導(dǎo)語：提高執(zhí)護考通過率有效教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]自2008年始，我校護生首次參加國家護士執(zhí)業(yè)資格考試以來，歷經(jīng)10余年。在這10余年中，每年均安排學(xué)生返校行考前集中輔導(dǎo)。作為一名輔導(dǎo)教師，為了提高輔導(dǎo)質(zhì)量，保持執(zhí)護考的高通過率，在輔導(dǎo)過程一直致力于教學(xué)方法改革，進行優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的打造。

[關(guān)鍵詞]執(zhí)護輔導(dǎo)；教學(xué)方法；優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

潛心鉆研、不斷探索、改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，方能提高護生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果，最終實現(xiàn)人人通過國家護士執(zhí)業(yè)資格考試，實現(xiàn)100%通過率。

1把握尋常中的不尋常，上好新學(xué)期第一堂輔導(dǎo)課

每個教師在自己的教學(xué)生涯中都會不斷面對新學(xué)期第一堂課，也就是開場課，開場課能否成功，會給接下來教學(xué)帶來極大影響，開場課與一般課堂有著不同的份量與意義。作為一個有資歷的輔導(dǎo)教師，清醒地認(rèn)識到把握住這一契機，會給今后的教學(xué)帶來許多益處，那么面對一個近200人的新組合的班級，如何能夠上好第一堂課呢？1.1思想重視，避免懈怠思想懈怠是很多輔導(dǎo)教師常犯的一個錯誤。本著是熟悉的教學(xué)內(nèi)容，又有積累多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗，容易犯輕視第一節(jié)課的毛病。沒有思考過，如果第一堂課上不好會給學(xué)生留下怎樣的第一印象？沒考慮過學(xué)生有可能由此對你失去信任？因此，避免經(jīng)驗主義，即使相同教學(xué)內(nèi)容，在不同時間、場合講授都要重視，都要注意推陳出新。1.2備課充分，分析學(xué)情要上好第一堂課，即便有教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗的教師，充分備課也是一個必要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)包括備教學(xué)內(nèi)容、方法及學(xué)情分析。教師要想掌控好課堂就必須抓住學(xué)情。對于班級中每個學(xué)生都要有足夠的了解，尤其是一些學(xué)習(xí)消極、懶惰及調(diào)皮的學(xué)生，他們既是課堂教學(xué)的阻礙者，也是課堂氛圍的調(diào)節(jié)者，能夠抓住他們，就可以從容掌控課堂。教師對于上課內(nèi)容要相當(dāng)熟悉，考慮到輔導(dǎo)課容量大，應(yīng)練就脫離書本、PPT也能從容、清晰、有激情授課，這樣才能讓學(xué)生佩服，引發(fā)關(guān)注，脫離懶散狀態(tài)。不同的知識點運用不同的教學(xué)方法，唯有新穎多樣、運用自如的教學(xué)方法方能激起學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)有期待。1.3教師注重個人形象每個教師都有自己的特點，即個性。無論年長與年輕，高矮胖瘦都應(yīng)該有個人的亮點。新學(xué)期的第一次課，首先要給學(xué)生一個眼前一亮的感覺，這種感覺可以是形象上的改變，也可以是授課特征的改變。而服裝干凈整潔，態(tài)度和善，溫文爾雅，面帶微笑總是受歡迎的；講課口齒清晰，節(jié)奏感強，既能激情洋溢、抑揚頓挫，也能幽默風(fēng)趣、舒緩自如，娓娓道來的風(fēng)格均是值得舉薦的。

2情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、興趣引領(lǐng)

興趣是最好的老師。在上輔導(dǎo)課時,通過一些真實、有意義的情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演，提出問題讓學(xué)生分析，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。如在講授破傷風(fēng)抗毒素過敏試驗時，可師生共同進行情境創(chuàng)設(shè)。課堂上讓一個學(xué)生扮演腳底被生銹鐵釘扎傷的病人，一個扮演醫(yī)生，一個扮演護士，其它學(xué)生觀看……通過精彩小品演示后，把要學(xué)的內(nèi)容提出來，讓學(xué)生自行探究，得出自己的結(jié)論。在什么要給該病人要作破傷風(fēng)抗毒素過敏試驗？試驗結(jié)果如何判斷？如結(jié)果為陽性，是否可以繼續(xù)注射破傷風(fēng)抗毒素？

3設(shè)計經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生研究分析

輔導(dǎo)過程中，可以將章節(jié)內(nèi)容進行資源整合成經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，最后將疑難逐一破解。如在講授常見靜脈輸液反應(yīng)時，設(shè)計如下案例?；颊?，女性，74歲。因體質(zhì)弱，短時間內(nèi)輸入液體量過多，引起急性循環(huán)負(fù)荷過重，患者的特征癥狀是：喘憋，呼吸困難；心慌，惡心；發(fā)紺，煩躁不安；呼吸困難，心悸；胸悶，呼吸困難，咯粉紅色泡沫痰。讓學(xué)生自己分析判斷急性循環(huán)負(fù)荷過重患者的特征癥狀，得出結(jié)論。也可以采用信息化手段，通過觀看視頻里的真實案例，再提出問題引導(dǎo)分析。如講授如何鑒別心絞痛的時，就是采用此種方法。先給學(xué)生觀看一個冠心病患者心絞痛發(fā)作的視頻，然后提出如下事項讓其鑒別。胸部觸電般抽痛；按上去有壓痛；密閉環(huán)境下的胸悶胸痛；重壓迫的持續(xù)胸痛；夜里胸部隱痛活動一下就好；上樓梯時胸痛。案例分析法，最大的優(yōu)勢是能引發(fā)學(xué)生積極參與思考、探究，得到自己的結(jié)論和解釋，使掌握的知識更加牢固[2]。

4小組合作，經(jīng)驗判斷教學(xué)法

課前將學(xué)生分為兩組，各組推薦一名學(xué)生為組長。課堂上各組組員、組長針對教師提出的問題分別作答、判斷對錯、闡述理由，最后由教師進行裁定。教師可把知識點以簡單易行的判斷題形式呈現(xiàn)，如在講授熱療法禁忌癥時，設(shè)計了多個問題讓學(xué)生判斷，其中一個問題是這樣的，腳扭傷時要趕緊熱敷、活血，這個說法對嗎？大概認(rèn)為這個問題很簡單，或許生活中多少都有一些經(jīng)驗，所以同學(xué)們爭相搶答。為保證教學(xué)秩序，教師先安排第一組學(xué)生回答。一組員：錯！非常果斷回答。一組長：為什么？一組員：當(dāng)時不行，24小時后才能熱敷。一組長：記得我小時候腳扭傷，家中老人就是把我的腳泡在熱水里，之后還使勁揉搓，所以應(yīng)該是對的。其他組員有說對，有說錯，爭論非常激烈。另一組的情況大致也相同，以自己曾經(jīng)的生活經(jīng)歷發(fā)表了看法。為使學(xué)習(xí)氣氛熱烈且有序，教師此時應(yīng)作引導(dǎo)。教師：大家別爭，既然兩組隊員都發(fā)表了意見，最后決定權(quán)交給組長，請各組長代表各自小組進行最終選擇，是對是錯？結(jié)果：第一組組長選擇對；第二組組長選擇錯。教師：意見不一樣了，請問二組組長，為何選擇錯？曾聽體育老師說過腳扭傷早期應(yīng)該冷敷、不能熱敷，具體原因我也說不清，二組組長作答。教師：你的選擇是正確的，大家鼓掌！想知道到底為什么是錯的嗎？同學(xué)們：想！在此基礎(chǔ)之上，教師再闡述教學(xué)內(nèi)容，效果會更加好。

5反思教學(xué)，不斷完善提高

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。個人在輔導(dǎo)教學(xué)上一直非常重視之，因為即使成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對其進行系統(tǒng)的回顧、梳理、深入的探究、剖析，在今后的教學(xué)中就能吸取經(jīng)驗，更上一層樓。教學(xué)反思可以從教學(xué)設(shè)計、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)機慧等方面進行。在輔導(dǎo)過程中，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是突然而至，課后若不及時反思捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。一節(jié)課下來，靜心沉思。教學(xué)設(shè)計是否合理？時間分配是否恰當(dāng)？重點是否掌握？知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)？教法上有哪些創(chuàng)新、啟發(fā)是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？內(nèi)容上有無錯誤或缺漏？如何合理更正、彌補不足等……及時記下這些經(jīng)驗與得失，進行教學(xué)再設(shè)計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。由于在執(zhí)護資格考前輔導(dǎo)過程中能積極進行教學(xué)方法改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，本年度我校護生在2019年國家護士執(zhí)業(yè)資格考試中又一次取得了極優(yōu)異的成績。

【參考文獻】

[1]劉曉蕾.“以問題為中心”教學(xué)法在天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017(4)：91-92.

[2]劉宏見.本科生護理管理學(xué)示教課教學(xué)方法探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017(4)：74-75.

作者:卞加花 單位:連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校