導(dǎo)語：高職院校體育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1分層教學(xué)概念

在分層教學(xué)的過程中,教學(xué)需要通過與學(xué)生之間良好的溝通來對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,從而實(shí)現(xiàn)合理的分層,對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。

2分層教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)施措施

2.1合理劃分學(xué)生層次

2.1.1以性別為劃分標(biāo)準(zhǔn)

女生由于其生理方面的特性及審美觀,比較不喜歡體育運(yùn)動(dòng)中身體對(duì)抗類的項(xiàng)目。因此,教師在體育教學(xué)的過程中需要采取男生與女生分班或者分組的方式,分別進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的區(qū)別對(duì)待。

2.1.2以素質(zhì)為劃分標(biāo)準(zhǔn)

高職院校的學(xué)生在身體素質(zhì)方面各不相同。因此,教師需要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在體育教學(xué)的過程中,針對(duì)一些素質(zhì)較差的學(xué)生則從一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容入手,針對(duì)一些素質(zhì)較好的學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)難度。同時(shí)可以讓素質(zhì)較好的學(xué)生幫助素質(zhì)較差的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2.1.3以心理特征為劃分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生具有不同的心理特征,對(duì)其學(xué)習(xí)的方式與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)產(chǎn)生影響。例如一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生喜歡在較為安靜、獨(dú)立的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)為這樣的環(huán)境有助于其思考,通過自身的方式來提高學(xué)習(xí)水平。教師在體育教學(xué)的過程中要了解學(xué)生的心理特征,依據(jù)學(xué)生之間存在的差異制定教學(xué)計(jì)劃。

2.2合理制定教學(xué)分層體系

2.2.1備課的過程中進(jìn)行分層

備課是分層教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在備課階段了解學(xué)生的基本情況,合理地進(jìn)行分層,從而促進(jìn)分層教學(xué)效果的提高。在備課的過程中,教師要為不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供合理的體育學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生都能夠積極地參與到課堂中,完成體育學(xué)習(xí)。

2.2.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分層

在授課的過程中要重視分層教學(xué)的層次性。教育部針對(duì)高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平參差不齊的情況將體育課教學(xué)內(nèi)容分為必學(xué)、必選與自選三個(gè)部分。必學(xué)部分是整個(gè)體育課程的基礎(chǔ)內(nèi)容,教師應(yīng)該幫助每一位學(xué)生都掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下,學(xué)生可以依據(jù)自身的實(shí)際情況選擇自己感興趣或者擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。

2.2.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的分層

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的分層,第一,在教學(xué)順序方面要從易到難,確保學(xué)生都能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行很好的掌握,并且能夠跟得上教學(xué)的腳步;第二,要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)速度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,要求身體素質(zhì)較好、學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)要幫助其他同學(xué),要鼓勵(lì)身體素質(zhì)較差的學(xué)習(xí),增加其學(xué)習(xí)的信心;第三,要注重授課形式的變化,通過生動(dòng)積極的授課模式來調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,更好地貫徹分層教學(xué)。

2.2.4實(shí)現(xiàn)考核測(cè)試的分層

教學(xué)的內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)分層,同樣的考核測(cè)試也需要進(jìn)行分層。在進(jìn)行測(cè)試的過程中,考試項(xiàng)目應(yīng)該包括必考項(xiàng)目與自選項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)部分,在必考項(xiàng)目中包含該體育項(xiàng)目的一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)與動(dòng)作,而自選項(xiàng)目中學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇難易不同的內(nèi)容。高職院校中進(jìn)行體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中能夠提高身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。多層次的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生感受到在體育學(xué)習(xí)中的樂趣。

3分層教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用建議

3.1以充分的學(xué)生調(diào)查工作為分層基礎(chǔ)

在分層教學(xué)實(shí)施之前,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,而分層的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況。因此,教師需要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查與了解,通過相應(yīng)的體質(zhì)測(cè)試與調(diào)查結(jié)果的綜合分析來對(duì)學(xué)生進(jìn)行很里的分層。在分層的過程中,很多學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)挫敗感,教師要通過與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通來消除學(xué)生的挫敗感,讓學(xué)生明確分層教學(xué)的目的,讓學(xué)生能夠真正接受分層教學(xué)。

3.2注重體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中,不能夠沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而是要將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過程方面,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活躍程度等作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。高職學(xué)校的根本目的就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。合理的評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠更加積極的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

在高職院校體育教學(xué)中,分層教學(xué)由于其針對(duì)性較強(qiáng)而符合了高職院校學(xué)生體育發(fā)展的基本特點(diǎn)。在體育教學(xué)的過程中,通過分層的方式弱化學(xué)生之間存在的各種體育方面的差異,使不同層次的學(xué)生都能夠積極的投身到體育的學(xué)習(xí)與鍛煉中。通過分層教學(xué)的運(yùn)用,能夠讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足,營(yíng)造“人盡其才”的校園教學(xué)氛圍。

作者:許永娟單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院公共基礎(chǔ)部