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【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生在未來發(fā)展過程中所需要的重要素質(zhì)，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的生活與工作，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂作為小學(xué)教育中的必須科目之一，通過音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對于學(xué)生而言能夠產(chǎn)生積極作用，但是，如何開展欣賞教學(xué)工作則是所有音樂教師需要重點(diǎn)思考的問題?；诖?，本文針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)階段教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。利用音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠產(chǎn)生更為理想的效果，這主要是因?yàn)橄鄬τ谄渌颇縼碚f，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣，因此，教師要重視音樂欣賞教學(xué)工作在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中所具有的重要作用。

一、音樂核心素養(yǎng)概述

（一）概念。所謂音樂核心素養(yǎng)，主要是音樂中核心素養(yǎng)的具體呈現(xiàn)。根據(jù)美國學(xué)者在此方面上的理解，音樂素養(yǎng)就是對于音樂的理解，而且是通過多角度進(jìn)行理解，也是指在音樂欣賞、創(chuàng)作等過程中所產(chǎn)生的具有連貫的、多維的、開放的認(rèn)識(shí)。根據(jù)上述對音樂核心素養(yǎng)的解釋，其是現(xiàn)階段對音樂核心素養(yǎng)所作出的相對較為全面的解釋與概括。音樂是小學(xué)教育階段中的必修科目，由于語音本身并不具有語義性，其主要是對學(xué)生自身的人格、審美能力以及素質(zhì)等方面進(jìn)行全面的提升，這也是其他科目難以取代的。在音樂欣賞教學(xué)中對音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)能夠產(chǎn)生相對較好的效果，不僅能夠滿足學(xué)生音樂方面的需求，而且還能夠讓學(xué)生對音樂有一個(gè)更好且正確的認(rèn)知，從而促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面提升。（二）特征。音樂核心素養(yǎng)不僅僅是指人們常說的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還包括了表達(dá)、審美等多方面內(nèi)容，其所具有的特征主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)踐性。音樂核心素養(yǎng)主要是通過各類實(shí)踐而獲得的，所以說，音樂核心素養(yǎng)所具有的特征之一就是實(shí)踐性。這里面所謂的實(shí)踐性不僅僅是對音樂技巧等方面進(jìn)行，而是將學(xué)生自身的興趣與實(shí)踐兩者結(jié)合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)，然后將音樂操作和思維不斷進(jìn)行內(nèi)化，最終成為學(xué)生自身的能力。（2）多元性。音樂核心素養(yǎng)是由多種要素共同構(gòu)成的，而且各種要素之間是相互穿插且密不可分的。例如，學(xué)生在音樂知識(shí)的獲取以及音樂素質(zhì)的培養(yǎng)上主要是依賴于對音樂的感受與理解，并不斷提升學(xué)生的音樂審美能力。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂對自身音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，學(xué)生還能夠有效掌握合作學(xué)習(xí)等方面的能力，這也是對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的有效方法。（3）發(fā)展性。發(fā)展是素質(zhì)教育過程中需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)產(chǎn)生固定結(jié)果，而是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。并且，因?yàn)閷W(xué)生在不同教育階段自身各個(gè)方面的能力都存在很大的差異，所以，該學(xué)習(xí)過程具有發(fā)展性，而且還能夠保持與時(shí)俱進(jìn)。音樂核心素養(yǎng)在形成過程中也能夠保持良好的發(fā)展性，學(xué)生經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，在認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及知識(shí)儲(chǔ)備上都能夠得到良好的發(fā)展。

二、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

（一）構(gòu)建輕松的音樂學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)音樂教育過程中，音樂欣賞教學(xué)工作不能夠只是簡單地對相關(guān)理論進(jìn)行講解，而是要重視對音樂氛圍的構(gòu)建，只有構(gòu)建出輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在開展音樂欣賞教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求營造良好的氛圍，讓學(xué)生在其喜歡的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)。例如，小學(xué)階段學(xué)生普遍存在注意力集中時(shí)間較短的問題，具有較強(qiáng)好奇心等，所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)融入更多學(xué)生所感興趣的環(huán)節(jié)，以此來吸引學(xué)生的注意力。良好的氛圍有利于對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的成長而言具有非常重要的作用。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用將會(huì)對音樂欣賞教學(xué)工作產(chǎn)生直接影響，如果在欣賞教學(xué)上依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么，該模式本身所存在的缺點(diǎn)將會(huì)直接影響到教學(xué)效果。因此需要對教學(xué)理念進(jìn)行革新，采用較為完善且傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此構(gòu)建出能夠滿足音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式，從而為音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先需要提高學(xué)生自身的審美能力，通過培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)造、想象等方面的能力，并將這些能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成為音樂欣賞教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使教師在開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的音樂思維，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，對音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作，給予學(xué)生更多的重視，充分體現(xiàn)學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生擁有更多的空間利用音樂表達(dá)自身的想法。如此，不僅能夠有效提高學(xué)生音樂方面的欣賞能力，而且還能夠培養(yǎng)其實(shí)踐能力，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂核心素養(yǎng)。（三）“音樂欣賞+”教學(xué)模式的應(yīng)用。音樂欣賞教學(xué)工作的開展不能夠只停留在音樂本科目上，要想對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還需要將音樂欣賞教學(xué)與其他科目進(jìn)行融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)也能得到音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升其音樂核心素養(yǎng)。但是，“音樂欣賞+”這一教學(xué)模式的應(yīng)用對于教師自身素質(zhì)和能力有更高的要求，音樂教師需要對其他科目有一個(gè)深入的了解，借助其他科目的文化背景或是知識(shí)點(diǎn)配上相關(guān)音樂，促使兩者能夠完美融合在一起，從而讓兩個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的學(xué)科成為了交叉學(xué)科，在教學(xué)過程中也能夠進(jìn)行交叉教學(xué)。通過“音樂欣賞+”這一教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)交叉教學(xué)，從而獲得更好的教學(xué)效果。（四）評價(jià)體系的構(gòu)建。通過構(gòu)建合理的評價(jià)體系不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，而且還能夠起到一定的激勵(lì)作用。在構(gòu)建評價(jià)體系時(shí)，具體如下：（1）教師需要對學(xué)生的課堂、期中以及期末三個(gè)部分進(jìn)行評價(jià)，以此了解學(xué)生在這一學(xué)期中的學(xué)習(xí)情況。（2）在選擇評價(jià)方法時(shí)要采用多元化的評價(jià)方法，避免因?yàn)閱我辉u價(jià)方法的應(yīng)用而影響到整體評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過多元化評價(jià)方法的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題進(jìn)行分析，然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。（3）讓學(xué)生了解自己的評價(jià)結(jié)果。讓學(xué)生知識(shí)評價(jià)結(jié)果以后能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，如果沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，那么則能夠促使其更加積極努力主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使自身核心素養(yǎng)得到提升。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)工作的開展不僅僅是讓學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂欣賞能力，而且還要重視對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對此種情況，教師需要根據(jù)音樂欣賞教學(xué)工作的具體情況制定有效的培養(yǎng)措施，促使學(xué)生音樂核心素養(yǎng)能夠得到明顯提升。文章對此部分內(nèi)容進(jìn)行了深入探討，通過文章的探討讓更多教師可以借助文中的方法開展音樂欣賞教學(xué)工作，從而起到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的作用。

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作者:廖潤蓮 單位:福建省大田縣城關(guān)第一小學(xué)