導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提出將音樂(lè)游戲法融合至課程教學(xué)中的建議。文章在分析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用意義基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)魯教版教材中的部分內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，共同優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教育;音樂(lè)游戲;策略探究

當(dāng)下，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，教師在實(shí)踐中不斷摸索與嘗試應(yīng)用各種滿足小學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)方法，以真正落實(shí)素質(zhì)教育理念。音樂(lè)游戲教學(xué)在迎合小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，整合至游戲元素，構(gòu)建出一個(gè)輕松、有趣、有意義的課堂氣氛，進(jìn)而幫助學(xué)生在游戲中獲得快樂(lè)，自覺(jué)參與到音樂(lè)課程活動(dòng)中，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)熱愛(ài)音樂(lè)。

1.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用的意義

將游戲化理念融合到小學(xué)生園音樂(lè)課程教學(xué)中，有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，打造快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。熱愛(ài)游戲是個(gè)體本性，學(xué)生和周邊環(huán)境建設(shè)互動(dòng)關(guān)系也是一種特殊的游戲方式。音樂(lè)課程游戲化，是建立在小學(xué)生身心發(fā)展特征基礎(chǔ)上的，其能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而初步感知音樂(lè)特有魅力，放松身心。游戲活動(dòng)也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松化、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其獲得更多自主性，增強(qiáng)思維的活躍度，為智力水平的開(kāi)發(fā)與發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)條件。音樂(lè)課程游戲化以小學(xué)生自身全面發(fā)展為基點(diǎn)，深度挖掘小學(xué)生的潛能，提升其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有助于音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，音樂(lè)游戲化教學(xué)也是一種獨(dú)特的德育教育方式，使小學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中思想得到一定啟迪與教育[1]。

2.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略

2.1內(nèi)容游戲化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)資源的目標(biāo)。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，無(wú)法深入的理解音樂(lè)文化內(nèi)涵，在感知方面也僅停留在表面上，因此音樂(lè)教學(xué)游戲化在推行的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容采取游戲化規(guī)劃措施是必要的。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的選擇具有趣味性、情節(jié)性與故事性特點(diǎn)的音樂(lè)曲目，為音樂(lè)游戲化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能在輕松環(huán)境中，獲得愉悅感。教師在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容實(shí)施游戲化策略時(shí)，教師應(yīng)以小學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀為基點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)特征，選擇出最佳的音樂(lè)游戲內(nèi)容，使其最大限度的滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在《郊游》的課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)小學(xué)生大膽的談?wù)劥禾旖加蔚那榫?，并組織學(xué)生以小組合作的方式，發(fā)揮想象去勾勒春天的美景，在學(xué)生作畫過(guò)程中，教師要為其播放背景音樂(lè)，以放松學(xué)生的身心，促進(jìn)潛能的發(fā)揮與挖掘。游戲化課堂教學(xué)中，有助于讓學(xué)生帶著情緒去演唱歌曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。2.2形式游戲化，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興致。音樂(lè)游戲化教學(xué)可以被視為小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)體系創(chuàng)新的一種新形式。教師在將游戲教學(xué)法融入進(jìn)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)中時(shí)，一定要結(jié)合游戲類型多元化、屬性鮮活化以及內(nèi)容形象化等眾多特征，在此基礎(chǔ)上深入挖掘調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性的對(duì)策。也就是說(shuō)當(dāng)教師對(duì)小學(xué)生的心理環(huán)境有一個(gè)整體性了解后，創(chuàng)設(shè)出的音樂(lè)教學(xué)形式才具有吸引力，那么在形式游戲化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中，能夠強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化感知能力，培養(yǎng)他們的旋律感以及聆聽(tīng)音樂(lè)的興致。例如，在《嗯嗨呀》的課堂教學(xué)中，教師用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示朝鮮人們的日常生產(chǎn)生活場(chǎng)景，在多彩的課堂環(huán)境中，有助于感染學(xué)生的情緒。在本次課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朝鮮人們民俗習(xí)慣創(chuàng)編與“嗯嗨呀”相關(guān)動(dòng)作。動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)適用于全體學(xué)生坐在自己的座位上表演完成，有助于激發(fā)學(xué)生表演熱情，并促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展[2]。2.3教育意識(shí)游戲化，培養(yǎng)小學(xué)生精神素養(yǎng)。游戲化教學(xué)方法在小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，宗旨是使小學(xué)生受到一定的教育，獲得某些感悟，此時(shí)小學(xué)生會(huì)從某種角度去理解音樂(lè)文化的內(nèi)涵，為其正確人生價(jià)值觀的塑造奠定基礎(chǔ)。例如，在《大海啊，故鄉(xiāng)》課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)習(xí)以聆聽(tīng)、分辨、模仿等方式，去感受音樂(lè)、表現(xiàn)歌曲，并通過(guò)師生合作、生生合作等方式實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)世界探索的積極性，促使小學(xué)生樹(shù)立“熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的意識(shí)觀念。由此可見(jiàn)，音樂(lè)游戲教育也有助于將思想教育與德育滲透至課堂中，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性的同時(shí)，從中獲得一定教育，進(jìn)而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜合全文，對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義有所了解，同時(shí)也掌握了幾點(diǎn)促進(jìn)音樂(lè)游戲教學(xué)法有效應(yīng)用的措施。希望小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐中，應(yīng)以小學(xué)生身心發(fā)展為基點(diǎn)，不斷摸索音樂(lè)游戲應(yīng)用方法，構(gòu)建趣味性課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱嘉倩.“游戲”不是攔路虎———淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在低年段音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與作用[J].科教文匯（中旬刊）,2018(04):126-127.

[2]孫毅.小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)游戲的積極作用與實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育,2017(24):157+159.

作者:陰曉璐 單位:山東省濟(jì)寧市霍家街小學(xué)