導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)表演專業(yè)器樂(lè)教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以音樂(lè)表演專業(yè)器樂(lè)課堂教學(xué)模式為研究對(duì)象，從“以學(xué)生為中心”的改革理念出發(fā)進(jìn)行探究，在認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，總結(jié)提出器樂(lè)課堂教學(xué)的“六段式”模式，并就這一模式的內(nèi)容體系、教學(xué)時(shí)間劃分給出明確的解決方案，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為中心”；器樂(lè)課堂教學(xué)；模式改革

課堂教學(xué)模式改革是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本次學(xué)校教學(xué)改革突出的主題是“以學(xué)生為中心”，這樣的改革理念可以進(jìn)一步引申為“以教師為中心的教”向“以學(xué)生為中心的學(xué)”來(lái)轉(zhuǎn)變。要做到這點(diǎn)，教學(xué)改革應(yīng)先做好頂層設(shè)計(jì)，從教學(xué)大綱制定、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)都要細(xì)致考慮。教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、態(tài)度及效果，教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向不再只是關(guān)注教師講得多精彩，而更要看學(xué)生學(xué)得多投入，學(xué)了什么，學(xué)會(huì)什么，學(xué)好了什么。

一、器樂(lè)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

器樂(lè)是音樂(lè)表演專業(yè)核心課程之一，總學(xué)時(shí)220，學(xué)分14，周課時(shí)2，授課形式小組課，小組人數(shù)3人。目前器樂(lè)課堂教學(xué)模式為四段式：1.教師檢查評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況；2.教師開(kāi)展新內(nèi)容教學(xué)；3.教師進(jìn)行課堂小結(jié)。4.教師布置課后作業(yè)。這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)突顯教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受，缺乏積極探究與合作學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)活力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成效有限。

二、器樂(lè)課堂教學(xué)模式改革思路

器樂(lè)教學(xué)的最大特點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)性和生成性相互統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)性表現(xiàn)為以學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏方法和技術(shù)為主，以練習(xí)曲和作品演奏檢驗(yàn)演奏方法和技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。生成性則表現(xiàn)為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)是有邏輯關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一段要靠大量實(shí)踐去切身體會(huì)、調(diào)整、鞏固和形成正確理念、方法及技術(shù)的生成過(guò)程。正是基于這樣的把握和認(rèn)識(shí)，我對(duì)器樂(lè)課堂教學(xué)提出新的教學(xué)模式改革思路，其突出特點(diǎn)是：突出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，思辨學(xué)習(xí)，開(kāi)展探究性合作學(xué)習(xí)。改革后器樂(lè)課堂教學(xué)模式由之前的“四段式”變?yōu)椤傲问健薄?.學(xué)生自述（匯報(bào)課下自主學(xué)習(xí)情況）。2.成效展現(xiàn)（以現(xiàn)場(chǎng)演奏為主）。3.質(zhì)量評(píng)價(jià)（圍繞學(xué)習(xí)成效開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)）。4.新課教學(xué)（充分體現(xiàn)師生的教學(xué)互動(dòng)）。5.課堂小結(jié)（學(xué)生總結(jié)與師生點(diǎn)評(píng)）。6.作業(yè)布置（體現(xiàn)量和質(zhì)的雙重要求）。以上教學(xué)時(shí)間安排并非固定不變，教師可根據(jù)具體教學(xué)情況作適當(dāng)調(diào)整。

三、器樂(lè)課堂教學(xué)模式改革保障措施

器樂(lè)課堂教學(xué)改革方案的貫徹執(zhí)行離不開(kāi)有力的保障措施。為此，須認(rèn)真做好以下五個(gè)方面。一是教師要嚴(yán)謹(jǐn)治教。教學(xué)活動(dòng)既要體現(xiàn)學(xué)生主體性，又要做好教師主導(dǎo)性。加強(qiáng)教師嚴(yán)謹(jǐn)治教，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹(shù)立科學(xué)教學(xué)觀，態(tài)度端正，持續(xù)開(kāi)展學(xué)情、課情研究，重點(diǎn)圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段來(lái)開(kāi)展。二是加強(qiáng)學(xué)生課下自訓(xùn)學(xué)習(xí)督導(dǎo)。沒(méi)有有效練習(xí)就無(wú)從談起有效教學(xué)。方法技術(shù)能力的獲得離不開(kāi)大量的自主練習(xí)，這是樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。任課教師要利用各種手段督導(dǎo)學(xué)生每日練習(xí)，從外部施力過(guò)渡為內(nèi)驅(qū)生力。嚴(yán)格要求學(xué)生每日自訓(xùn)練習(xí)不低于2學(xué)時(shí)。三是加強(qiáng)教研交流。鼓勵(lì)教研活動(dòng)多開(kāi)展同行交流切磋，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課，示范課、公開(kāi)課、課堂教學(xué)比賽等活動(dòng)提升教師執(zhí)教水平，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。四是加強(qiáng)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)效果導(dǎo)向，人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力主線。校內(nèi)可以通過(guò)教學(xué)展演、舞臺(tái)表演、藝術(shù)指導(dǎo)等途徑為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，校外可以通過(guò)藝術(shù)比賽和社會(huì)實(shí)踐繼續(xù)加強(qiáng)。這些平臺(tái)建設(shè)有些是集體組織的，但是也需要師生共同開(kāi)創(chuàng)建設(shè)。五是加強(qiáng)持續(xù)改進(jìn)。方案只是初步的理論預(yù)設(shè)，執(zhí)行起來(lái)和實(shí)際情況還會(huì)有各種變數(shù)，這就要求我們要時(shí)刻做出矯正和改變，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并使器樂(lè)課堂教學(xué)不斷得到優(yōu)化改進(jìn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李思源.以學(xué)生為中心課堂教學(xué)模式的探討[J].科教導(dǎo)刊,2012,03:10-11+35.

[2]嚴(yán)彩梅.以學(xué)生為中心的三階段課堂教學(xué)模式的探索[J].大學(xué)教育,2017,05:142-143.

[3]施小蕾.我國(guó)高等教育課堂教學(xué)模式再造—以學(xué)生為中心[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,01:69+142.

作者:白天明 單位:山西工商學(xué)院