導(dǎo)語(yǔ)：高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高校思政課程必須要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有這樣才能夠形成完整的思政教育體系，促進(jìn)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)一，所以整合兩者是基本前提。同時(shí)，在將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，健全教學(xué)體系，提升思政教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生將思政課程的思想內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。

一、確定整合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

理論與實(shí)踐的整合要找到整合點(diǎn)，也就是要充分地發(fā)揮兩者之間相互促進(jìn)，互相補(bǔ)充的作用。首先，兩者之間的結(jié)合要從理論出發(fā)，也就是要結(jié)合理論知識(shí)選擇最合適的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)此教師可以選擇與課程和學(xué)生實(shí)際情況相符合的實(shí)踐方式，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中深化理論知識(shí)，并能夠獲得相應(yīng)的感受和能力。例如，教師可以組織學(xué)生根據(jù)理論課程中的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后寫(xiě)一篇感想，然后與同學(xué)之間進(jìn)行分享，這樣不僅能夠加深學(xué)生之間的情感，同時(shí)也能夠使同學(xué)之間相互鼓勵(lì)，互相幫助，使學(xué)生獲得更加深刻的心得體會(huì)。其次，根據(jù)已經(jīng)決定好的實(shí)踐內(nèi)容，選擇最科學(xué)合理的理論知識(shí)進(jìn)行支撐。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要為學(xué)生預(yù)設(shè)好學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行參觀。最后教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地的情況為學(xué)生講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，比如辛亥革命、愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、南京大屠殺等。最后，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)的結(jié)合，能夠使學(xué)生將理論知識(shí)吸收的更加全面，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的以教師為主的單一傳輸式教師模式，教學(xué)形式單調(diào)乏味，課堂氛圍不高，課堂缺乏生機(jī)與活力。在這種課堂環(huán)境上學(xué)生很難提升自己的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望更是不斷降低。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，改變單一輸出的教學(xué)形式，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采取1+N的教學(xué)整合模式，提升教學(xué)效果。例如，在講解思想修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教師要仔細(xì)地分析這個(gè)學(xué)期課程的特點(diǎn)，然后與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合。這一部分的內(nèi)容主要涉及到了學(xué)生的生活、理想、人生價(jià)值等多個(gè)方面，是與大學(xué)生的實(shí)際情況息息相關(guān)的，所以教師可以組織一些演講、競(jìng)賽類的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)講的形式，相互之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，體驗(yàn)成長(zhǎng)和生活的樂(lè)趣。而在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，可以組織影片觀看、愛(ài)國(guó)基地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際考察去了解理論知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的活動(dòng)和例子進(jìn)行實(shí)踐，能夠使學(xué)生更加深入地了解生活，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，從而樹(shù)立為社會(huì)主義奮斗的重要思想?？梢?jiàn)，通過(guò)1+N的教學(xué)整合模式，能夠形成理論認(rèn)知、實(shí)踐考察、互助體驗(yàn)、歷史感悟?yàn)楹诵牡睦碚撆c實(shí)踐相整合的模式。

三、健全教學(xué)機(jī)制，提升執(zhí)行效果

高校教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期的思政教育，必須要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合，這其中最重要的就是如何將理論與實(shí)踐的整合落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去，這就需要有健全的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行維護(hù)。首先，要成立分工明確、密切配合的整合機(jī)構(gòu)。學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，規(guī)定學(xué)校進(jìn)行思政理論與實(shí)踐整合教學(xué)大綱和實(shí)施方案的制定，然后監(jiān)督教師在教學(xué)中的實(shí)施與落實(shí)效果。教務(wù)處制定人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置方案，并為思政理論與實(shí)踐整合的實(shí)施提供制度與政策上的支持。團(tuán)委和學(xué)工辦則發(fā)揮好主管的作用，積極開(kāi)展實(shí)際與理論相結(jié)合的特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的共享，以提升理論與實(shí)踐的整合效果。其次，要建立兩者整合的組織形式。要在教學(xué)中將理論作為認(rèn)知引導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)作為行為養(yǎng)成的方向，然后采取大班理論與小班實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)組織形式，也可以采取集中講授和分散實(shí)踐的組織形式。多種教學(xué)形式的開(kāi)展，最終的目的都是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合，利用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)理論的升華，只有這樣才能夠促進(jìn)理論與實(shí)踐的整合。最后，要組建兩者整合的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。高校思政教育評(píng)價(jià)普遍存在忽視學(xué)生差異性的問(wèn)題，所以要在以往評(píng)價(jià)形式基礎(chǔ)上，突出學(xué)生之間的差異，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、部門評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論成績(jī)與實(shí)踐成績(jī)的統(tǒng)一，在教學(xué)中從理論與實(shí)踐這兩個(gè)不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和評(píng)估，簡(jiǎn)化消極評(píng)價(jià)，不要用負(fù)面語(yǔ)言批評(píng)與公積學(xué)生，以此來(lái)提升理論與實(shí)踐整合的執(zhí)行效果。

綜上所述，近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)改革正在不斷地深化，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)也越發(fā)地明顯。在這種背景下，高校思政教育理論與實(shí)踐的整合是必然選擇。因此，想要提升高校思想政治教學(xué)的有效性，改進(jìn)以往思政教學(xué)的現(xiàn)狀，就要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，迎合時(shí)代的發(fā)展需求，在制度、體制、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改革，優(yōu)化高校思政理論與實(shí)踐之間的整合效果，促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為根本，促進(jìn)高校思政教學(xué)在轉(zhuǎn)型期實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂玉霞.系統(tǒng)論在齊魯工業(yè)大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(02)34-36+89.

作者:邢大海 岳陽(yáng) 單位:沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)