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一、小學音樂綜合教學中存在的基本問題

現(xiàn)如今大部分的小學都還沒有給音樂基礎(chǔ)教育一個完整而明確的定位，沒有完全意識到音樂基礎(chǔ)教育的重要性，沒能夠充分挖掘出音樂的功能。音樂綜合教育的宗旨在于活躍課堂教學氣氛，建立和諧民主的師生關(guān)系。但是，在實際的音樂教育中，教師在教學內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)了多種“硬套”的現(xiàn)象，使課堂的教學內(nèi)容與音樂教育的宗旨出現(xiàn)了很大的偏差，從而失去了音樂課原有的特色。隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展，升學競爭的不斷加劇，大部分小學都對文化課的重視程度越來越高，當然，對音樂教育的投入就會越來越少，這就使得師資力量嚴重短缺。某些教師綜合考慮教學的實際效果，只是把教學的重心放在了音樂之外的講解以及練習中。還有的忽視了音樂教育的藝術(shù)性，不能突出教材中知識和技能的系統(tǒng)性。

二、小學音樂綜合教學問題的對策

1.明確音樂教學的教學目標

落實教學目標是為了增強音樂綜合教學的效果，教學目標是教學的開端，也是實施的最終點。所以，教師在教學過程中要制定明確的教學目標，提高音樂教師的綜合素養(yǎng)以及教學水平，使得我們的小學音樂教育水平上升到一個可觀的高度。教師要從學生的角度出發(fā)，設(shè)計出有價值的音樂問題，并且要帶領(lǐng)學生去主動思考，從而內(nèi)化為學生自身的知識。

2.注重學生思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

為了更好地解決小學音樂綜合教學中存在的問題，我們就要要求廣大的音樂教師在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，采用合理適宜的訓練方法鍛煉學生的思維創(chuàng)作能力。要讓學生學會通過對音樂的欣賞、演唱，和在音樂的舞蹈以及表演中欣賞音樂，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

3.提升教師的專業(yè)水平，豐富音樂課堂的教學內(nèi)容

教師的音樂專業(yè)水平也是影響音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，提升音樂教師的素質(zhì)和水平是至關(guān)重要的。這就要求教師平時多多積累音樂知識，而且還得定期做一些針對性的培訓。不僅如此，教師還要在平時的授課過程中給學生適當?shù)丶右恍┱n外延伸知識，比如樂器知識、歌曲創(chuàng)作的背景故事以及一些少數(shù)民族音樂等等。例如，有的教師就會在課堂上給學生講一些有名的音樂家的小故事，像莫扎特、貝多芬還有我國著名音樂家聶耳的故事，講述他們在音樂的道路上是如何前進、如何創(chuàng)造輝煌的。教師還要給學生傳達一些具有時代性和流行性的音樂知識，讓學生所學的知識更加健康、積極向上，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的興趣，更能引發(fā)學生上課的積極性。

4.開展形式多樣的音樂活動

小學音樂教師應不斷地優(yōu)化教學組織形式，豐富音樂課堂的內(nèi)容，充分利用多媒體以及信息技術(shù)來吸引學生的注意力，用視頻、文字、動畫相結(jié)合的方式給學生一個更直觀的印象。教師還必須多開展音樂活動，適當增加音樂課的數(shù)量，給學生提供一個更好的音樂環(huán)境。學生對音樂的學習會表現(xiàn)出多樣性，對于喜歡流行音樂的學生也要積極引導，對于喜歡古典韻律的學生應進行專門的熏陶，如《二泉映月》等經(jīng)典曲目的賞析等。

音樂是人們表達內(nèi)心世界的一種獨特方式。音樂的綜合教育就是指在教育過程中要凸顯出學生的主體地位，讓學生學會不斷地完善自身發(fā)展，提高他們的表現(xiàn)力和感受力，從而實現(xiàn)音樂的審美價值以及人文價值，這也是音樂教學的根本目的。

作者:唐曉菁單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學