導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂(lè)能夠帶給人們不同的心理感受，產(chǎn)生不同的情緒變化，音樂(lè)心理學(xué)就是研究人們對(duì)音樂(lè)的感知變化的學(xué)科，音樂(lè)心理學(xué)被普遍用于醫(yī)學(xué)和教育等領(lǐng)域。音樂(lè)通過(guò)節(jié)奏、音高以及音色的變化能夠促進(jìn)人們音樂(lè)感的形成，提高人們音樂(lè)想象力和音樂(lè)美感。本文將對(duì)音樂(lè)心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)心理學(xué)；音樂(lè)教育；應(yīng)用

音樂(lè)心理學(xué)是一門(mén)朝陽(yáng)學(xué)科，科學(xué)家通過(guò)對(duì)人們音樂(lè)感知研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)通過(guò)自身因素的變化能夠帶給人們心理上的變化。音樂(lè)心理學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教育結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)中得到應(yīng)用，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生審美感和想象力，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。[1]

一、音樂(lè)心理學(xué)的發(fā)展

音樂(lè)心理學(xué)研究是從19世紀(jì)中葉開(kāi)始的。最初音樂(lè)心理學(xué)注重于音響和感覺(jué)之間的關(guān)系，到了20世紀(jì)初期，音樂(lè)心理學(xué)開(kāi)始重點(diǎn)研究音樂(lè)和對(duì)人們心理產(chǎn)生的影響，此時(shí)的音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)屬性和音樂(lè)才能問(wèn)題研究更加側(cè)重。進(jìn)入到20世紀(jì)50年代，音樂(lè)心理學(xué)開(kāi)始將音樂(lè)感知和人們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)過(guò)程納入到音樂(lè)心理學(xué)研究范疇。

二、音樂(lè)心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂(lè)心理學(xué)研究人與音樂(lè)之間的感知關(guān)系，通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用，教師能夠全面掌握學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的家庭教育背景、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行更深入的了解，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，采取合適的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠獲得健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生心理狀態(tài)，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生正面影響。（二）能夠培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)感。樂(lè)感是人們對(duì)音樂(lè)音高、節(jié)奏、旋律等要素的感知能力，樂(lè)感的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞，甚至能夠影響到學(xué)生的一生。培養(yǎng)良好的樂(lè)感，有助于學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高。通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，教師能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)欣賞能力產(chǎn)生客觀的認(rèn)知，了解學(xué)生在樂(lè)感方面存在的不足和教學(xué)中的心理變化，進(jìn)而采用有針對(duì)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)的文化背景和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力。[2]（三）有助于學(xué)生加深音樂(lè)記憶。音樂(lè)記憶有助于培養(yǎng)學(xué)生敏感的情緒感知，通過(guò)不同音樂(lè)結(jié)合相應(yīng)生活場(chǎng)景能夠使學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的內(nèi)心情感。通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)研究，能夠有助于教師對(duì)音樂(lè)記憶產(chǎn)生深刻理解，將音樂(lè)與生活情愫相結(jié)合，針對(duì)不同的生活場(chǎng)景進(jìn)行音樂(lè)記憶強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活情境的感受進(jìn)而形成對(duì)音樂(lè)的感受，將音樂(lè)的節(jié)奏、旋律融入自己內(nèi)心，豐富學(xué)生情感世界。

三、音樂(lè)心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

音樂(lè)心理學(xué)是研究人對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的心理效果。音樂(lè)記憶力、音樂(lè)想象力和音樂(lè)審美感是音樂(lè)心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)。（一）培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)記憶力。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深小學(xué)生音樂(lè)記憶。小學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，受到生活閱歷的限制，常常無(wú)法將音樂(lè)與生活場(chǎng)景聯(lián)系到一起，因此，在音樂(lè)記憶方面，能力較為薄弱。培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)記憶力，就要多創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)內(nèi)涵相符合的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生將音樂(lè)與生活結(jié)合起來(lái)，形成視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多維度感知，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶。例如，在組織小學(xué)生進(jìn)行春游前，進(jìn)行《郊游》音樂(lè)教學(xué)，當(dāng)旅游隊(duì)伍在田間小路上行進(jìn)，唱起《郊游》，音樂(lè)的旋律將與行進(jìn)的節(jié)奏、田野廣袤、學(xué)生輕松愉快的心情相融合，將這種多維度的感知變成一種深刻的記憶，滲透進(jìn)學(xué)生腦海中。學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，也將對(duì)這種生活場(chǎng)景產(chǎn)生更深刻的感觸。2.利用影像演示，加深小學(xué)生音樂(lè)記憶。隨著多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)多媒體功能實(shí)現(xiàn)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)橐魳?lè)內(nèi)涵的表達(dá)營(yíng)造出理想的氛圍。在進(jìn)行《小雨沙沙》兒歌教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體對(duì)春天小雨景色的播放，展示出小雨中萬(wàn)物復(fù)蘇的情境，將情景與音樂(lè)融合在一起，使場(chǎng)景記憶與音樂(lè)記憶相互促進(jìn)，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。[3]（二）培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)想象力。音樂(lè)想象力培養(yǎng)是音樂(lè)心理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，能夠使學(xué)生放飛心靈，將音樂(lè)內(nèi)涵融入到自己的思維中，形成豐富的想象力，這種想象力的養(yǎng)成將有助于學(xué)生健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)背景文化分析，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力。在音樂(lè)在創(chuàng)作中，有著豐富的文化背景和思想內(nèi)涵，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)背景文化進(jìn)行深入剖析，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞對(duì)歷史文化展開(kāi)想象，加深對(duì)音樂(lè)思想內(nèi)涵的深刻挖掘。例如，在《我的祖國(guó)》教學(xué)時(shí)，教師可以先結(jié)合創(chuàng)作背景或故事片對(duì)歌曲進(jìn)行介紹，并截取故事片《上甘嶺》部分精彩片段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有新的了解，讓學(xué)生感悟到戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，今年是建國(guó)70周年，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞歌曲，感悟歷史和愛(ài)國(guó)情懷，感受祖國(guó)的壯麗和美好，將音樂(lè)文化理解和記憶的抽象思維轉(zhuǎn)變成對(duì)我們偉大祖國(guó)的熱愛(ài)，音樂(lè)促進(jìn)了愛(ài)國(guó)情感的升華。2.通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合，提高學(xué)生音樂(lè)想象力。音樂(lè)總是與歌曲、舞蹈分不開(kāi)的，通過(guò)音樂(lè)、歌曲和舞蹈相結(jié)合的表現(xiàn)力，提升學(xué)生對(duì)歌曲背后生活場(chǎng)景的想象，猶如身臨其境。例如，在欣賞《春之聲圓舞曲》音樂(lè)時(shí)，可以采用多種方式欣賞歌曲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲、掌握音樂(lè)的歡快節(jié)奏，感受樂(lè)曲的清新活潑，同時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏帶給學(xué)生對(duì)春天的無(wú)窮想象，體會(huì)音樂(lè)情境帶來(lái)的純粹快樂(lè)。3.通過(guò)對(duì)樂(lè)理解析，提高學(xué)生音樂(lè)想象力。在小學(xué)音樂(lè)教育中，學(xué)生對(duì)樂(lè)理的掌握不僅能提高音樂(lè)能力，還有助于提高音樂(lè)想象力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨聲音的長(zhǎng)短，辨別音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，欣賞音樂(lè)，細(xì)心體會(huì)音樂(lè)中的節(jié)奏，進(jìn)而形成自己對(duì)音樂(lè)的想象，產(chǎn)生個(gè)性化的理解。（三）培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美感。音樂(lè)審美感知是基于對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵和文化產(chǎn)生理解，通過(guò)音樂(lè)想象力的發(fā)揮，形成心理和精神狀態(tài)提升的過(guò)程。1.利用音樂(lè)作品欣賞，培養(yǎng)小學(xué)生審美感。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師就音樂(lè)心理學(xué)理論將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展，通過(guò)多媒體的播放功能，對(duì)好的音樂(lè)作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的同時(shí)，展開(kāi)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)質(zhì)感和音樂(lè)旋律的品味，形成自己對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)涵的理解。經(jīng)過(guò)這樣的音樂(lè)鑒賞訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美感知。2.利用歌曲演唱，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美感。通過(guò)多媒體播放，在開(kāi)始播放時(shí)，將歌詞與背景音樂(lè)相融合，通過(guò)歌曲的演唱，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了歌曲和音樂(lè)的節(jié)奏與旋律后，教師可以通過(guò)多媒體功能，將歌曲清除掉，僅播放音樂(lè)，讓學(xué)生利用音樂(lè)的旋律和音強(qiáng)變化對(duì)想象中的情境進(jìn)行詮釋?zhuān)瑥亩岣邔W(xué)生的音樂(lè)審美感知。3.通過(guò)制造音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生審美感知。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美感知，營(yíng)造音樂(lè)氛圍十分必要。學(xué)校可以組織學(xué)生參加音樂(lè)文化活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè)的演奏，了解每種樂(lè)器的特色和表現(xiàn)風(fēng)格，體驗(yàn)音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)的心靈震撼和情感的升華，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美感知。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)對(duì)學(xué)生健康生活和成長(zhǎng)具有重要作用，在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師只有充分理解音樂(lè)心理學(xué)內(nèi)涵，通過(guò)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用實(shí)現(xiàn)音樂(lè)心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用，才能促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郝亞南.音樂(lè)心理學(xué)在課外音樂(lè)教育中的重要性分析[J].藝術(shù)教育,2017(z5):66-67.

[2]金美琳.音樂(lè)心理學(xué)在兒童音樂(lè)教育中的應(yīng)用實(shí)踐微探[J].北方音樂(lè),2017,37(1):146.

[3]焦倩.淺談格式塔音樂(lè)心理學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2017(10):37.

作者:張琰 單位:河南省漯河市受降路小學(xué)