導(dǎo)語(yǔ)：多元一體化流行音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)體系研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：根據(jù)流行音樂(lè)構(gòu)建“四元結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建研究，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于流行音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要建立與之相配套的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。本文從學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、二級(jí)學(xué)院評(píng)價(jià)、主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教學(xué)部評(píng)價(jià)五部分聯(lián)動(dòng)構(gòu)建多元一體化評(píng)價(jià)體系，并從目標(biāo)體系、管理體系、指標(biāo)體系和保障體系四個(gè)內(nèi)容闡述評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)體系

流行音樂(lè)表演專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)不斷通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和綜合創(chuàng)新能力。根據(jù)本團(tuán)隊(duì)教師共同研究，提出流行音樂(lè)的“四元結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，是指在流行音樂(lè)專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿實(shí)踐內(nèi)容，構(gòu)建由課堂實(shí)踐教學(xué)、舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)、賽場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)術(shù)實(shí)踐教學(xué)組成的“四元結(jié)構(gòu)”體系。以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱和課程，全面實(shí)行“四元結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)新模式。為保證新模式的構(gòu)建，必須要更新教育理念，做好制度創(chuàng)新和科學(xué)評(píng)價(jià)，建立與之相配套的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

一、多元一體化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

由于流行音樂(lè)實(shí)踐形式的多樣化，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)尋求多樣化，如音樂(lè)會(huì)演出、音樂(lè)培訓(xùn)、學(xué)生參與科技創(chuàng)新、參加教師的科研活動(dòng)和學(xué)生等形式，都應(yīng)記入實(shí)踐學(xué)分或創(chuàng)新學(xué)分，有相關(guān)優(yōu)先推薦就業(yè)和推薦保研等措施。確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性就需要評(píng)價(jià)主體多元化，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量評(píng)定可以劃分為學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、二級(jí)學(xué)院評(píng)價(jià)、主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教學(xué)部評(píng)價(jià)五部分聯(lián)動(dòng)，形成多元一體化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)是評(píng)價(jià)主體，他們作為學(xué)習(xí)的主要參與者和實(shí)踐者，有權(quán)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握大量信息，這也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的良好平臺(tái)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中重視教師意見(jiàn)而忽視學(xué)生評(píng)價(jià)的做法，要在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和影響等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂上最渴望得到專業(yè)老師的認(rèn)可和贊許，老師要采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方式對(duì)待學(xué)生，通過(guò)微笑、點(diǎn)頭和表?yè)P(yáng)讓學(xué)生逐漸樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。批評(píng)需選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指正，不要傷害大學(xué)生的自尊心，采取鼓勵(lì)的方式指出不足，取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）督導(dǎo)組評(píng)價(jià)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)考核的重點(diǎn)是教學(xué)效果，要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的授課方案，對(duì)教師責(zé)任感和親和力以及課堂的把控進(jìn)行主要評(píng)價(jià)。

（三）二級(jí)學(xué)院評(píng)價(jià)二級(jí)學(xué)院評(píng)價(jià)重在教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，即在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)效果如何。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的確定需要結(jié)合授課情況、階段性音樂(lè)會(huì)組織和競(jìng)賽、演出、沙龍等活動(dòng)都可作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)。

（四）主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)側(cè)重于通過(guò)抽查聽(tīng)課對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、授課質(zhì)量、學(xué)生互動(dòng)狀態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)教師的認(rèn)知完全是客觀的，考核結(jié)果主要來(lái)源于抽查聽(tīng)課全過(guò)程。

（五）教學(xué)部評(píng)價(jià)教學(xué)部的評(píng)價(jià)主要從教學(xué)過(guò)程監(jiān)管的角度進(jìn)行嚴(yán)格要求，如教學(xué)秩序、教學(xué)文件、學(xué)生反饋意見(jiàn)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這樣多元一體化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中建立全方位、多角度、多人員參與的客觀評(píng)價(jià)體系，使得教師有效執(zhí)行教學(xué)全過(guò)程，教學(xué)效果也得以有效保障。只有多層次、多角度的為學(xué)生搭建適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展和成才發(fā)展的實(shí)踐平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是課堂授課形式的有益補(bǔ)充，處理好藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中相關(guān)聯(lián)的教學(xué)安排問(wèn)題，才能保證藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展。

二、建立多元一體化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了保證流行音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展和科學(xué)評(píng)價(jià)，必須建立多元一體化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施。

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)體系流行音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外流行音樂(lè)專業(yè)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面改革，著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的原則，做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，制定一套行之有效地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系。將產(chǎn)學(xué)研究結(jié)合作為主線，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)教學(xué)大綱、課時(shí)計(jì)劃、專業(yè)技能考核、理論課程試卷、畢業(yè)論文等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行長(zhǎng)期的、規(guī)范化的全過(guò)程管理?？己嗽u(píng)價(jià)既要注重專業(yè)性內(nèi)容，又要避免重復(fù)考核。在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案調(diào)整過(guò)程中，應(yīng)以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，課程設(shè)置與專業(yè)水平相結(jié)合，設(shè)定多層次培養(yǎng)目標(biāo)和考核要求，將文化素質(zhì)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合。

（二）評(píng)價(jià)管理體系管理體系建構(gòu)包括機(jī)構(gòu)、教學(xué)基地和人員等管理及學(xué)院內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)課程大綱等實(shí)踐教學(xué)文件資料和管理制度建設(shè)。健全以項(xiàng)目、競(jìng)賽、畢業(yè)論文為載體，項(xiàng)目訓(xùn)練與基地建設(shè)相結(jié)合、校內(nèi)競(jìng)賽與校外參賽相結(jié)合、畢業(yè)論文與音樂(lè)會(huì)演出相結(jié)合的創(chuàng)新教育體系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)工作涉及面寬，要保證組織管理工作到位，教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接，必須建立與之配套的管理規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章法可循?？己嗽u(píng)價(jià)必須緊扣住培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生專業(yè)能力考核評(píng)價(jià)上。教學(xué)考試應(yīng)盡量做到形式多樣，內(nèi)容靈活，目標(biāo)明確，達(dá)到考核學(xué)生專業(yè)能力的真正水平，加強(qiáng)對(duì)考核方法、考核形式和考核手段的研究和改進(jìn)，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高。管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)基地和人員管理通常采用院系兩級(jí)互有側(cè)重、分工負(fù)責(zé)管理的模式。學(xué)院成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全院實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃組織、管理協(xié)調(diào)、資源的優(yōu)化配置和合理利用、質(zhì)量監(jiān)控與考評(píng)等工作。如設(shè)置實(shí)踐教學(xué)管理中心，負(fù)責(zé)管理綜合實(shí)訓(xùn)室和工作室；系部負(fù)責(zé)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與管理、教學(xué)組織實(shí)施；基地的建設(shè)與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)、科研任務(wù)的下達(dá)，質(zhì)量監(jiān)督和考評(píng)由學(xué)院歸口管理；院外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理，按培養(yǎng)計(jì)劃安排教學(xué)關(guān)節(jié)，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督和考評(píng)。實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新。借鑒先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。如推行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分”和“第二課堂學(xué)分”制度，重視搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，資助學(xué)生參加在國(guó)際國(guó)內(nèi)有影響的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)建立和完善考核激勵(lì)機(jī)制，將教師指導(dǎo)本科生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所發(fā)表的論文、申請(qǐng)的專利等成果計(jì)入考核和職稱評(píng)審。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，既是主體對(duì)教學(xué)客體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是主體對(duì)客體教學(xué)活動(dòng)價(jià)值判斷的過(guò)程。采取學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教和專家評(píng)教相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生評(píng)教采取訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的方式；同行評(píng)教要建立指標(biāo)設(shè)計(jì)，如從教室基本素質(zhì)、課堂教學(xué)、教學(xué)改革與建設(shè)、教學(xué)能力與效果四個(gè)方面設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)；專家評(píng)教指標(biāo)體系由講課內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、方法、藝術(shù)效果和主觀性評(píng)價(jià)五個(gè)部分構(gòu)成。授課內(nèi)容要充實(shí)、重點(diǎn)突出、以生為本、因材施教；教學(xué)態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、備課充分、精神飽滿、講解透徹、關(guān)愛(ài)學(xué)生；教學(xué)方法要深入淺出、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣；教學(xué)藝術(shù)要體現(xiàn)講課熟練、語(yǔ)言精練、層次分明、教學(xué)規(guī)范；教學(xué)效果要井然有序、氣氛活躍、富有啟迪；主觀性評(píng)價(jià)要客觀中肯，改進(jìn)有的放矢。

（四）評(píng)價(jià)保障體系保障體系離不開(kāi)師資隊(duì)伍建設(shè)、硬件設(shè)施投入和教學(xué)環(huán)境三個(gè)因素，隊(duì)伍建設(shè)是評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立的重要保障。配足實(shí)踐教學(xué)人員，建立一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求制定具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外進(jìn)修相結(jié)合的方式，提升教師專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)水平；激勵(lì)教授、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人等高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員參與實(shí)踐教學(xué)工作，有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，自覺(jué)深入到一線熟悉業(yè)務(wù)，參與科研和創(chuàng)新；吸引社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家加盟；鼓勵(lì)教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推廣運(yùn)用虛擬、仿真等技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)效果；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究立項(xiàng)管理，在教學(xué)研究立項(xiàng)中適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)研究項(xiàng)目，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)研究，提升實(shí)踐教學(xué)理論水平。

作者:楊城 王聰 單位:大連藝術(shù)學(xué)院