導(dǎo)語：互動式教學(xué)在語文閱讀教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先探討了初中語文教學(xué)中運用互動式教學(xué)的重要性，然后提出了初中語文閱讀教學(xué)中運用互動式教學(xué)的策略，包括創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，增強學(xué)生的閱讀熱情；以學(xué)生為中心，發(fā)散學(xué)生思維；注重教學(xué)過程中的思與議，開展多元化的閱讀教學(xué)三個方面。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；初中語文；閱讀教學(xué)

隨著新一輪課程改革工作的展開，初中語文閱讀教學(xué)中的問題日益突出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸落后，這要求教師轉(zhuǎn)變理念、采用新的教學(xué)手段，構(gòu)建有效課堂。初中語文閱讀教學(xué)要以新課程改革為導(dǎo)向，構(gòu)建互動式教學(xué)課堂，解決閱讀教學(xué)中的問題，提高課堂教學(xué)效果，以實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語文閱讀教學(xué)中運用互動式教學(xué)的重要性

（一）互動式教學(xué)是初中語文閱讀教學(xué)改革的有效手段。初中生思維活躍、好奇心強、探究能力強，更希望通過互動、探究的方式獲取知識。互動式教學(xué)有著良好的互動性和開放性，與學(xué)生的特點和需求更契合，能讓語文閱讀課堂成為學(xué)生個性化發(fā)展的重要空間。因此，采用互動式教學(xué)可以進一步優(yōu)化初中語文閱讀課堂教學(xué)。（二）互動式教學(xué)是初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的切入點。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，要想優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)效果，必須把創(chuàng)新作為初中語文閱讀教學(xué)發(fā)展的著力點[1]?；邮浇虒W(xué)以創(chuàng)新發(fā)展為驅(qū)動力，通過師生、生生之間的交流互動來搭建比較開放的閱讀課堂，這不僅改變了語文閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了一個更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

二、初中語文閱讀教學(xué)中運用互動式教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，增強學(xué)生的閱讀熱情。教學(xué)模式的構(gòu)建和有效實施，需要與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。搭建互動式教學(xué)模式時，首要工作是創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，為師生、生生互動提供適合的環(huán)境。實際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)豐富多樣的互動元素，激發(fā)學(xué)生的互動熱情，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境時，教師要從以往的教學(xué)主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。同時，引入探究性、趣味性元素，提高閱讀教學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如《馬說》閱讀教學(xué)時，教師可以從作品的寫作背景入手，以與馬相關(guān)的文化為主要元素，組織設(shè)計啟發(fā)式問題，構(gòu)建問題情境閱讀課堂，讓學(xué)生在問題啟發(fā)中自主探究，深層次地領(lǐng)悟作品思想情感。同時，教師把學(xué)生分成若干個合作學(xué)習(xí)小組，圍繞教師提出的問題展開組內(nèi)交流探討，共同分析、共同總結(jié)。（二）以學(xué)生為中心，發(fā)散學(xué)生思維。新課程改革是基于素質(zhì)教學(xué)理念提出的，而素質(zhì)教學(xué)實際上是一種“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在這種情況下，初中語文閱讀課堂教學(xué)要堅持以生為本，圍繞學(xué)生組織設(shè)計互動式教學(xué)模式。閱讀教學(xué)不僅要教授學(xué)生閱讀技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生形成開放的閱讀思維。在語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用文章中的“空白點”組織設(shè)計互動活動，發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，強化學(xué)生對文章中心思想、詞句的深度理解，多元化地理解文章，全面把握文章宗旨。如《壺口瀑布》閱讀教學(xué)時，文章中有這樣的一段話，“人常以柔情比水……奮力抗?fàn)??！碧岬搅它S河的怒，柔和中只有寬厚，沒有軟弱。教師抓住這些內(nèi)容，向?qū)W生提問。如黃河的水怒在哪里，作者借水表達什么等問題。引發(fā)學(xué)生思考，相互探討，使課堂氛圍活躍起來，推進學(xué)生閱讀進度，發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，提高閱讀教學(xué)效果。（三）注重教學(xué)過程中的思與議，開展多元化的閱讀教學(xué)。初中語文閱讀教學(xué)向來比較注重閱讀，但忽略了思與議，造成閱讀教學(xué)僵化，教學(xué)效果普遍偏低[3]。在語文閱讀教學(xué)中，讀、思、議是一個統(tǒng)一的整體，教師應(yīng)在堅持讀的基礎(chǔ)上突出思與議，構(gòu)建多元化的閱讀課堂。具體措施如下：第一，教師基于初中語文教材，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的思維過程組織設(shè)計教學(xué)活動，循序漸進地展開互動式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生思考分析，掌握閱讀技巧。第二，教師立足于讀、思，圍繞師生、生生之間的互動學(xué)習(xí)設(shè)計多樣化的互動活動，讓學(xué)生在互動過程中學(xué)會“議”，提高閱讀質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)構(gòu)建互動式教學(xué)模式，可以加強師生、生生之間的互動，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，提高閱讀教學(xué)效果。為此，初中語文閱讀教學(xué)時，教師要善于組織搭建互動式課堂，營造寬松、活躍的閱讀教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

參考文獻：

[1]漆志艷.初中語文閱讀教學(xué)探究[J].中國校外教育,2017,23(32):119.

[2]曹甫臣.淺議初中語文閱讀教學(xué)的策略[J].科技資訊,2016,14(28):104-106.

[3]李月銘.小議初中語文互動式教學(xué)模式的建立[J].中國校外教育,2015,17(6):86.

作者:田潔 單位:甘肅省康樂縣附城初級中學(xué)