導(dǎo)語：中職化工專業(yè)教學(xué)對信息技術(shù)的利用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在中職化工專業(yè)教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)，可以顯著提升教學(xué)效率與質(zhì)量。在實(shí)際開展教學(xué)中，教師需要有效利用信息技術(shù)、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、克服教學(xué)重難點(diǎn)、完善教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:中職院校；化工專業(yè)教學(xué)；信息技術(shù)；利用對策

1前言

對于中職化工專業(yè)而言，其所承擔(dān)的主要職責(zé)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)性與操作性的專業(yè)人才。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，化工技術(shù)的掌握需要以理論知識為基礎(chǔ)，其抽象性較為突出，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上弱化了教學(xué)效果。

2信息技術(shù)在中職化工專業(yè)教學(xué)中起到的作用

2.1信息技術(shù)促使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。近年來信息技術(shù)發(fā)展迅速，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，同時(shí)其技術(shù)深度也日益加深，在此背景下，教師角色逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要扮演著主導(dǎo)者的角色，而利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師扮演的是活動組織者的角色，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向、選擇學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)了對學(xué)習(xí)方法傳授的重視，而非一味地灌輸知識。中職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，主要是為自身以后的工作服務(wù)，他們在學(xué)習(xí)過程中不僅要重視理論知識的應(yīng)用，還要重視動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。就化工專業(yè)而言，對學(xué)生動手能力有較高要求。在化工專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)自由的課堂環(huán)境，凸顯學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)手段，教師從以往制訂課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃的角色轉(zhuǎn)變成以學(xué)生要求為依據(jù)預(yù)定課堂內(nèi)容的角色。在化工專業(yè)教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，但如果教師未對所需內(nèi)容進(jìn)行篩查與選擇，極易導(dǎo)致課堂毫無秩序、學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在利用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，教師同樣需要選擇合適的教學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)。大多情況下，由教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在中職化工專業(yè)教學(xué)中利用信息技術(shù)，能使教師的角色越來越多元化，但同時(shí)，教師也承擔(dān)了更大的責(zé)任，需要通過自身努力不斷地完善教學(xué)方法。2.2信息技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)效果。在中職化工專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富課堂知識，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，還可以完善教學(xué)資源，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。在利用信息技術(shù)時(shí)，要發(fā)揮其在各方面的輔助作用，以此開展課堂教學(xué)，對學(xué)生不同感官產(chǎn)生刺激作用，激發(fā)他們的化工學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與度，提升其自主學(xué)習(xí)能力、合作溝通能力以及動手實(shí)踐能力。信息技術(shù)在教學(xué)中具有極大優(yōu)勢，可以傳遞海量知識，并且其充分地應(yīng)用了動畫的方式，呈現(xiàn)出的圖形也較為形象、直觀，并且操作便捷，能夠確保教學(xué)效果。在中職化工專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，去化工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐是不可或缺的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。但因教學(xué)環(huán)境的限制，教師和學(xué)生往往難以實(shí)地觀看化工生產(chǎn)過程，此時(shí)信息技術(shù)就可以發(fā)揮重要作用，教師可以通過多媒體設(shè)備利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出化工廠的實(shí)際生產(chǎn)過程。仿真模擬軟件在中職化工專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，利用此技術(shù)能夠以化工單元與裝置為對象，完成現(xiàn)場操作?；诜抡鏅C(jī)這一教學(xué)平臺上，學(xué)生能夠多次訓(xùn)練自己的開車與停車技能，同時(shí)還能夠針對不同類型的事故，做出相應(yīng)設(shè)定，以此培養(yǎng)與提升學(xué)生的分析能力以及面對困境的決策能力，而這部分功能無法在實(shí)際工廠實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段，3D立體圖形制作軟件的應(yīng)用日益廣泛，利用該軟件制作而成的化工機(jī)械模型具有較大優(yōu)勢，該模型能夠通過軟件掌握具體細(xì)節(jié)，以觀察人員要求為依據(jù)，合理調(diào)整距離等參數(shù)，更加形象、直觀、方便、快捷，可以幫助教師取得良好的教學(xué)效果[1]。

3中職化工專業(yè)教學(xué)利用信息技術(shù)的對策

3.1積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在利用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，是教學(xué)不可或缺的一部分。通過分析實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)開展教學(xué)時(shí)，利用多媒體可以呈現(xiàn)出十分生動的畫面，降低了學(xué)生的接受難度，能夠促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)期間，化工教師能夠以本專業(yè)特征為依據(jù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師應(yīng)該以全體學(xué)生為對象，將其引入已創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。以“化工單元操作”章節(jié)為例，該部分包含許多實(shí)際操作內(nèi)容，但受各種條件的制約，教師無法在學(xué)生面前完成所有操作，此時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，利用動畫、PPT等多種方式將每一項(xiàng)操作都形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以部分理解難度較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為對象，化工教師能夠以專業(yè)知識為依據(jù)，呈現(xiàn)大量實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的理解程度。再以“認(rèn)識離心泵”章節(jié)為例，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏對泵的認(rèn)識，還有一些學(xué)生甚至不熟悉“泵”的讀音，在實(shí)際生活中也未曾見過該設(shè)備，針對此狀況，教師應(yīng)該為他們展示與泵相關(guān)的圖畫或視頻，由此創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與情境同步，積極發(fā)現(xiàn)并探索問題，增強(qiáng)他們的主觀能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。3.2利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)，提高整體教學(xué)效率。在中職化工專業(yè)教學(xué)中，有不少重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而學(xué)生難以掌握這部分內(nèi)容。對此，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體，靈活應(yīng)用視頻與圖像等技術(shù)，將重難點(diǎn)知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于重難點(diǎn)知識在動態(tài)與靜態(tài)之間切換，從教材中剝離出重難點(diǎn)，進(jìn)行全方位展示。在課堂教學(xué)過程中，若教師僅為學(xué)生傳達(dá)相關(guān)理論，那么就難以通過教師描述發(fā)現(xiàn)課堂重難點(diǎn)[2]。因此，化工專業(yè)教師需要加強(qiáng)對多媒體的應(yīng)用，在最大程度上發(fā)揮其優(yōu)勢，克服重難點(diǎn)，將重難點(diǎn)從動態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)，從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，并進(jìn)行全方位展示。以“離心泵工作原理”章節(jié)為例，在教授這部分內(nèi)容時(shí)，若利用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)，教師往往會照本宣科地將教材中的內(nèi)容講解給學(xué)生，極少利用黑板等教學(xué)工具，僅在某些時(shí)候會進(jìn)行較為簡單的實(shí)驗(yàn)，此種方式難以取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，對于教師的“板書”，學(xué)生感到十分枯燥、乏味，而且教師自身同樣會感到疲勞。在“板書”期間，教師往往也會浪費(fèi)較多體力，無法再利用書寫的方式展示出教材內(nèi)容，極易疏漏重難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體，可以以動態(tài)圖片和視頻的形式展示課程章節(jié)內(nèi)容，既可以使學(xué)生感受到觀看的樂趣，也能夠提升他們的實(shí)踐操作能力，能夠在很大程度上提高教學(xué)效率。以“化工工藝”章節(jié)為例，在該章節(jié)教學(xué)過程中，教師講解了大量工藝生產(chǎn)知識，但往往難以清晰、詳細(xì)地講解生產(chǎn)過程，利用教材圖片和文字描述無法清楚直觀地講解大量流程圖，無法為系統(tǒng)構(gòu)建起完善的知識框架。而通過利用多媒體，可以更加直觀地呈現(xiàn)化工工藝，在此期間，學(xué)生能夠利用電腦密切結(jié)合局部知識與整體知識，克服學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)[3]。3.3拓展信息來源途徑，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。近年來經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得長足進(jìn)步。在此背景下，大量信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，而且較多工廠都廣泛應(yīng)用新型設(shè)備與技術(shù)。如果中職化工專業(yè)教學(xué)完全依賴于課本，將無法學(xué)習(xí)新技術(shù)，主要是由于相較于工廠實(shí)際，課本中的知識內(nèi)容通常較為落后，在為學(xué)生傳授化工技術(shù)時(shí)，嚴(yán)重脫離實(shí)際市場，不能為國家和社會輸出滿足時(shí)展需求的化工人才，學(xué)生在走上社會之后面臨極大的就業(yè)難題，無法達(dá)到工廠要求。而利用信息技術(shù)開展教學(xué)，便于學(xué)生全方位掌握信息，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)知識整合，從各個方面豐富與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容[4]。根據(jù)實(shí)際情況來看，化工行業(yè)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，課程包含大量內(nèi)容，連續(xù)性與規(guī)模大等特征鮮明。因?yàn)橹T多方面的限制，為數(shù)較多的中職院校無法引進(jìn)全部化工設(shè)備，而利用多媒體，則可以為學(xué)生展示大量復(fù)雜性較強(qiáng)的化工操作。以現(xiàn)實(shí)生活中部分復(fù)雜性較強(qiáng)的化工工藝為對象，能夠加大仿真軟件的創(chuàng)新力度，縮短學(xué)生與化工行業(yè)的距離，培養(yǎng)與提高他們的操作能力。

4中職化工專業(yè)教學(xué)利用信息技術(shù)存在的不足以及改進(jìn)方法

4.1中職化工專業(yè)教學(xué)利用信息技術(shù)存在的不足。在課堂學(xué)習(xí)中，通過利用多媒體雖然能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但由于網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性以及多樣性，學(xué)生通常將大部分精力消耗在信息手段的應(yīng)用上，并未重視學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此降低了教學(xué)效率。在部分中職院校中，利用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，往往導(dǎo)致教學(xué)停留于表面，僅僅是為了實(shí)現(xiàn)信息化而利用信息技術(shù)開展教學(xué)，學(xué)校沒有清楚地掌握教學(xué)目標(biāo)，由此導(dǎo)致信息教學(xué)出現(xiàn)較大誤差，并未在最大程度上發(fā)揮信息技術(shù)的作用，沒有將教學(xué)資源切實(shí)傳遞給學(xué)生。而大量教學(xué)設(shè)備沒有得到有效應(yīng)用，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。4.2中職化工專業(yè)教學(xué)利用信息技術(shù)的改進(jìn)方法。當(dāng)利用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以全體學(xué)生為對象，密切關(guān)注他們在操作相關(guān)教學(xué)設(shè)備時(shí)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效吸引他們的注意力，使其投入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，避免使用過多時(shí)間瀏覽與課程內(nèi)容不相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息。教師要清楚地了解利用信息技術(shù)教學(xué)僅僅是一種教學(xué)手段，要避免過度依賴信息技術(shù)，在課件制作過程中，教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)、以教學(xué)目標(biāo)為中心，融合自身在長期教學(xué)中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，防止弱化教學(xué)能力。

5結(jié)語

綜上所述，中職化工專業(yè)表現(xiàn)出多項(xiàng)鮮明特征，包括專業(yè)性、理論性等，通過應(yīng)用信息技術(shù)，能夠促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，并使其進(jìn)入新的時(shí)代。在化工專業(yè)教學(xué)過程中，需要明確信息技術(shù)特征與優(yōu)勢，并盡可能地減小其影響，做到適度利用信息技術(shù)。在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，通過利用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生享受更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在很大程度上提高教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更加快速、高效的發(fā)展，化工專業(yè)教師需對此形成全面理解，對信息技術(shù)進(jìn)行有效利用。

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作者:高潔榮 單位:山西省工貿(mào)學(xué)校