導(dǎo)語：電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的弊病與重構(gòu)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文針對(duì)后升本科院校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所存的問題，分析其原因，提出了可操作建設(shè)性的改革措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);　層次化交叉型　;實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化

縣級(jí)市級(jí)后升本科院校，是社會(huì)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)及國家高校發(fā)展戰(zhàn)略部署的產(chǎn)物。院校的特點(diǎn)是建校晚起點(diǎn)低，地方欠發(fā)展，財(cái)政有限，建校資金投不足，當(dāng)?shù)貙I(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境匱乏，教學(xué)理念跟不上專業(yè)發(fā)展，偏重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，很多學(xué)校都是從師范類學(xué)校升格為各類學(xué)院，師資少，專業(yè)基礎(chǔ)儀器及設(shè)施少。這些特點(diǎn)恰好與現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求以及學(xué)校發(fā)展目標(biāo)完全違背，迫切在短時(shí)間內(nèi)得以扭轉(zhuǎn)?，F(xiàn)就此類院校電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的弊病、病因及再重構(gòu)進(jìn)行探究。實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)的思路：著實(shí)“實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法、手段和管理模式”四項(xiàng)變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。按照這樣一個(gè)基本思路，分析和改

進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的總體方案。

一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

弊?。簩?shí)踐教學(xué)體系欠缺或是不獨(dú)立不完善，實(shí)踐教學(xué)體系依附于陳舊觀念，依附于理論教學(xué)體系，依附于現(xiàn)有的條件，以理論教學(xué)為主實(shí)踐教學(xué)為輔，沒有形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。原因：①教學(xué)理念守舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，滯后社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生的要求，教學(xué)體系是借鑒或是照搬其他院校，沒有依據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)校教學(xué)定位和專業(yè)定位來制定；②師資力量薄弱，大多數(shù)老師為升格前的老師，升格后沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變相思和提升；③場(chǎng)地和設(shè)備缺乏，約束實(shí)踐教學(xué)的制定；④學(xué)校還沒形成較為完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理體系。措施：轉(zhuǎn)變相思，站在專業(yè)的高度，以超前性和前瞻性維度，以專業(yè)定位出發(fā)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才規(guī)格、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求和專業(yè)培養(yǎng)特色，屏蔽現(xiàn)階段的軟硬的不足，科學(xué)合理構(gòu)建建立和完善具有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容、管理體系和考核評(píng)價(jià)體系。以“電工電子工藝→電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、程序設(shè)計(jì)→單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)→課程綜合設(shè)計(jì)”為主線的主干課程訓(xùn)練，構(gòu)建層次化交叉型的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練的“五大模塊訓(xùn)練平臺(tái)”?；A(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練著重于本門課程的大作業(yè)練習(xí)，熟練掌握本門課程各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、技能和應(yīng)用能力；綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練是綜合性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，鞏固、提高和融合所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、系統(tǒng)化、工程化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索與分析、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。以《電子工藝》《金工實(shí)訓(xùn)》等為基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握主要電子元器件的構(gòu)造、型號(hào)、選擇、裝配，熟悉常用電子測(cè)量儀器的使用，對(duì)電路板的制作、組裝、調(diào)試等有全面的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，建立起基本的工程意識(shí)，造就學(xué)生的實(shí)踐基本能力。以《電路分析實(shí)驗(yàn)》《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》《數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》《程序設(shè)計(jì)》等為學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練，經(jīng)過此模塊的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)及其綜合實(shí)踐內(nèi)容的訓(xùn)練，著力進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)技術(shù)的實(shí)踐教育。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要循序漸進(jìn),使學(xué)生進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電路的基本原理和電路性能的理解，牢固掌握學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法,同時(shí)積極誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。通過綜合性、創(chuàng)新性和研究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得科學(xué)、完整、自主的訓(xùn)練，培養(yǎng)解決突發(fā)事件的能力。以《單片機(jī)實(shí)驗(yàn)》《嵌入式系統(tǒng)》為專業(yè)訓(xùn)練，《電子課程設(shè)計(jì)一》《電子課程設(shè)計(jì)二》《電子課程設(shè)計(jì)三》為綜合訓(xùn)練，通過綜合訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。以學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)義務(wù)維修活動(dòng)為訓(xùn)練手段，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、途徑、多層次地、全方位尋找解決問題的方法，開放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力，為工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能。

二、層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

弊病：①當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容陳舊、過時(shí)、與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不緊密，基本上是結(jié)合理論課程開設(shè)的，內(nèi)容主要是理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少；②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是老師是備課時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟，準(zhǔn)備好的材料和設(shè)備，課時(shí)學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，最后得到絕大多數(shù)雷同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。原因：①教學(xué)體系重理論輕教學(xué)，理念學(xué)時(shí)多實(shí)踐學(xué)時(shí)少；②教學(xué)大綱要求是重在理論，輕實(shí)踐教學(xué)；③教材內(nèi)容編排不合理，不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；④缺少編寫合適的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材。措施：①建設(shè)層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)包含課程基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)、單元應(yīng)用、綜合應(yīng)用和課題設(shè)計(jì)4個(gè)層次。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一層次是課程基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)驗(yàn),是方法性及原理性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),主要是加深對(duì)理論的理解,通過老師的演示講解與學(xué)生操作相結(jié)合，或是通過仿真實(shí)驗(yàn)完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第二層次是單元應(yīng)用，是課程典型內(nèi)容應(yīng)用性實(shí)踐,是通過對(duì)課程內(nèi)容中經(jīng)典的原理和方法的實(shí)踐，目的是掌握課程核心內(nèi)容的應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)課堂的組裝、調(diào)試和測(cè)試來完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第三層次是課程綜合應(yīng)用，是組合式的綜合應(yīng)用實(shí)踐，即需要綜合應(yīng)用與該課程相關(guān)聯(lián)的前期課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程交叉綜合應(yīng)用，完成具有一定工程應(yīng)用價(jià)值的系統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)，形成系統(tǒng)工程能力培養(yǎng)基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)的第四層次是課題設(shè)計(jì)，對(duì)于一些核心專業(yè)基礎(chǔ)課程均開設(shè)課程設(shè)計(jì)，是具有一定工程應(yīng)用價(jià)值某一項(xiàng)目、專題等的設(shè)計(jì)、研究實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)；②有計(jì)劃地組織地編寫適合本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，構(gòu)建教材、網(wǎng)絡(luò)、視頻和手冊(cè)完整學(xué)習(xí)資料；③教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)為主，為項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)合理安排教學(xué)過程，授予必備的知識(shí)，注重項(xiàng)目完成的方法和手段。

三、實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

弊?。孩賹?shí)驗(yàn)室大多數(shù)是單一性，只能做一些基礎(chǔ)性驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，不適合一體化教學(xué)要求；②實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)少，設(shè)備陳舊，設(shè)備損壞多，缺少維護(hù)，不能及時(shí)補(bǔ)充；③空間小，人流多，真正參與的人數(shù)不多，大多都是過客。原因：①輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐建設(shè)。由于經(jīng)費(fèi)的問題，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐投入少，缺乏場(chǎng)地，絕大部分的場(chǎng)地和儀器設(shè)備是升本前的；②重專業(yè)數(shù)的增加。學(xué)生人數(shù)增多，儀器超負(fù)荷使用，學(xué)校維修的手續(xù)復(fù)雜，儀器損壞不得及時(shí)修復(fù)；③實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一一對(duì)應(yīng)理論課設(shè)置，一門課一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模都是“小而全”；④場(chǎng)地、設(shè)備、人員、教學(xué)任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)等方面均相互獨(dú)立、相互封閉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室空置率高，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投資利用率偏低。措施：①完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建立以“電子工藝→模擬電路→數(shù)字電路→單片機(jī)→電子課程綜合實(shí)訓(xùn)→課程設(shè)計(jì)”為教學(xué)主線，集理論、仿真、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試等教學(xué)活動(dòng)一體化，滿足一個(gè)行政班級(jí)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；②加大校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，增加的設(shè)備投資，完善軟硬件條件，建立可同時(shí)接納40組學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境；③整合實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，使其功能符合多層次教學(xué)要求，提高利用率；④加大校外實(shí)踐基地建設(shè)。在方圓百公里內(nèi)，尋求與專業(yè)緊聯(lián)度高的地方企業(yè)，協(xié)商長期合作使用的實(shí)踐基地；⑤加大校企聯(lián)合辦學(xué)和引企入校力度。

四、實(shí)踐教學(xué)的軟件建設(shè)

弊?。孩偃鄙佟半p師型”教師隊(duì)伍；②實(shí)踐教學(xué)缺乏一套能體現(xiàn)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)反映實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐能力與素質(zhì)的評(píng)估指標(biāo)體系和行之有效的方管理方法；③實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，缺乏研究和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技術(shù)和手段滯后。原因：①教師教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變跟不上人才培養(yǎng)要求進(jìn)度；②起源于長期輕視實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)思想，實(shí)踐教學(xué)邊緣化，長期忽視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。措施：①教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)適應(yīng)新知識(shí)、新技術(shù)發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)論理和技能學(xué)習(xí)；②重視“雙師型隊(duì)伍”建設(shè)，堅(jiān)持內(nèi)孵外引的政策，打造雙師型教學(xué)隊(duì)伍；③選派骨干教師參與企業(yè)技術(shù)工作；④建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來校培訓(xùn)；⑤從科研機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)等引進(jìn)高技能型人才。

五、實(shí)踐教學(xué)管理建設(shè)

弊病：①缺乏獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般依附于理論課程、寄托于教研室的地位；②實(shí)驗(yàn)室管理落后，不重視實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)；③缺少專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)監(jiān)督人員；④缺乏實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐效果評(píng)估體系；⑤實(shí)驗(yàn)元件、器件等報(bào)廢、更新速度慢，實(shí)驗(yàn)耗材采購嚴(yán)重滯后實(shí)驗(yàn)教學(xué)。原因：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制缺乏獨(dú)立性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般依附于理論課程、寄托于教研室的地位與命運(yùn)；②實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能達(dá)到專業(yè)高度，教師主要精力應(yīng)付理論教學(xué)，用于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的準(zhǔn)備、指導(dǎo)、考核等時(shí)間嚴(yán)重不足；③師范類轉(zhuǎn)型過來的本科院校的原來管理理念不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所有的實(shí)驗(yàn)課都是清一色的考查科目，教學(xué)和考核學(xué)校輕于管理，放任科任教師教學(xué)，教學(xué)隨意性很大。④學(xué)校設(shè)備管理依附于政府采購制度，設(shè)備采購走程序多而繁雜。措施：①強(qiáng)化學(xué)校層面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從制度上處于獨(dú)立的地位，健全實(shí)驗(yàn)管理和考核制度；②建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化信息管理平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，不斷深入，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室管理，科學(xué)地對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)課選擇、考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核管理與統(tǒng)計(jì)等；③設(shè)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理員，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，成立專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，并且采取專兼結(jié)合，增強(qiáng)指導(dǎo)教師力量。指導(dǎo)教師在計(jì)劃的時(shí)間進(jìn)行階段記錄學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、進(jìn)度、困難、成果，采取針對(duì)性指導(dǎo)、管理和監(jiān)督，達(dá)到有目的學(xué)習(xí)，而不是放任自流；④制訂科學(xué)的儀器管理制度，合理制定元器件的采購、維護(hù)、維修、報(bào)廢制度，保證實(shí)驗(yàn)課持續(xù)有序

六、結(jié)束語

后升本科校院教學(xué)體系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方存在較大的差距，構(gòu)建寫富有遠(yuǎn)見的、科學(xué)的、適合自身長遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)先行一步，以培養(yǎng)出具有現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，快速扭轉(zhuǎn)后升本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的落后局面，形成自己的發(fā)展特色。

作者:顏錦 劉春群 何應(yīng)勇 單位:百色學(xué)院

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