導(dǎo)語：學(xué)校體育信息化教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今社會(huì)從IT（信息技術(shù)）到DT（數(shù)據(jù)處理技術(shù)）的發(fā)展，無論在教育思想理念層面上，還是在技術(shù)支撐上都為學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展提供了全新的契機(jī)。該文在分析DT時(shí)代特征與體育教學(xué)需求的契合性基礎(chǔ)上，選擇了多種行之有效的信息技術(shù)，構(gòu)建了信息化教學(xué)模式，以期加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，變革傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)習(xí)方式，引入“數(shù)據(jù)化”的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)體系，從而為促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果和學(xué)生終身體育習(xí)慣養(yǎng)成提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)時(shí)代;學(xué)校體育;信息化;教學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出:“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”“要加快教育信息化進(jìn)程”“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”[1]。隨著DT（DataTechnology）時(shí)代的到來，將信息技術(shù)融合在體育教學(xué)之中，既是信息化時(shí)代教育發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的迫切需求。

1數(shù)據(jù)時(shí)代4V特征與體育教學(xué)需求的關(guān)聯(lián)

1.1數(shù)量（Volume）。DT時(shí)代萬物互聯(lián)，人人都是數(shù)據(jù)的產(chǎn)生者和攜帶者，任何與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系的都已成為數(shù)據(jù)的產(chǎn)生者。在商業(yè)活動(dòng)中，“數(shù)據(jù)的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)在量上，真正核心在于利用創(chuàng)新的方法去挖掘，并結(jié)合產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！倍趯W(xué)校體育教學(xué)中，同一時(shí)間產(chǎn)生數(shù)據(jù)的個(gè)體數(shù)量眾多，通過信息技術(shù)可以提取到每個(gè)人在練習(xí)中產(chǎn)生不同的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如心率、熱量、步數(shù)、速度、時(shí)間、距離、步頻、步幅、配速、軌跡等，這些數(shù)據(jù)是體育教學(xué)活動(dòng)的量化指標(biāo)。對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析整理對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師有效改進(jìn)教學(xué)方法手段、進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等都有重要的價(jià)值。1.2多樣（Variety）。DT時(shí)代數(shù)據(jù)的來源點(diǎn)更加多樣性，涵蓋文本、圖片、音頻、圖像、視頻等不同類型，這些數(shù)據(jù)在互相交互之間又產(chǎn)生了新的數(shù)據(jù)。因此，DT時(shí)代的數(shù)據(jù)具有不同形式和內(nèi)容多樣性的特征。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師主要以示范講解、掛圖展示等方式提供信息數(shù)據(jù)，教師是信息和數(shù)據(jù)的主要來源。而在DT時(shí)代，教師在教學(xué)中能夠提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源類型可以有文本、視頻、圖片、音頻等多種形式，針對(duì)不同水平的學(xué)生也可以有不同的目標(biāo)要求和練習(xí)內(nèi)容的推送。學(xué)生也可以通過多種信息渠道和途徑獲得大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，這些多種類型的信息呈現(xiàn)在體育教學(xué)中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、消除運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)的枯燥感關(guān)鍵所在。1.3速度（Velocity）。數(shù)據(jù)時(shí)代下的速度特征可以分為兩部分：第一，結(jié)果產(chǎn)生快；第二，結(jié)果處理快。它以實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)作為依據(jù)，以實(shí)時(shí)產(chǎn)生結(jié)果作為行為導(dǎo)向，數(shù)據(jù)的時(shí)效性直接導(dǎo)致速度要快，只有快才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，沒有時(shí)效性的數(shù)據(jù)是沒有價(jià)值的。在體育課堂教學(xué)中，從科學(xué)監(jiān)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的角度來看，越能快速顯示學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指標(biāo)，越有助于教師和學(xué)生在第一時(shí)間調(diào)整后續(xù)運(yùn)動(dòng)行為或教學(xué)活動(dòng)的安排，從而保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全和生命健康。因此，運(yùn)用信息技術(shù)手段使教師或者學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)讀取個(gè)體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的監(jiān)測(cè)指標(biāo)是保證教學(xué)安全的重要保障。1.4精準(zhǔn)（Veracity）。數(shù)據(jù)的本身并不能夠影響結(jié)果的處理，但大量真實(shí)的數(shù)據(jù)能夠?yàn)闆Q策提供支持，正是由于此特性，才能夠讓基于數(shù)據(jù)分析的結(jié)果執(zhí)行具有前瞻性和可預(yù)見性[2]。在學(xué)校體育教學(xué)中，針對(duì)同一個(gè)體不同時(shí)間范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)對(duì)比，能夠準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生個(gè)人的發(fā)展進(jìn)步，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)方法和手段的整體數(shù)據(jù)分析，能夠總結(jié)教學(xué)方法和手段運(yùn)用的科學(xué)性及合理性。信息化教學(xué)運(yùn)用將為學(xué)生的練習(xí)、教師的教學(xué)組織和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供切實(shí)可靠的依據(jù)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

2體育教學(xué)中信息技術(shù)的選擇

2.1可穿戴設(shè)備。可穿戴設(shè)備早在十幾年前就已經(jīng)出現(xiàn)在人們的視野中，隨著DT時(shí)代的發(fā)展，可穿戴設(shè)備的技術(shù)越來越成熟，普及程度在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也越來越高。結(jié)合目前技術(shù)的發(fā)展和普及程度來看，運(yùn)動(dòng)手環(huán)和運(yùn)動(dòng)手表、智能臂環(huán)無疑是運(yùn)動(dòng)健身領(lǐng)域的主流應(yīng)用。這類可穿戴感應(yīng)設(shè)備搭載具有生物識(shí)別功能的傳感器，結(jié)合GPS及網(wǎng)絡(luò)定位，運(yùn)用后臺(tái)的科學(xué)算法，能夠?qū)崟r(shí)反饋人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的距離、配速、步頻、步幅等運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)心率、活動(dòng)強(qiáng)度、熱量消耗也具有監(jiān)控與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能；連接相應(yīng)的后臺(tái)軟件可以對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡和不同階段的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖像化展示，使運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)更加豐富、準(zhǔn)確和可視化；有些設(shè)備甚至可以做到超安全心率警告。研究表明，將可穿戴設(shè)備運(yùn)用到體育教學(xué)中，對(duì)防范運(yùn)動(dòng)傷害、監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、規(guī)范技術(shù)動(dòng)作、激發(fā)學(xué)生興趣、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、創(chuàng)新教學(xué)模式[3]具有重要價(jià)值和意義。2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指由支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)組成的教學(xué)環(huán)境。它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的豐富集成和快速傳遞，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)播學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、音頻、視頻、微課等教學(xué)資源，在線進(jìn)行研討、完成線上作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，微課、慕課的大規(guī)模開發(fā)和利用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源越來越豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用也越來越普及。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，更能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生帶來全新的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)[4]。為學(xué)校體育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提供了肥沃的土壤，從而有利于體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。2.3多終端信息采集系統(tǒng)。多終端信息采集系統(tǒng)大多由云端服務(wù)器、體育課程APP和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)備三部分構(gòu)成，通過數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備將可穿戴設(shè)備收集到的學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)同步到云端，再由體育課程APP或者Web進(jìn)行查看和統(tǒng)計(jì)分析。多終端信息采集系統(tǒng)解決了體育課堂教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、展示和分析的需求，它既能夠進(jìn)行個(gè)體數(shù)據(jù)反饋，也能夠?qū)崿F(xiàn)整體數(shù)據(jù)分析，便捷而有效地實(shí)現(xiàn)了課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，從而為教師的課堂調(diào)控和管理提供參考依據(jù)和建議；結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)整節(jié)課班級(jí)總體數(shù)據(jù)或者分類數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，有助于科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展和課堂教學(xué)的理性提升。2.4運(yùn)動(dòng)健身APP。目前，運(yùn)動(dòng)健身APP普遍集計(jì)步、跑步、健身、騎行等運(yùn)動(dòng)模式為一體，能夠以多維度數(shù)據(jù)記錄用戶的訓(xùn)練過程及成果；根據(jù)用戶的不同訴求，提供科學(xué)的健身飲食計(jì)劃和多種視頻教學(xué)課程，通過游戲化、賽事化、社區(qū)化運(yùn)營(yíng)，激勵(lì)用戶養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。隨著我國(guó)教育信息化的發(fā)展，體育教學(xué)信息化的程度也亟須提升，而運(yùn)動(dòng)類手機(jī)APP是提升體育教學(xué)信息化水平的良好載體[5]。據(jù)研究，通過運(yùn)動(dòng)健身類APP的使用，受試者鍛煉次數(shù)顯著增加，鍛煉時(shí)間有效延長(zhǎng)，可見運(yùn)動(dòng)健身類APP對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉態(tài)度和行為具圖1DT時(shí)代學(xué)校體育信息化教學(xué)流程有積極影響。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)健身APP，有助于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，并且還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，既拓寬了體育課程的時(shí)間和空間維度，更能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

3DT時(shí)代學(xué)校體育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

信息技術(shù)是輔助教學(xué)的一種工具和手段，它為教學(xué)活動(dòng)提供了便利條件和技術(shù)支持。在科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想下，構(gòu)建學(xué)校體育信息化教學(xué)模式是發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。如圖1所示，結(jié)合對(duì)體育教學(xué)中信息技術(shù)的選擇運(yùn)用分析，以信息技術(shù)服務(wù)體育課程教學(xué)的理念和思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課前搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用線上學(xué)習(xí)，關(guān)注于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)；課中使用可穿戴設(shè)備和多終端數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋，關(guān)注于學(xué)生的自主提高，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)；課外關(guān)注于學(xué)生的自覺鍛煉，使用運(yùn)動(dòng)健身APP記錄課外體育運(yùn)動(dòng)，形成跨時(shí)空、多維度教學(xué)評(píng)價(jià)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有效貫徹終身體育教育理念。

4結(jié)語

綜上所述，DT時(shí)代的4V特征能夠有效解決學(xué)校體育教學(xué)的需求和痛點(diǎn)；可以切實(shí)可行地將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、可穿戴設(shè)備、多終端數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)健身APP等多種信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中；通過學(xué)校體育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，將會(huì)進(jìn)一步深化學(xué)校體育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者:鄭超 單位:江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京分院