導(dǎo)語：學(xué)習(xí)動機下的英語教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進(jìn)行激發(fā)

1對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)景的學(xué)習(xí)動機激發(fā)

對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)景的學(xué)習(xí)動機激發(fā)，是一種間接的激發(fā)方式，它與教學(xué)活動本身沒有直接的關(guān)系，而是與將來的學(xué)習(xí)結(jié)果想關(guān)聯(lián)。在大學(xué)英語的課堂上一定要讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)這門課程的意義以及目標(biāo)，明確的了解自己要在這門課上所要達(dá)到的水平，了解到在當(dāng)下全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，英語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校與社會的要求，更是為自己將來有更高更遠(yuǎn)的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的基礎(chǔ)。這種激發(fā)方式可以讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)英語的重要意義，將英語的學(xué)習(xí)與他們的世界觀、人生觀、價值觀充分緊密的聯(lián)系起來，是一種很成熟的激發(fā)方式，一旦對學(xué)生起到作用，就會是長久的，在很長的時間內(nèi)都將激勵這學(xué)生自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生進(jìn)行近景的學(xué)習(xí)動機激發(fā)

對有些學(xué)生而言，由于自身意志力不夠堅定或各種其他原因，光有遠(yuǎn)景的激發(fā)方式有可能不能達(dá)到理想的效果。這時，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行近景學(xué)習(xí)動機大激發(fā)就很有必要了，所謂近景的學(xué)習(xí)動機激發(fā)是與當(dāng)下的學(xué)習(xí)活動直接聯(lián)系起來的一種激發(fā)方式，這種動機包括很多方面的內(nèi)容，如有可能是被教師新穎有趣是教學(xué)方式所吸引，還有可能是對教學(xué)內(nèi)容有著強烈的興趣，甚至是同學(xué)之間的競爭推動等等因素所引起的。教師應(yīng)該充分利用這每一個可能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利因素，專門的有針對性的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。在多年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一下這些情況在英語教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)，如有些學(xué)生在幾次英語考試中取得優(yōu)異成績或者在一些英語活動的英語口語表達(dá)能力受到贊揚之后，就會對英語的學(xué)習(xí)興趣大增，并且喜歡上英語這門課。

二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感能否在學(xué)習(xí)過程中得到充分的滿足也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一。所謂學(xué)習(xí)情感及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，需要是否能得到滿足的一種心里體驗。

1.用教師的熱情感染學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師的情緒對課堂的氣氛起著關(guān)鍵性的作用。教師在上課時保持著積極樂觀向上的情緒，面帶溫暖的微笑，將使學(xué)生與老師的距離更近，也更能接受教學(xué)知識。實踐表明，良好的課堂氛圍更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該充分接近血色好難過，全身心的投入到與學(xué)生的互動中，在英語課上，教師更要多與學(xué)生進(jìn)行思想感情方面的交流，讓學(xué)生體會到一種亦師亦友的良好氣氛，感受到老師對自己的愛，由這種良好的師生關(guān)系轉(zhuǎn)換為對這門課的熱愛，從而主動的學(xué)好這門課程。

2.將英語課堂變得輕松有趣

我們都知道，課堂上輕松有趣的內(nèi)容與活動是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點之一。設(shè)計一個良好的、可以寓教于樂的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下不知不覺的掌握課堂知識無疑是一種非常好的教學(xué)方式。對于大學(xué)英語而言，有很多種方式可以增加教學(xué)的趣味性。比如情景對話就是一個非常好的方式，將課堂上所要掌握的句型與語法編成一段對話，然后讓學(xué)生進(jìn)行各式各樣的問答訓(xùn)練，也可以根據(jù)其中的內(nèi)容與角色進(jìn)行編排，成為一個小短劇，讓學(xué)生自己扮演其中的角色，還有朗誦活著競賽等各種方式來舉辦課堂活動。讓學(xué)生在玩樂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。另外筆者還推薦一種音樂學(xué)習(xí)法，音樂是一種非常好的潤滑劑，能很快的活躍課堂氣氛，使教學(xué)變得不那么枯燥無味且仍能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。總之，變向教學(xué)是使學(xué)生在無意識中提高學(xué)習(xí)成績的最有效手段，是直接教學(xué)所無法匹敵的教學(xué)方法。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)情境的激發(fā)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要良好的外部情景和環(huán)境，教師在教學(xué)過程所創(chuàng)設(shè)的情境就是我們所說的學(xué)習(xí)情境。它通常與教學(xué)方法和手段的新穎性有關(guān)。新穎的基礎(chǔ)是新異，首先做到了新異才能達(dá)到新穎，新異的刺激可以讓人產(chǎn)生強烈的好奇心，促使學(xué)生去探究新知識。而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)情境就需要多樣性設(shè)置。在外語教學(xué)中，教師可以通過新穎的教學(xué)方法和手段，使自己與學(xué)生處于同一情景中，這樣有助于師生間產(chǎn)生情感共鳴。還有教師要充分利用教學(xué)環(huán)境中的各種實物，圖片，幻燈片等教具，在課堂上通過提問，講故事，分組問答，角色扮演等多種互動活動，使學(xué)生處于各種生動活潑的情景當(dāng)中，仿佛置身于真實的英語交際環(huán)境當(dāng)中。這些都有利于學(xué)生在腦海中形成帶有情感的英語知識記憶印象，而不再是枯燥生硬的單詞與語法，另外在使用英語交際的過程中，能產(chǎn)生使用英語的成就感，這種成就感一旦形成，都將使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和強大動力。大學(xué)英語作為大學(xué)的必修課程之一，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要位置。作為一名英語教師，必須明確自己身上的責(zé)任，時刻思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，筆者認(rèn)為，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)不斷地總結(jié)實際情況改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型、實用型人才服務(wù)。

作者：余毅單位：武漢長江工商學(xué)院大學(xué)英語部