導(dǎo)語：中專學(xué)校數(shù)學(xué)分專業(yè)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于中學(xué)生生理發(fā)育和心理特征存在客觀差異，特別是中專學(xué)校，不同專業(yè)的學(xué)生分專業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和探究，闡述了“分專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)”的情況。

關(guān)鍵詞：分專業(yè)教學(xué)；中專學(xué)生；數(shù)學(xué)

人存在個(gè)性差異現(xiàn)象。我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，有針對(duì)性地開展差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免弱點(diǎn)。這是讓所有學(xué)生共同進(jìn)步的有效措施，也是讓學(xué)生按照自己的能力進(jìn)行教學(xué)的有效方法。

一、中專學(xué)生學(xué)情分析

中專學(xué)校學(xué)生的年齡一般在16～19歲之間。大部分學(xué)生存在自我控制能力差，懶得動(dòng)腦筋，不愿意花時(shí)間研究教科書中的理論知識(shí)。如果沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生這些表現(xiàn)可能導(dǎo)致教師無法控制課堂紀(jì)律，而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。不同專業(yè)的中專學(xué)生而言，烹飪專業(yè)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，美容和學(xué)前專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都是女生，學(xué)前教育學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，美容專業(yè)學(xué)生溫柔靦腆，廣告專業(yè)的學(xué)生活潑頑皮。但他們非常靈活，他們的大腦轉(zhuǎn)得很快，他們喜歡嘗試新事物。大多數(shù)旅游專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)強(qiáng)，開朗大方，熱情奔放，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，積極參與各種活動(dòng)。[1]

二、數(shù)學(xué)課堂分專業(yè)

數(shù)學(xué)課每周只有三個(gè)課時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法。例如，烹飪行業(yè)的學(xué)生總是有很好的課堂紀(jì)律，他們有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，少數(shù)男生喜歡挑戰(zhàn)自我。因此，教師可以選擇豐富他們的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，提出一些稍微難度的問題，讓他們自由討論；廣告行業(yè)的學(xué)生，比較活躍，教師可以讓他們嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，開發(fā)思維；旅游管理專業(yè)的學(xué)生喜歡比賽，喜歡參加各種活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)游戲、活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；美容專業(yè)的學(xué)生大多都是女生，表現(xiàn)得非常好，但數(shù)學(xué)底子很弱，他們只需獲得成功感；學(xué)前教育的學(xué)生是五個(gè)專業(yè)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求最高的學(xué)生，大部分學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷，教師可以特別提高數(shù)學(xué)題目的難度，為他們將來的選擇打好基礎(chǔ)。[2]

三、備課分專業(yè)

分專業(yè)備課是教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，確定具體和可行的教學(xué)目標(biāo)，并區(qū)分哪些是共同目標(biāo)，哪些是職業(yè)目標(biāo)，應(yīng)該增加哪些知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)鯓硬拍軐⒔炭茣R(shí)與初中知識(shí)聯(lián)系起來。畢竟學(xué)生數(shù)學(xué)能力薄弱，大多數(shù)學(xué)生容易忘記他們以前學(xué)過的知識(shí)。回顧舊知識(shí)在中專學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中尤為重要。一個(gè)好的開始可以用更少的努力完成。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以注重新課程的教學(xué)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的問題。盡量避免過于單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生有成功感和快樂感。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)引入一個(gè)小故事或一個(gè)小游戲，可以讓學(xué)生更深入地記住，教師可以介紹集合論創(chuàng)始人康托爾的故事，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化的知識(shí)。[3]另外，由于專業(yè)教學(xué)的不同特點(diǎn)，教師在選擇實(shí)例時(shí)，要注重各專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，使專業(yè)課和文化課得到有效結(jié)合。一方面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，專業(yè)知識(shí)的理論應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在其他學(xué)科的應(yīng)用，這要求數(shù)學(xué)教師閱讀其他專業(yè)書籍，并在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)。

四、練習(xí)分專業(yè)

教師在教授概念和部分例題后，應(yīng)通過練習(xí)來鞏固和改進(jìn)，以及加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)反饋，糾正，測(cè)試學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐將理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。教師可以為各類專業(yè)學(xué)生提供反饋本節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)信息，學(xué)期過程性評(píng)價(jià)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)逐層實(shí)施的作用。教師應(yīng)在課程準(zhǔn)備過程中精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)或重新組織教材練習(xí)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容，重新選擇不同級(jí)別的練習(xí)。教師在選擇不同的練習(xí)時(shí)，必須堅(jiān)持一致的數(shù)學(xué)素養(yǎng)基本要求原則，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。教師要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排不同的家庭作業(yè)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)和旅游管理專業(yè)的中專學(xué)校學(xué)生，有些學(xué)生將參加“甘肅省三職生”的高考，作業(yè)與高考題目聯(lián)系。屬于廣告專業(yè)類別的中專學(xué)生，教師可以安排與實(shí)踐相結(jié)合的，他們感興趣的應(yīng)用題，也可分組討論答題。在烹飪和美容方面，可以做基礎(chǔ)題。教師可以針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)講授，充分考慮學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，可以減少抄襲現(xiàn)象，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

五、評(píng)價(jià)分專業(yè)

分層評(píng)估是實(shí)施分專業(yè)教學(xué)的保證。教師應(yīng)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和激勵(lì)作用。例如，教師可以對(duì)烹飪和美容的學(xué)生使用贊美評(píng)價(jià)，找到他們的亮點(diǎn)，每時(shí)每刻肯定他們的進(jìn)步，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師可以對(duì)學(xué)前教育和旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)估，不僅揭示了學(xué)生的缺點(diǎn)，而且指出了學(xué)生應(yīng)努力的方向，并促進(jìn)他們積極向上，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，督促他們更加嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛，不斷超越自我，促進(jìn)學(xué)生的智商和情商能協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。教師在中專學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂分專業(yè)教學(xué)的探索和實(shí)踐中，學(xué)生的心理人格得到良好的發(fā)展，學(xué)習(xí)的積極性得到普遍提高。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同學(xué)生的不同專業(yè)教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生有了自己的位置，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，并取得了不同程度的發(fā)展。對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定得相對(duì)較低，在學(xué)習(xí)過程中得到了教師更多地幫助，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和克服困難的勇氣。這樣。學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增加了，學(xué)習(xí)的要求也增加了，從而鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹帥雷,張?zhí)鞂O.高職高等數(shù)學(xué)分層分類分專業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2013,26(3):195-196,199.

[2]王麗麗.“數(shù)學(xué)分專業(yè)教學(xué)”的點(diǎn)滴體會(huì)[J].職業(yè),2011(2):18.

[3]張彩霞.中等職業(yè)學(xué)校分專業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與研究[D].蘇州大學(xué),2008.

作者:王克如 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院