的伸縮性，保證橋的安全性.

三、聲學

在中國北方，冬天常常會下雪，一幫大雪之后，天地間銀裝素裹，甚是好看.在雪后，人們往往都會覺得萬籟俱寂，整個世界都安靜了很多，身心都十分的放松.但是為什么雪后的世界會顯得安靜很多呢？甚至，下雪之后，人們往往會比較興奮，特別是小孩子，各種堆雪人，打雪仗的活動讓生活增色不少，但是為什么喧囂反而減少了呢？

剛下過的雪是蓬松的，它的表面有很多的小氣孔.聲音是以聲波的形式進行傳播的，當外界的聲波傳入這些小氣孔時，就會在氣孔的內(nèi)壁上不斷發(fā)生反射，而后再返回至空氣中.而氣孔的結(jié)構(gòu)往往是內(nèi)部大而口徑小，因此聲波在里面會經(jīng)過很多次反射才會返回大氣.在每次反射的過程中，都會有一部分能量被吸收而損耗掉了，反射次數(shù)越多損失的能量越大，僅有很少部分聲波的能量能夠通過小孔的口徑反射回來，而大部分的能量在反射過程中被吸收而損耗掉了.這個小孔就類似于模擬的黑體，只是吸收的從光變成了聲波而已.生活中的聲音大部分都被這個雪的表面層的蓬松結(jié)構(gòu)而吸收掉了，因此就會顯得整個環(huán)境安靜很多.而在下完雪后一段時間，雪被掃開或是踩實了，喪失了表面蓬松結(jié)構(gòu)，雪吸聲的效果就會消失，雪后的寧靜就會消失.

四、量子力學

最后再講一個有趣的故事，那就是薛定諤的貓.這是一個很經(jīng)典卻又很難理解的故事，眾所周知，薛定諤是不確定關(guān)系和波動方程的奠基人，薛定諤方程更是物理學上的一大里程碑.

薛定諤的貓是關(guān)于量子力學的一個理想實驗.內(nèi)容是將一只貓放進一個不透明的盒子里，然后把盒子連接到一個包含一個放射性原子核和一個裝有有毒氣體的容器的實驗裝置.設(shè)想這個放射性原子核在一個小時內(nèi)有50%的可能發(fā)生衰變，如果發(fā)生衰變，將會發(fā)射出觸發(fā)實驗裝置的粒子.打開裝有毒氣的容器從而殺死這只貓.

根據(jù)量子力學，未進行觀察時，這個原子核處于已衰變和未衰變的疊加態(tài)，但是如果一個小時后打開盒子，就會看到“衰變的原子核和死貓”或是“未衰變的原子核和活貓”兩種情況.但是哥本哈根派學說表示，在沒有進行測量之前，一個粒子的狀態(tài)是處于各種可能性的混合疊加，只有測量了才會隨機的選擇一種狀態(tài)出現(xiàn).這個實驗將原子的“衰變和未衰變疊加態(tài)”和貓的“死-活疊加態(tài)”聯(lián)系在一起，使量子力學的微觀不確定性變?yōu)楹暧^的不確定性，使微觀的混沌變?yōu)楹暧^的荒謬.未打開盒子時，貓?zhí)幱诨钆c不活的疊加態(tài)，而只有打開盒子的一瞬間，貓的波函數(shù)立刻收縮到本征態(tài)，才能決定貓之生死.

以上舉出了物理學聲光熱力四個方面的生活中有趣的物理現(xiàn)象，對于一些其他的方面，比如，電學和力學方面，也有很多有趣的物理現(xiàn)象，在此就不多做贅述.

身邊事物是取之不竭的，對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的物理學科來說，只要仔細觀察，更是時時會接觸得到.用身邊的有趣的現(xiàn)象來引出話題，用所學知識來解釋物理規(guī)律，學生則聽起來更為熟悉，并更有興趣，接受和學習也就更加主動積極了.作為教師，應(yīng)該激發(fā)并保持學術(shù)的興趣，通過對身邊物理現(xiàn)象的探索，揭示其原因，并將其運用于生活實際；在教學上也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生探索的樂趣以及初步的科學實踐能力，這才能達到事半功倍的效果.

篇5

當人們看到玻璃杯摔在堅硬的水泥地上會立即破碎，而摔在柔軟的沙灘上卻安然無恙；看到沉重的物體不易搬動，而輕小的物體則相反；聽到在空蕩的大廳里說話能聽到回聲，而在放了東西的小屋子里說話則聽不到回聲等生活現(xiàn)象時，往往要問為什么，其實這里面蘊含著豐富的物理知識?？梢?，有些日常生活經(jīng)驗對學生掌握物理知識大有幫助。然而，一些錯誤的日常“經(jīng)驗”卻給物理知識的學習帶來一定的障礙，筆者在此本文由收集整理談?wù)勅绾蜗e誤的經(jīng)驗產(chǎn)生負遷移對物理知識的學習產(chǎn)生的障礙。

一、錯誤的“經(jīng)驗”帶來的學習障礙

生活經(jīng)驗往往是學生在學習物理前所形成的一些經(jīng)驗性概念，由于中學生的知識面較窄，經(jīng)驗有限，因此考慮問題難免帶有片面性，容易被表面現(xiàn)象迷惑，學生形成一些錯誤的生活“經(jīng)驗”是不可避免的。這些“經(jīng)驗”可分為積極與消極兩種，積極的經(jīng)驗在學生學習過程中可產(chǎn)生正遷移，而消極經(jīng)驗則產(chǎn)生負遷移。學生自以為是的那些片面性經(jīng)驗往往使學生對物體的認識產(chǎn)生錯覺，致使一些錯誤“經(jīng)驗”在腦子里根深蒂固。這些“經(jīng)驗”對物理知識的掌握不但沒有幫助，反而是學生掌握物理知識的障礙。

比如“原子結(jié)構(gòu)論”，學生在掌握這一知識之前毫無感性經(jīng)驗，但是通過教師生動有趣的講解，以及flash動畫效果，完全能夠掌握這一知識，盡管這些理論非常抽象。學習“力的作用是相互的”這一知識時，學生對“作用力”和“反作用力”有一定的感性經(jīng)驗，但是這些感性經(jīng)驗中有些是片面的，也就是說感性經(jīng)驗中有些是錯誤的“經(jīng)驗”。如“只有人或者動物、機器等物體才能施力，而且施力是單方面的”；“打人者和被打者一個是單純施力者，一個是單純受力者”；“雞蛋碰石頭，雞蛋破了，石頭安然無恙，所以雞蛋受力大，而石頭受力小”。又如學習“力與物體的運動”時，學生認為力是維持物體運動的必需條件，必須有力作用在物體上，物體才會運動，否則物體就會停下來；馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力。再如，物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體不可能同時落地；太陽曝曬下的木塊的溫度不如在同樣情況下的金屬的溫度高，等等。這些先入為主的錯誤“經(jīng)驗”使學生對“力的知識”感到困惑。

在教學中，教師不但要告訴學生正確的結(jié)論，還要想辦法糾正學生的錯誤觀點，這無疑增加了教學的難度。并且每個人對事物的感受不同，所以對同一事物的認識可能產(chǎn)生不同的錯誤。物理教師在教學中應(yīng)該如何幫助學生從錯誤的“經(jīng)驗”中走出來，正確地認識物理現(xiàn)象的本質(zhì)呢？

二、走出錯誤“經(jīng)驗”的迷霧，正確認識物理現(xiàn)象的本質(zhì)

1.從物理概念和規(guī)律入手，引導學生糾正錯誤概念。

教師在備課時要充分估計學生可能存在的錯誤“經(jīng)驗”，做到心中有數(shù)，注重弄清和真正掌握物理概念和規(guī)律，并把它們作為解釋物理現(xiàn)象的依據(jù)，這樣就可有效地糾正學生的錯誤“經(jīng)驗”。當教師在教學中幫助學生得出正確結(jié)論后不妨將錯誤認識也提出來，引起學生的注意，讓學生自動摒除錯誤“經(jīng)驗”。

如：講到“二力平衡”問題時，讓學生回想“作用力與反作用力”，這樣能使學生意識到“作用力與反作用力是一對平衡力”是錯誤的。在講“自由落體”一節(jié)中，學生對“任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地”覺得很難理解，所以教學中應(yīng)強調(diào)“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動，但在實驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當然不會完美。從而使學生建立“密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣”的概念，在此基礎(chǔ)上再對自由落體運動加以分析、研究。這樣，就很容易使讓學生消除模糊不清、似是而非的疑惑的感覺，從而使概念變得清晰明朗化，就可以大大提高學生的課堂學習效率。

2.加強實物演示，豐富感性認識，消除“經(jīng)驗”，確立正確概念。

做演示實驗能在教學過程中給學生提供觀察物

理現(xiàn)象的特定條件，使學生在頭腦中建立正確的物理概念。同時，中學生的抽象思維在很大程度上屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持。因此在教學中，教師應(yīng)在了解學生實際的基礎(chǔ)上，充分利用一切可以利用的實驗條件為學生演示或者引導學生自己動手演示一些現(xiàn)象，通過實物演示消除頭腦中的錯誤概念。其實，許多概念性的知識并不需要多精密的實驗儀器就能說明問題，有時候僅僅需要一面鏡子、一只杯子、一瓶水或者一個小鋼球等。

比如，在“大氣壓”一節(jié)教學中，教師可以準備一杯水和一張硬紙片，演示前先向?qū)W生提問：用硬紙片蓋住杯口倒過來，紙片會掉下來、水會流出來嗎？部分學生根據(jù)日常積累的錯誤“經(jīng)驗”，肯定會回答：紙片會掉下來，水會流出來。演示的實驗結(jié)果馬上會糾正學生在認識上的錯誤，并能避免這種錯誤在以后的學習中延伸。

又如，講“熱學”時，教師提問：夏天天氣悶熱，怎樣做會覺得涼快些？學生會回答：打開電扇。教師問：為什么？學生回答：因為電扇吹的是涼風。其實教師可以拿出兩個溫度計，分別放在電扇正吹著的地方和吹不到的地方，過幾分鐘后，看這兩個溫度計的示數(shù)竟然一樣。這時教師問：涼風為什么沒使風扇吹著的溫度計的示數(shù)變低？緊接著在這只溫度計的液泡上裹上一團濕棉花，再讓風扇對著它吹，會發(fā)現(xiàn)，溫度計的示數(shù)明顯下降。學生馬上明白了：人身體出了汗，電扇使空氣流動，加速了蒸發(fā)，而蒸發(fā)時，汗液從人體吸熱，所以才覺得涼快。

3.分析錯誤根源，讓學生甄別正誤。

篇6

關(guān)鍵詞： 高中物理 物理現(xiàn)象 應(yīng)用剖析

高中物理是高中教學中的重要學科之一，隨著課程不斷改革和創(chuàng)新，高中物理教學在做調(diào)整，將物理與生活結(jié)合，讓學生通過觀察和研究，不斷提高物理教學實際應(yīng)用能力。高中物理教學是培養(yǎng)學生的科學興趣和習得物理知識的過程，從而達到高中物理教學的學習意義。

一、高中物理教學的重要性

1.有效培養(yǎng)學生的學習興趣

積極激發(fā)學生的學習興趣，通過課堂教學物理的理論知識學習是遠遠不夠的。物理理論知識相對來說比較枯燥，教師有效地將生活中的物理現(xiàn)象和教學相結(jié)合，可以提高學生學習欲望，集中學生注意力。教師要激發(fā)學生學習興趣，讓其不斷吸納新的知識。利用物理知識探索自然，結(jié)合物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生思維的開拓性和創(chuàng)新性。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，能夠自主學習，研究探索物理現(xiàn)象其中的奧秘。

2.有效促進學生的全面性發(fā)展

將學習內(nèi)容和生活有效結(jié)合，可以提高學生的思維能力和觀察能力，學生知識經(jīng)驗得以豐富，使學生在不同領(lǐng)域汲取知識，并運用知識，使其得到相互促進和交流。

3.有效解決實際生活中的物理現(xiàn)象

學生沒有真正意義上理解學習物理教學的意義，日常學習的理論知識只能應(yīng)用到考試和練習中，遇到現(xiàn)實生活中的問題，不能夠解決。將所學知識內(nèi)容合理運用到生活中，才是學習高中物理最主要的目的。物理現(xiàn)象源于日常生活，但學生并沒有進行這方面的研究和觀察，認為這是正常的生活現(xiàn)象。沒有合理運用生活資源解決物理現(xiàn)象和知識。只有促使學生積累物理知識和生活經(jīng)驗，才能夠提高學生的理解、應(yīng)用和歸納問題的能力。通過對生活現(xiàn)象的理解和物理理論知識的運用，有效解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象問題。

二、對高中物理在生活中物理現(xiàn)象的理解

首先，教師要引導學生對生活中發(fā)生的現(xiàn)象進行觀察，能夠探索物理現(xiàn)象的因果因素，以便更好地激發(fā)學生對物理內(nèi)容的學習欲望，增加物理知識的儲備量。解讀生活現(xiàn)象，關(guān)注熱點內(nèi)容，如：為什么舉重比賽中，身高較矮的選手有優(yōu)勢？應(yīng)用問題作業(yè)的方式能夠提高學生思維模式的靈活性，對產(chǎn)生現(xiàn)象愿意積極研究探索答案。

三、將高中物理教學和生活相結(jié)合

物理課本理論知識的學習是枯燥乏味的，有效結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象解決物理現(xiàn)象，可以提高學生學習物理的積極性。對所學習內(nèi)容感興趣，才能愿意研究、解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題。

將理論學習知識和生活現(xiàn)象結(jié)合，讓學生有效利用儲備知識的資源，推論現(xiàn)象發(fā)展變化，解決問題。鼓勵學生主動觀察生活現(xiàn)象，對所出現(xiàn)的生活現(xiàn)象探索解決。密切物理學習和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生能夠理解所學習的物理知識，在累積經(jīng)驗的過程中鍛煉思維創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力。教師通過激發(fā)學生學習欲望，讓學生運用所學知識，根據(jù)對問題的理解解決生活和教學中初學的問題，真正做到學以致用。

1.實際生活與物理知識有機結(jié)合

將物理知識與現(xiàn)實生活發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合，高中物理教學內(nèi)容，大多來源于生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象。為了提高學生的觀察能力，教師要培養(yǎng)學生敏感的觀察能力，做一個細心的人，幫助學生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。教師布置問題作業(yè)，讓學生找到生活中出現(xiàn)的奇聞奇事，提煉總結(jié)出好玩的物理現(xiàn)象，供大家課堂學習實驗，驗證現(xiàn)象。

2.有效的解釋物理現(xiàn)象

教師在講解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時，要將已有知識經(jīng)驗和生活物理現(xiàn)象提煉出的經(jīng)驗相結(jié)合。例如：高一課程中的“彈力”教學，學生沒有理解形變的意思，教師可通過橡皮筋拉長讓學生看到彈力現(xiàn)象，用力擠壓裝滿水的玻璃瓶能夠從連接細管的液面變化間的感受“形變”作用。

3.鼓勵學生關(guān)注社會熱點

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對教學內(nèi)容的創(chuàng)新和理念的跟進，都提出了進一步的要求。物理理論學習內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，生活離不開社會的熱點問題而存在。因此，關(guān)注社會熱點是很重要的。關(guān)注社會熱點，能夠提高學生對新事物的接納和對現(xiàn)象的理解和認識能力。教師可布置問題作業(yè)，例如：宇航員在太空中處于失重狀態(tài)，是什么物理現(xiàn)象？為什么發(fā)射火箭要采用豎直發(fā)射的方式？太空中宇宙飛船的軌道是有什么樣的變化？促進學生對物理現(xiàn)象的研究和分析。

教師可根據(jù)相關(guān)知識經(jīng)驗，結(jié)合實驗模式有效開展活動，通過一些高效方法，結(jié)合物理現(xiàn)象培養(yǎng)學生的自信心和對物理現(xiàn)象的興趣。教師要不斷鼓勵學生進行物理現(xiàn)象的研究，并對學生的進步給予肯定，培養(yǎng)學生的物理思維和創(chuàng)新能力，以便更好地開展高中物理教學，提高物理教學的整體水平。

高中物理教學如何有效結(jié)合生活實際，解決物理現(xiàn)象，這就需要教師不斷增加自身知識理論的儲備，創(chuàng)新教學方法，促進物理教學開展的實際意義，更好地解決生活中出現(xiàn)的問題，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]華麗娟.關(guān)于生活中物理現(xiàn)象與新課程高中物理教學銜接的探討[J].考試周刊，2013（22）：152-153.

篇7

關(guān)鍵詞：物理學習；生活；物理現(xiàn)象

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-073-01

教育學家陶行知先生認為，學生受教育的最直接的目的就是生活，這是學生的內(nèi)在，不是任由外界制定的。假設(shè)只為學習物理而進行物理學習，那么就是在割裂物理學習與實際生活兩者間的聯(lián)系，失去生活聯(lián)系的學習是低效的學習，是死讀書、讀死書式的學習，完全不符合生活教育理論里活讀書、讀活書的理念。從這點出發(fā)，物理教學就是要將物理學習放在生活中，留心生活實際里的物理現(xiàn)象；善于動腦思考這些物理現(xiàn)象的原因，并試著去探索這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣就有利于學生運用所學習到的物理知識，積極發(fā)現(xiàn)并處理生活中出現(xiàn)的問題，明白致用才是學習的目的。

先舉生活中幾個物理現(xiàn)象：（1）掛在壁墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。（2）有時自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發(fā)生陣陣的響聲。這是由于水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故。（3）對著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。（4）冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現(xiàn)象都表明水的熱傳遞性比空氣好。（5）鍋內(nèi)盛有冷水時，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長時間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由于水滴、鍋和鍋內(nèi)的水三者保持熱傳導，溫度大致相同，只要鍋內(nèi)的水未沸騰，水滴也不會沸騰，水滴在火焰上靠蒸發(fā)而漸漸地被燒干。

一、身邊的光現(xiàn)象

1、朝霞和晚霞。霞是由于日出和日落前后，陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射（或折射）的結(jié)果。當空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會染上橙紅艷麗的顏色。

日出前后出現(xiàn)鮮紅的朝霞，說明大氣中的水汽已經(jīng)很多，而且云層已經(jīng)從西方開始侵入本地區(qū)，預示天氣將要轉(zhuǎn)雨的征兆。出現(xiàn)大紅色金黃色的晚霞，表示在我們西邊的上游地區(qū)天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)晴或云層已經(jīng)裂開，陽光才能透過來造成晚霞，預示籠罩在本地上空的雨云即將東移，天氣就要轉(zhuǎn)晴。

2、物體的顏色。為什么窗紗白天看到是紅色，漆黑的夜晚看起來是黑色？窗紗是透明物體。透明物體的顏色取決于透過它的色光：它允許與自己顏色相同的色光透過，吸收與自己不同的色光。太陽光由七種色光組成，紅色的窗紗只允許紅色光透過，其它的六種色光都被吸收，故只能看見紅色；而漆黑的夜晚沒有光線照在窗紗上，也就沒有光線透進室內(nèi)，也就沒有光線射進你的眼睛，故而你看到房內(nèi)漆黑一片。

也許聰明好學的你又會問：不透明物體的顏色又由什么決定呢？比如，紅花綠葉，為什么你看到的花是紅的，葉是綠的？能否像劇場的演員一樣，實現(xiàn)大變色呢？

你不難知道：不透明的物體的顏色取決于它反射的色光，它只反射與自己顏色相同的色光，吸收與自己不同的色光。當陽光照到紅花綠葉時，紅花只反射紅光，而吸收其它的色光；綠葉只反射綠光，而吸收其它的六種色光。故而你看到的是紅花綠葉。

當然，想進行紅花綠葉的大變色，你不妨去試一試：將紅花綠葉放在漆黑的環(huán)境中，用其他的色光（白光除外）去照射。你不難實現(xiàn)你的猜想和期望。

二、有關(guān)聲音和電磁波的現(xiàn)象

細心的你可能會問到：為什么打開或不打開窗戶，就能聽到聲音，而太空的宇航員卻不能直接對話，必須借助無線電話呢？那是由于地球被空氣所包圍，被液體和固體所充斥，而太空是真空。而聲音的傳播需要介質(zhì)，電磁波的傳播不需要介質(zhì)。故而聲音通過空氣或窗戶就能傳播到你的耳中，沒了介質(zhì)的太空就只能依靠電磁波來進行無線電對話了。

三、有關(guān)力和運動的現(xiàn)象

晨風吹動著的秀發(fā)，枯葉打著轉(zhuǎn)越飄越遠，枯枝又為何東搖西晃，雪花為何會在跳舞呢？原來，這些物體都受到了力的作用。而力的作用效果有二：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態(tài)。而運動狀態(tài)的改變又包括兩種：速度大小的改變和運動方向的改變，或兩者同時改變。秀發(fā)、枯葉、枯枝和雪花都屬于第二種，故或吹動或飄遠或搖晃或跳舞，用這展現(xiàn)大自然的奇異和秀美。

四、花香、露珠、雪花又蘊含怎樣的奧秘呢？這是有關(guān)分子運動和物態(tài)變化的現(xiàn)象

花香：花朵分泌的香分子在不停的作無規(guī)則運動，從而被你靈敏的嗅覺所發(fā)現(xiàn)。

露珠：在0°C以上，空氣因冷卻而達到水汽飽和時的溫度叫做“露點溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點”以后就有多余的水汽析出。因為這時溫度在0°C以上，這些多余的水蒸汽就液化成水滴附著在地面物體上，這就是露。露大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風或微風的夜晚。同時，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導熱性不良的物體。露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)（或汽化）以氣態(tài)的水蒸氣形式而和你開玩笑，在你眼前消失殆盡。

篇8

關(guān)鍵詞：生活；物理現(xiàn)象；高中物理教學

生活中處處都有物理現(xiàn)象，“樹上掉下一個蘋果”、“人在死海里可以漂浮起來”、“海水為什么是藍色的”等。在物理知識的教學過程中教師也會應(yīng)用這些生活中物理現(xiàn)象進行教學，讓學生能夠更加直觀的理解這些物理知識，從而達到教學目的。

一、高中物理教學意義

（一）W生全面發(fā)展

高中物理是高中學習階段一門重要的學科，這是為了保證學生德智體美等多方面發(fā)展。學生在學習物理之后提高邏輯思維、歸納總結(jié)及抽象思維的能力，為將來大學的學習及工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有效解釋生活中的物理現(xiàn)象

學習的過程不僅僅是為以后的工作，更多人在學習物理之后不會從事物理相關(guān)專業(yè)，但是我們在日常的生活中經(jīng)常會遇到物理現(xiàn)象。例如：位于以色列、巴勒斯坦和約旦之間的死海，人可以自由的漂浮在水面之上而不下沉，是因為死海中含有大量的鹽分，其密度高于人體的密度。在生活中正確的解釋所遇到的物理現(xiàn)象是高中教學意義最重要的一個方面，對于知識是一種回顧，也同時對大自然更加的了解。

二、將生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理教學的意義

（一）有效解決生活中的物理困難。最簡單的例子就是“增加摩擦力”，交通行駛中，剎車的作用必不可少，因此通過“輪胎增加花紋”、“增大壓力”、“在結(jié)冰路面行駛時，增加防滑鏈”等方法，增加摩擦力降低交通事故的發(fā)生。通過高中物理知識的學習，有效的運用所學的物理知識去解決生活中的問題，為生活帶來便利的同時，降低生活中的危險系數(shù)。

（二）對物理教學保持新鮮感。高中的物理知識繁瑣龐雜，需要學生在保持思維活躍的同時能夠靜下心去學習，因此對于物理教學，保持新鮮感是重要的一方面。通過將生活中所發(fā)生的現(xiàn)象用物理知識進行解釋來達到增加物理與生活聯(lián)系的目的，同時為物理知識注入生活的新鮮血液，讓學生保持思維的活躍。

三、生活中的物理現(xiàn)象與高中物理教學的融合方式

（一）抽象問題生活化。高中物理的難度較大，對于大多數(shù)學生都是一個困難的存在。將生活中的物理現(xiàn)象融入高中的物理教學中，可以使物理知識更加直觀的展現(xiàn)出來，學生能夠通過自己的思維去理解物理知識，達到舉一反三的效果。

（二）實踐是檢驗真理的唯一標準。高中的物理知識都是前人經(jīng)過大量的思考和演算得出，具有很強的歸納總結(jié)特點。很多學生會對此產(chǎn)生疑惑，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過生活中的物理現(xiàn)象去驗證物理知識，將生活與知識聯(lián)系起來，更加容易思考。例如：物體的自由落體運動，存在著許多有名的故事及原理，教師可以講故事講述的同時，帶領(lǐng)學生去高處做實驗，來證明理論知識的正確與否。

（三）興趣是唯一的老師。生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理教學中最直觀的影響就是可以激發(fā)學生的學習興趣，物理知識不再是死板的公式，而是生活中切身感受到的。在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，在物理現(xiàn)象中尋找生活。對于天文知識愛好的同學，可以通過天文望遠鏡去觀察星體運動，去檢驗科學家們所預言的“流星雨”的到來。

（四）細節(jié)在于觀察，成功在于思考。蘋果砸到牛頓的頭上，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力?？茖W家漫長的觀察之后，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了某一現(xiàn)象規(guī)律。因此發(fā)現(xiàn)物理知識的第一步就在于長期觀察生活，通過已經(jīng)學習的知識進行解釋，或者去學習新的知識，更甚者發(fā)現(xiàn)新的知識。第二步就在于思考，如果僅僅是看到了下雨，而不去思考為什么下雨，那么永遠也無法解釋下雨的原因。通過思考去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，這才是物理學習中的重要環(huán)節(jié)。

（五）緊隨時代步伐。學生對于新事物的理解能力較快，他們能夠接受比較新鮮的事件。在實際的高中教學中，通過新聞或者觀察去發(fā)現(xiàn)新的事情，于師生分享學習。學生自我講解最新的物理學事件及知識，有助于學生自身的理解及積極性的調(diào)動，同時對于教師也會存在思維創(chuàng)新上的幫助。

高中的物理教學充滿了多種問題，枯燥乏味，晦澀難懂。通過生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理知識教學，學生能夠更加直觀的去理解物理知識，同時對物理知識保持新鮮的態(tài)度，能夠不斷地去汲取物理知識。運用生活去學習物理知識，應(yīng)用物理知識去解決生活中的問題。在高中物理的教學過程中最重要的還是將物理知識能夠具體現(xiàn)象化，學生在學習過程中重要的是能夠善于發(fā)現(xiàn)勤于思考，從而舉一反三，收貨更多的知識及思維想法。

參考文獻：

[1]金玉.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來進行高中物理教學的重要意義[J].中學生數(shù)理化，2012，（4）：55-56.

[2]龔燕.生活物理現(xiàn)象在高中物理教學的融合[J].中學物理，2016，（5）：95.

篇9

關(guān)鍵詞：物理 光學現(xiàn)象 生活 現(xiàn)象

高中物理是整個物理科目中非常重要的一部分，尤其是光學知識，它在光學儀器、照明設(shè)備、激光設(shè)備、光感傳輸?shù)阮I(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。然而高中物理中的光學理論知識，大都來源于自然現(xiàn)象或者日常的生活現(xiàn)象，所以在對高中物理知識學習之后，反過來從物理角度解釋它們實現(xiàn)的基本原理，對于高中物理的學習水平提升將會有很大的幫助。

1 、 光波的長短變化與吸收現(xiàn)象

在上學的路上，我們可看到交通指示燈顏色為紅、黃、綠三色，那么大家知道它槭裁椿嵴庋設(shè)計呢？根據(jù)我們所學的光學知識可了解到紅光波長最長，而波長越長越容易發(fā)生衍射，且紅光比較醒目，在即使有霧的天氣中也更容易被看見，因此交通指示燈正是借助了紅光的光程遠，被散射光線少的原理，被采用作為禁止通行的信號。另外，民間有俗語“朝霞不出市，晚霞走千里”的說法，那么，大家知道霞和天氣之間有什么聯(lián)系呢？曾有一位老師告訴我，如果霞的顏色是干紅，預示是晴天；如果霞的顏色是深紅色，則表示今天會下雨。起初我不信，后來發(fā)現(xiàn)這是有一定的科學道理的。因為霞的顏色主要與大氣中的懸浮微粒和水蒸氣的含量有關(guān)，加之相對于青光，水滴對紅光的吸收能力更強，所以當霞是深紅色時，表示空氣中的水分子較多，可能下雨，而顏色是干紅色時則相反。

2 、 光的折射現(xiàn)象

夏日的午后，雨過天晴，在陽光照射的對面天空中，我們有時會發(fā)現(xiàn)一個內(nèi)紫外紅，顏色排列有規(guī)律的半圓形彩環(huán)，也稱彩虹。那么彩虹又是怎么形成的？由于太陽光是一種復合光，而這些不同顏色的色光其對應(yīng)的波長不同，也就是說它們的頻率是不同的，又由于頻率不同的色光對于同一種介質(zhì)的折射率不同，而折射率不同的光線又會發(fā)生色散現(xiàn)象，因此當太陽光照射到小水珠上時，由于空氣與水的折射率不同，光線在射入兩種不同折射率的介質(zhì)時會發(fā)生折射，而當進入水珠里的光線由于其折射率比空氣的折射率更大，滿足全反射的條件與一定的角度時，其會發(fā)生全反射，而由于發(fā)生全反射的光線會反射出水珠，此時光線就會發(fā)生散射，因此光線會因頻率的不同，由復合光分散成七種色光，即紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，當然完全有可能發(fā)生第一次全發(fā)射之后，光線還是不能射出的情況，而此時它還會出現(xiàn)第二次或者是第三次全反射，而這就是彩虹形成的原因，也是我覺得神奇的地方。

3 、 光的鏡面反射和漫反射

相信我們大多數(shù)年輕人有在公園里劃船的經(jīng)歷，拿我自身來說，就經(jīng)常在湖面上遇到使人視覺產(chǎn)生疲勞的耀眼炫光，從而影響到劃船的舒適度，而這是因為在水的表面同時發(fā)生了鏡面反射和漫反射，它們的反射光在重疊時就造成了這種炫光現(xiàn)象。同時由于太陽光是自然光，經(jīng)過鏡面反射后通常形成了部分偏振光，而經(jīng)過漫反射后是非偏振光，這些從水平面上反射回來的光中含有大量在水平方向振動的直線偏振光，因此只有將水平方向振動的偏振光減弱，才能消除水面上形成的炫光，所以游客們遇到這種情況時，都會戴上與普通眼鏡外觀相同的偏振太陽眼鏡。這種偏振太陽眼鏡中設(shè)計安裝了偏振軸在豎直方向的偏振片，水面上沿水平方向振動的偏振光在經(jīng)過偏振片后會被大大減弱，從而達到“吸收”的效果，因此游客就不會感到有炫光刺眼。另外，大家都知道磨砂玻璃能夠透光但不能反射清晰景象，但是當磨砂玻璃沾水變濕后，就變得透明了，而這是由于磨砂玻璃的表面是凹凸不平的，當光線照在上面會發(fā)生漫反射，加之折射光線也無規(guī)則，因此無法反映清晰的景象，而當磨砂玻璃沾上水以后，凹凸不平的表面被填滿，光線就能保持規(guī)則的折射方向，故能使人看清楚磨砂玻璃另一面的景物。

4 、 光譜效應(yīng)

不知道大家有沒有聽過宇宙膨脹學說，它認為很多星球都是逐漸遠離地球的，宇宙處在不斷膨脹過程中，而得出宇宙膨脹論的一項重要參考指標，就是根據(jù)星球的光譜數(shù)據(jù)來進行說明的。起初，我對此表示很驚訝也不相信，但生活中卻有類似此原理的現(xiàn)象，例如：火車進站鳴笛時，在火車站內(nèi)的人會感覺到火車聲音音調(diào)越來越高，而在火車離站鳴笛時音調(diào)會越來越低，這就是聲波的多普勒現(xiàn)象。聲音也是一種波的存在形式，當火車進站時，由于火車處在靠近運動中，鳴笛聲源生成的固定頻率會隨著火車速度的變化而變化。聲音接受者認為，速度會增加，距離不變，而傳播時間則會變短，對于聲波來說，頻率則會變高，在火車出站時，頻率則會降低。同樣覺得不可思議的是與上文聲波原理相同，在書中看到有研究者說宇宙中很多星球都會發(fā)光，假如一個星球相對于地球距離不變，那么類似于聲波多普勒現(xiàn)象，地球上接收到的光波頻率與該星球的光波發(fā)射頻率則相同。但是，如果該星球逐漸遠離地球，那么在地球上接收到的光波頻率應(yīng)該小于該星球光波發(fā)射頻率，反之亦然。

5、光的干涉與衍射現(xiàn)象

全息技術(shù)作為一種新型的投影技術(shù)，其第一步是利用光的干涉原理記錄物體光波信息，即被拍攝物體在激光輻射下形成漫射式的物光束，而另一部分激光作為參考光束射到全息底片上，與物光束疊加形成干涉，通過把物體光波上各點的相位和振幅轉(zhuǎn)換成在空間上變化的強度，從而利用干涉條紋間的間隔將物體光波的信息記錄下來，而記錄著的干涉條紋的底片經(jīng)過顯影、定影等處理程序后，便成為一張全息圖；其第二步是利用光的衍射原理再現(xiàn)物體光波信息，即全息圖在激光照射下，其衍射光波一般可給出兩個像，即原始像和共軛像，再現(xiàn)的圖象立體感強，具有真實的視覺效果，全息圖的每一部分都記錄了物體上各點的光信息，所以它的每一部分都能再現(xiàn)原物的整個圖象，而這就是全息技術(shù)的光學原理。

6、 總結(jié)

生活是我們最好的老師，只要我們處處留心生活，就會發(fā)現(xiàn)其實物理就在身邊。培養(yǎng)善于觀察周圍事物的能力，并用所學知識進行合理的解釋，可使我們能夠了解到物理現(xiàn)象，并能幫助我們進行試驗操作，激發(fā)我們學習物理的興趣。

參考文獻：

[1] 王化銀，張東雨.幾例有趣光學現(xiàn)象的定量分析[J].科教文匯（下旬刊），2013（08）.

篇10

關(guān)鍵詞：物理 磁現(xiàn)象 古代 應(yīng)用原理 電磁技術(shù)

1、古代的磁應(yīng)用

1.1 磁石的指向性及其應(yīng)用

我國古代先民很早就知道磁石能吸鐵，而不能吸金、銀、銅等其它金屬，同時《淮南子》中也有記載：“慈石能吸鐵，及其于銅則不通矣?！痹缙诘乃灸匣蛘哒f指向的磁性工具是放在標有方位的銅盤上的，司南由磁石制成，比較笨重，與銅盤的摩擦力比較大，使用起來不方便，指向的效果也不好，為此，人們又開始探索性能更好、更穩(wěn)定、攜帶更方便的指向工具。人們通過探索發(fā)現(xiàn)改進放置的方法得知，用人造磁體取代天然磁體會更好，其做法是：取一鐵片，通過高溫加熱至遍體通紅，然后沿南北方向迅速放入水中，冷卻過后的鐵片就具有了磁性。通過物理學習，我們知道這種方法是符合物理規(guī)律的，高溫加熱，不管其有無磁性，均可讓它去磁，使鐵片內(nèi)部磁疇激活，處于無序狀態(tài)，然后在地磁場的作用下有序排列，最后用迅速冷卻的方法使有序的磁疇排列固定，鐵片就被地磁場磁化了，但是，這種方法獲得的磁性卻很弱。

1.2 靜電現(xiàn)象與電磁應(yīng)用

西晉張華《博物志》中寫道：“今人梳頭，脫著衣時，有隨梳、解結(jié)有光者，亦有詫聲?！币馑际牵菏犷^時頭發(fā)‘隨梳’是因為摩擦后梳子與頭發(fā)帶有異種電荷，而異種電荷相互吸引；‘解結(jié)’是因為頭發(fā)因摩擦后帶有同種電荷，同種電荷相互排斥；‘有光’則是由于摩擦使物體帶有大量靜電形成高壓而產(chǎn)生的放電現(xiàn)象。另外唐代段成式在《西陽雜俎續(xù)集卷八》中這樣寫道“貓黑者，暗中逆循其毛，即若火星?！边@更清楚的描述了摩擦起電現(xiàn)象。另外，在我學習語文的《水經(jīng)注》一文中，提到了秦始皇為了防備刺客行刺，曾用磁石建筑阿房宮的北閥門，以阻止身帶刀劍的刺客入內(nèi)。此外，南北朝梁代的陶弘景在《名醫(yī)別錄》中提出了磁力測量的方法，他指出：優(yōu)良磁石出產(chǎn)在南方，磁性很強，能吸引三、四根鐵針，使幾根針首尾相連掛在磁石上，磁性更強的磁石，能吸引十多根鐵針，甚至能吸住一、二斤刀器。

除此之外，我通過翻閱書籍得知有晉曹洪記載，可用棗核大的磁石吸出小兒誤食的小鐵針，磁化后的水還可以治療一些疾病，這在今天也是重要的保健用品。

1.3 古代人工磁化材料技術(shù)

北宋的曾公亮在《武經(jīng)總要》中詳盡地記載了在地磁場中磁化鐵片的方法：“以薄鐵片剪裁長二寸闊五分，首尾銳如魚形，置炭火中燒之，候通赤，以鐵鈴魚首出火，以尾正對子位，蘸水盆中，沒尾數(shù)分則止，以密器收藏?！保涫┕げ襟E為將燒紅的鐵片作淬火處理，冷卻時順著地磁場的南北方向，使鐵片中磁疇排列有方向性，特別強調(diào)淬火時，只使其尾沒水分，以使整塊鐵片在水中形成一傾斜方向。通過現(xiàn)今我們的物理知識來看，其實質(zhì)上是利用地磁傾角，使F片與地磁場方向更接近，從而更有效地得到地磁場的磁化。

2、 現(xiàn)代社會電磁波的應(yīng)用

2.1 校園一卡通

校園一卡通對于我們學生來說，是最為熟悉與常見的，其實它的結(jié)構(gòu)并不是十分復雜，通過物理知識來解釋它的原理，實質(zhì)上是以射頻識別技術(shù)為核心的非接觸式IC卡。物理老師告訴我，卡內(nèi)主體其實就是一個集成電路芯片和一個感應(yīng)線圈，但是其配套的讀卡器結(jié)構(gòu)就復雜多了。讀卡器隨時都在發(fā)著頻率和LC振蕩器固有頻率相同的脈沖，當卡靠近時，產(chǎn)生電磁激勵，LC振蕩器隨之產(chǎn)生共振，以此導通芯片工作，讀寫數(shù)據(jù)，而這一切只發(fā)生在短短的毫秒之間。另外，我剛開始的時候會有不同的一卡通是怎么區(qū)別開來的？以及為什么卡丟了你的錢不會少呢？這樣類似的問題。后來通過向老師請教，才知道這兩個問題有一個共同的答案，那就是IC卡里面只含有身份信息，與身份信息相對應(yīng)的財務(wù)信息只在電腦終端上有，所以每個人的一卡通都是區(qū)別開來的，以此我們卡丟了以后去補辦，還是能恢復原有的錢。

2.2 電磁輻射的應(yīng)用

廣播電視發(fā)送設(shè)備主要組成部分是發(fā)射機和發(fā)射天線，其物理基本原理是用將傳送的信號經(jīng)調(diào)制器去控制，并通過對高頻振蕩器產(chǎn)生的高頻電流放大到一定電頻，送到天線上，從而以電磁波的形式輻射出去。另外，高壓電力系統(tǒng)則主要通過高壓輸變電工程影響環(huán)境，其具有電場、磁場和電暈三種電磁場特性。同時高壓電力系統(tǒng)的物理電磁污染，主要表現(xiàn)在由電暈放電和絕緣子放電引起的無線電干擾，以及熱效應(yīng)、非熱效應(yīng)兩種生物學效應(yīng)。

2.3 電磁凈化

影響金屬質(zhì)量的主要原因之一就是含有過多的雜質(zhì)，如果能在金屬材料鑄造時盡可能的去除雜質(zhì)，就可以提高它的綜合性能。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，母親的金戒指會在一段時間后拿去金屬店進行清洗，我以前也自己偷偷的嘗試用水洗凈，但總也洗不干凈，后來通過物理課程才知道，液態(tài)金屬在電磁力的作用下能夠進行有規(guī)律的運動，在這種運動的情況下就可以分離其中的雜質(zhì)。到金屬店后，負責進行清洗的工作人員告訴我，其實他就是根據(jù)這一原理，通過把液態(tài)金屬盛裝在陶瓷管當中，然后將其放在磁場里，這時會在金屬中生出頻率和交變磁場一致的渦流，而渦流與感生磁場在相互作用下，會產(chǎn)生指向軸心的電磁力，加上由于含在其中的雜質(zhì)的導電率相對于金屬液體來說要小很多，因此戒指里的雜質(zhì)就可以在電磁壓力的作用下，順著電磁力方向的反方向運動，最終落在陶瓷管壁上而被去除。

3 、總結(jié)

綜合上述，通過對我國古代與現(xiàn)代電磁波的發(fā)現(xiàn)與運用進行簡述，我們能用現(xiàn)在所學的物理知識來解釋其現(xiàn)象，并能從中聯(lián)系生活實際，找到學習物理的興趣，從而提高我們對物理現(xiàn)象的認識，以及對其原理更深層次的理解。

參考文獻：

[1] 張秋臻.奇妙的磁現(xiàn)象[J].生物磁學，2003（01）.