導(dǎo)語：兒童繪本在音樂教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展需要，繪本在幼兒音樂教學(xué)中越來越受到重視。文章從兒童繪本的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及如何將其運(yùn)用到音樂教學(xué)等方面進(jìn)行了闡述，以期為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本;音樂教學(xué);應(yīng)用模式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出教育應(yīng)注重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮幼兒個(gè)性、情感在藝術(shù)中的作用，培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。目前，兒童繪本形式的出現(xiàn)為音樂教學(xué)提供了有效的媒介和學(xué)習(xí)手段。近年來，國外的兒童繪本體系日趨完善，尤其是在歐美等發(fā)達(dá)國家。

一、兒童繪本概況

繪本于17世紀(jì)誕生于歐洲，20世紀(jì)中期得到進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，國際出版交流日益頻繁，現(xiàn)今國內(nèi)讀者能夠接觸到越來越多的優(yōu)秀繪本。作者在創(chuàng)作繪本的過程中，將兒童的認(rèn)知需求、教育需求融入其中。優(yōu)秀的繪本對(duì)兒童起到良好的教育作用，是符合教育規(guī)律的。因?yàn)槔L本的文字較少，因此對(duì)作者的要求較高。它必須精煉，用簡短的文字構(gòu)筑一個(gè)跌宕起伏的故事；它必須活潑，從而符合兒童的欣賞習(xí)慣。對(duì)繪本文字的閱讀和圖畫的欣賞，有助于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力以及情感發(fā)育。兒童能夠在繪本中接觸高水準(zhǔn)的圖與文，在故事中品味繪畫、認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。相較于“快餐文化”，繪本對(duì)兒童來說無疑是讓視覺得到享受、愉悅心靈的美妙體驗(yàn)。目前，我國的繪本教育進(jìn)入了萌芽階段。兒童繪本是以兒童的視角和觀察理解力描繪出的想象圖畫，它具有直觀的視覺畫面和深刻的文化內(nèi)涵，將其應(yīng)用于音樂教學(xué)中對(duì)分析歌曲的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格能夠起到極大的推動(dòng)作用。我國學(xué)前教育事業(yè)雖然取得了一些成績，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀幼兒教師，但還存在著一些不足。例如，音樂教學(xué)形式比較單一，學(xué)生只會(huì)單一地唱或彈，對(duì)作品的思想內(nèi)涵挖掘不足。幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為主，繪本可以使兒童輕松讀懂作品并感受其意境，圖片具有直觀性、形象性，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。本文就兒童繪本與音樂教學(xué)的關(guān)系及運(yùn)用提出以下觀點(diǎn)。

二、兒童繪本在音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒音樂教育目標(biāo)不明確。我國幼兒音樂教育事業(yè)在長期的深化改革中取得了一些成績，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒音樂教育事業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以往的教學(xué)理念對(duì)音樂教育的本質(zhì)目的缺乏深刻認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)多以傳授簡單的音樂歌唱或演奏技能為主，幼兒園并沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂是培養(yǎng)兒童情感的藝術(shù)形式，忽視了繪本在幼兒成長中所起的重要作用，對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力帶來了不利影響。（二）教學(xué)方法單一，繪本意識(shí)淡薄?，F(xiàn)在大多數(shù)幼兒園的音樂課程設(shè)罝比較單一，歌曲以演唱為主，教師示范后學(xué)生反復(fù)練習(xí)。但學(xué)生只是跟隨教師一遍一遍地學(xué)，對(duì)歌曲的內(nèi)容和思想感情缺少正確的理解和認(rèn)識(shí)，不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。兒童繪本可以通過鮮明的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，迅速將其帶入歌曲所要表達(dá)的意境中，使其加深對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，通過形象感知逐步表達(dá)歌曲或樂曲的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。兒童繪本的開發(fā)利用為學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒歌曲提供了廣闊的想象和創(chuàng)造空間。（三）繪本教材缺乏系統(tǒng)化、多元化。教材在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，是教師上好每一堂課的關(guān)鍵所在。目前大多數(shù)幼兒園的繪本教材是拼湊的，有的是教師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累起來的，有的是教師從網(wǎng)上或其他美術(shù)圖畫書上選摘的。即使有教材大多也是以現(xiàn)有的圖畫素材作為依據(jù)，缺少系統(tǒng)、規(guī)范的音樂繪本教材。教材是教學(xué)活動(dòng)的核心，沒有教材會(huì)使教學(xué)失去秩序，失去教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。繪本教材在幼兒音樂教育中起著重要作用。

三、兒童繪本在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化幼兒教育目標(biāo)，明確兒童繪本概念。幼兒教育是實(shí)施體、智、德、美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。繪本是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的一種藝術(shù)形式，它獨(dú)特的繪畫技巧和藝術(shù)風(fēng)格能夠激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。幼兒的認(rèn)知處于感性形象階段，其在歌曲演唱中比較注重旋律、聲音的學(xué)習(xí)，缺少對(duì)作品思想內(nèi)涵的分析和理解。繪本以唯美的畫面、生動(dòng)的故事和情感互動(dòng)，能夠給予幼兒直觀的感受，引領(lǐng)其進(jìn)入音樂作品的意境，加深對(duì)音樂的理解，從而把作品演唱得聲情并茂。這種教學(xué)方式有助于拓展幼兒教育空間，提升音樂作品價(jià)值，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)高層次的閱讀，培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。兒童繪本與音樂作品的結(jié)合是適應(yīng)新時(shí)期幼兒教育發(fā)展的一種創(chuàng)新形式。兩者結(jié)合能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。繪本的圖像內(nèi)容解決了音樂作品內(nèi)涵較難理解的問題；音樂作品內(nèi)容涵蓋的信息量較大，彌補(bǔ)了繪本文字說明的不足，擴(kuò)展了繪本文本敘事的可能?？梢哉f，繪本作品是音樂作品的再創(chuàng)作。兒童繪本作品基于故事情節(jié)和人物性格進(jìn)行創(chuàng)作，綜合運(yùn)用繪畫、寫作、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)語言，具有獨(dú)特的審美價(jià)值，能夠促使兒童了解自己、他人及社會(huì)，對(duì)幼兒的藝術(shù)啟蒙起到重要作用。（二）創(chuàng)設(shè)繪本音樂教學(xué)情境。一首音樂作品演唱得是否具有感染力，主要取決于學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格的理解。幼兒的生理、心理、認(rèn)知特點(diǎn)決定了幼兒音樂教學(xué)的特殊性。成人可以憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，幼兒更多的是依靠外部的情境創(chuàng)設(shè)來表現(xiàn)音樂。幼兒正處于感性思維到理性思維的過渡時(shí)期，繪本為這一成長時(shí)期提供了良好的載體和媒介。繪本是豐富多彩的，它以優(yōu)美的畫面、簡潔的文字將音樂情境化，將故事情節(jié)、人物性格用直觀、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)出來，能夠提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，《粉刷匠》（圖1）是一首活潑歡快的歌曲，繪本中呈現(xiàn)了一個(gè)穿著肥大工作服的小男孩，在一棟美麗的房子里拿著刷子勞動(dòng)的畫面。幼兒可以通過畫面發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，受到畫面氛圍的感染，學(xué)生在演唱作品時(shí)會(huì)自覺加上動(dòng)作，歡快地演唱起來，從而形象、鮮明地表達(dá)粉刷匠通過勞動(dòng)獲得的成就感和自豪感。繪本具有豐富的想象空間和美感，圖片通過細(xì)節(jié)的描寫與氣氛的渲染，能夠讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，提高其感受美、表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（三）規(guī)范兒童繪本教材。繪本是比較適合兒童閱讀的圖書形式，首先，對(duì)教材的選擇和應(yīng)用要依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇畫面比較直觀、趣味性較強(qiáng)、有故事情節(jié)、人物性格鮮明的繪本。高品質(zhì)的圖文能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力等。其次，教師應(yīng)按照學(xué)生不同年齡段的興趣和愛好選擇教材。在幼兒繪本中首先要考慮故事情節(jié)的趣味性和教育性，注重人物性格畫面的構(gòu)建，使幼兒通過觀看畫面，潛移默化地將在繪本中體驗(yàn)的情感轉(zhuǎn)移到歌曲演唱中。例如，《小紅帽》（圖2）是一首適合大班幼兒演唱的曲目，畫面生動(dòng)形象地表現(xiàn)了一個(gè)戴著小紅帽的女孩急匆匆地走在路上，身上還挎著裝糕點(diǎn)的小筐。幼兒通過細(xì)心觀察畫面，能夠體會(huì)到這是一首歡快的歌曲，在教師的指導(dǎo)下配合肢體動(dòng)作，兒童邊唱邊跳，聲情并茂地演唱。這種教學(xué)方式不僅增加了幼兒的興趣，還融合了文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈等學(xué)科，既培養(yǎng)了兒童感受美、創(chuàng)造美的能力，又提高了學(xué)習(xí)的積極性。另外，地方教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)重視幼兒繪本教材的編寫，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師、專家編寫適于幼兒身心發(fā)展的繪本教材，為幼兒教學(xué)質(zhì)量提供保障。

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，從幼兒時(shí)期注重全面發(fā)展尤為重要。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，對(duì)其創(chuàng)造性思維的開發(fā)也起到積極作用。繪本中豐富而生動(dòng)的畫面、感人的故事情節(jié)可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，為其審美能力的發(fā)展和綜合藝術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在幼兒音樂教學(xué)中合理運(yùn)用兒童繪本，有效結(jié)合音樂和美術(shù)兩大學(xué)科，有助于幼兒的全面發(fā)展。

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作者:馬山雪 單位:沈陽師范大學(xué)