導(dǎo)語：錄像反饋法醫(yī)學(xué)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1資料與方法

1.1一般資料

調(diào)查前，用自行設(shè)計(jì)的“心肺復(fù)蘇了解程度及方法問卷”發(fā)放給每位受試者做心肺復(fù)蘇成績考核，將考核成績從高到低排序，將成績相鄰兩名受試者配成1對，共21對，然后將每對中的2個人隨機(jī)分配到試驗(yàn)組和對照組。試驗(yàn)組21例，其中男13例，女8例，平均年齡為（22.23±0.73）歲，平均成績（63.05±18.82）分；對照組21例，其中男10例，女11例，平均年齡為（22.83±0.65）歲，平均成績（63.38±18.83）分；兩組在年齡、性別、成績等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1成績評估試驗(yàn)以診斷學(xué)體格檢查中的心肺復(fù)蘇為教學(xué)單元，兩組均在試驗(yàn)前觀看心肺復(fù)蘇法VCD（出版社：中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社），觀看30min，對照視頻，教師按著正確步驟對受試者詳細(xì)講解心肺復(fù)蘇的要點(diǎn)及方法。試驗(yàn)組在觀看視頻后分為3組，每組7人，每組進(jìn)行小組練習(xí)，教師在一旁為每位成員拍攝練習(xí)視頻，每組成員完成后進(jìn)行播放，并由小組其他成員進(jìn)行錯誤點(diǎn)評和補(bǔ)充，成員間對其錯誤點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行探究和改正。對照組在觀看視頻后將其分為3組，每組7人，在小組練習(xí)觀察完畢后，由其他成員用紙筆將操作者的錯誤記錄下來，進(jìn)行回憶式記錄點(diǎn)評并修正錯誤。兩組試驗(yàn)時間為2014年第6周~第7周，每周2次課，課程結(jié)束后由2名診斷學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)考核，受試者在人體模型（名稱：電腦高級功能急救訓(xùn)練模擬人，生產(chǎn)廠家：上海益聯(lián)醫(yī)學(xué)儀器發(fā)展有限公司，型號：KAS/ALS950）上操作，考核過程中根據(jù)受試者的操作點(diǎn)計(jì)分。

1.2.2問卷調(diào)查反饋針對心肺復(fù)蘇的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)受試者的學(xué)習(xí)興趣及效果發(fā)放調(diào)查卷。試驗(yàn)前后各發(fā)放42份問卷，來了解受試者的學(xué)習(xí)效果，按照A、B、C、D的態(tài)度等級來反饋心肺復(fù)蘇的教學(xué)效果。

1.3評定標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1操作考核點(diǎn)包括判斷呼吸意識和脈搏、復(fù)蘇體位、胸外按壓、口對口人工呼吸、有效指征判斷，教師根據(jù)受試者操作熟知程度判斷，分為掌握會操作、基本會操作、了解不會操作、不會操作，以通過率（%）判斷受試者掌握情況，通過率=掌握會操作+基本會操作。

1.3.2調(diào)查卷兩組受試者試驗(yàn)2周后，針對受試者對心肺復(fù)蘇的練習(xí)，對所在組的教學(xué)滿意度、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真程度做出統(tǒng)計(jì)，試驗(yàn)前共發(fā)放42份問卷，收回42份，回復(fù)率100%；試驗(yàn)后發(fā)放42份調(diào)查卷，收回42份，回復(fù)率100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用（x-±s）表示，受試者成績評估用計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，對施教的方法的滿意度及興趣運(yùn)用秩和檢驗(yàn)，以P<0.05為差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1操作成績評估課程進(jìn)行2周后進(jìn)行操作考試，對照組21人中掌握會操作的3人，基本會操作6人，了解不會的7人，不知道的5人，通過率42.86%；試驗(yàn)組21人中掌握會操作的8人，基本會操作7人，了解不會的4人，不知道的2人，通過率71.43%。對照組通過率低于試驗(yàn)組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2受試者對教學(xué)興趣及滿意度調(diào)查針對受試者對教學(xué)內(nèi)容的興趣及滿意度的問卷調(diào)查，按照程度分為A、B、C、D，學(xué)習(xí)興趣：A很感興趣、B感興趣、C一般、D不感興趣；滿意度：A很滿意B較滿意C一般D不滿意；認(rèn)真程度：A很認(rèn)真B較認(rèn)真C一般D不認(rèn)真。其中，有效率=A+B。其中，對照組在學(xué)習(xí)興趣、滿意度、認(rèn)真程度的有效率分別為38.10%、42.86%、38.10%；試驗(yàn)組在學(xué)習(xí)興趣、滿意度、認(rèn)真程度的有效率分別為71.43%、66.67%、71.43%；由此可見，對照組在學(xué)習(xí)興趣、滿意度、認(rèn)真程度方面的效率低于試驗(yàn)組，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

隨著教學(xué)環(huán)境的多樣化，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境漸漸融入我們的課堂。我國的教育模式改革在近幾年如火如荼的進(jìn)行中，各種針對不同學(xué)生及老師教授的方法也層出不窮，新的課程教育措施也不斷出現(xiàn)，而針對醫(yī)學(xué)生的教育方法也被屢次提出要求改進(jìn)，醫(yī)學(xué)知識由于系統(tǒng)性和全面性，學(xué)習(xí)過程復(fù)雜而多變，特別是在操作過程中，普通的教學(xué)授課后，學(xué)生在自我操作過程中很難發(fā)現(xiàn)自身的問題，而且由于沒有系統(tǒng)有效的方法，學(xué)生只能通過教師的講解后反復(fù)演練，易使人感覺枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育操作只重視填鴨式的教授，使學(xué)生對知識點(diǎn)沒有系統(tǒng)的記憶和了解，而錄像反饋法由于其特殊性，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，錄像反饋法是一種借助錄像設(shè)備反饋信息以自我評估赫爾自我意識為核心的學(xué)習(xí)方法。

目前，“錄像反饋法”在專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)中比較流行，并且取得了一定的成績。學(xué)生在操作過程中采取了小組間的錄像方式，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，并且由于錄像的直觀性和聲音，使學(xué)生在操作后能更直接的了解到自己操作點(diǎn)的錯誤，并且能進(jìn)行自我評價和對其他組員的評價指點(diǎn)，能夠促使整個小組的成員都相互進(jìn)步，帶著問題來及時調(diào)整操作的失誤點(diǎn)，提高了學(xué)生的積極性和主動性，使操作練習(xí)的效率大大提高，有利于學(xué)生對操作各環(huán)節(jié)全面的領(lǐng)會和掌握，提高學(xué)習(xí)效率，同時，也提高了學(xué)生的綜合能力，如觀察問題能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

針對錄像反饋的教學(xué)方法對醫(yī)學(xué)教育的作用，錄像設(shè)備記錄學(xué)生的行為，然后學(xué)生進(jìn)行自我評估和錄像的反饋信息。本次研究中，試驗(yàn)組采用錄像反饋法來學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的操作，而對照組采用傳統(tǒng)的紙筆記錄法來學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇，研究數(shù)據(jù)表明，試驗(yàn)組的操作通過率為71.43%，遠(yuǎn)高于對照組的42.86%的通過率；而在學(xué)習(xí)興趣、滿意度、認(rèn)真程度的方面，試驗(yàn)組受試者的有效率也高于對照組，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由此可見錄像反饋法能激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高訓(xùn)練效果。

綜上所述，運(yùn)用錄像反饋分析與評價檢驗(yàn)學(xué)生的動作技術(shù)，有利于加速學(xué)生的動作技術(shù)的掌握和提高，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的作用，全面提高了教學(xué)效果。

作者:張志永鄭守華單位:鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院