導(dǎo)語：音樂欣賞教學(xué)中情感體驗(yàn)的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂課是審美教育和人文教育的有機(jī)載體，通過欣賞音樂有利于學(xué)生感知情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，拉近師生之間、生生之間的距離。加強(qiáng)師生之間的交流，運(yùn)用多種方式滲透情感體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，這樣學(xué)生能積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正在音樂欣賞課上有所思、有所獲，進(jìn)而促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本文將探討高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的重要作用，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題制定有效策略，希望能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)高中音樂欣賞教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂欣賞教學(xué)；情感體驗(yàn)；滲透策略

一直以來，高中音樂欣賞教學(xué)得到的重視都有所不足，課時(shí)比較有限，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生單純地聽音樂，很少深入挖掘音樂的內(nèi)涵和情感，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的理解流于表面，他們的情感被掩蓋在膚淺的表面之下，與他人之間的交往有著厚厚的壁壘，情感體驗(yàn)和表達(dá)都有著一定的障礙，極大地限制了學(xué)生未來的發(fā)展。為了打破這一現(xiàn)狀，音樂欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)情感體驗(yàn)的滲透，向?qū)W生展現(xiàn)音樂的意境和情感，幫助學(xué)生深入理解音樂中蘊(yùn)含的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才創(chuàng)造有利條件。

一、高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顫姛崆槭歉咧猩闹饕卣鳎麄兊那楦袠O為豐富、熱烈，只不過缺少渠道能夠順理成章地將情感表達(dá)出來。在音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)，先讓學(xué)生欣賞音樂，再感受音樂中的情感，接下來再與他人進(jìn)行交流，這樣學(xué)生獲得了表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)，主體地位得到了充分肯定，有利于消除學(xué)生的壓力，使之在輕松愉悅的情況下迅速沉浸在音樂氛圍中。學(xué)生對音樂的喜愛之情溢于言表，就會(huì)表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的濃厚興趣，這將會(huì)對高中音樂欣賞教學(xué)的順利高效開展產(chǎn)生十分積極的作用。（二）有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。每首音樂曲目都是作者在不同背景和心境之下創(chuàng)作出來的獨(dú)一無二的作品，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，滲透情感體驗(yàn)，可以為學(xué)生和作者建立情感共鳴，讓他們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，深刻感受作者的所思所想，從而被作者的高尚品格所深深折服。此舉有利于塑造學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格，使之形成積極樂觀的心理和勇往直前的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，為學(xué)生的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂欣賞教學(xué)歸根結(jié)底是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)作為根本目標(biāo)的，滲透情感體驗(yàn)是為了更好地達(dá)成這一目標(biāo)，因此需要教師為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)音樂情感的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生步入魅力四射的音樂殿堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘音樂情感，探索其樂無窮的音樂世界。學(xué)生的探索欲和求知欲被調(diào)動(dòng)起來，在探究活動(dòng)中形成創(chuàng)造性思維，其審美能力和音樂核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提高，這大大提升了高中音樂欣賞教學(xué)改革和創(chuàng)新的實(shí)效性。

二、高中音樂欣賞教學(xué)存在的主要問題

雖然我國高中音樂欣賞教學(xué)已經(jīng)逐步實(shí)施了改革，但是仍未徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度不高，教學(xué)效果不是十分理想，學(xué)生綜合能力的發(fā)展受到了阻礙，具體表現(xiàn)在教與學(xué)兩個(gè)層面：首先，從教師教學(xué)層面來看，長期受到應(yīng)試教育理念的束縛，無論是學(xué)校還是音樂教師都認(rèn)為音樂欣賞課只不過是讓學(xué)生得到片刻的放松，無需投入過多的關(guān)注，不但軟硬件設(shè)施的建設(shè)相對落后，而且課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容都缺乏合理性。教師重復(fù)播放某首音樂曲目，給出短短幾分鐘的思考時(shí)間后會(huì)隨機(jī)挑選幾名學(xué)生發(fā)言，很少組織學(xué)生相互討論，音樂曲目在他們的腦海中稍縱即逝，很難給學(xué)生留下清晰而又深刻的印象，單調(diào)的教學(xué)模式還會(huì)引起學(xué)生的厭惡感。學(xué)生對音樂情感的理解不深，思維處于懈怠狀態(tài)，音樂素養(yǎng)難以得到有效提高。其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)層面來看，高考給廣大學(xué)生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，腦海中始終繃緊了一根弦，好不容易盼到了音樂課，會(huì)將聆聽音樂當(dāng)成是緩解壓力的一種途徑，所以在音樂欣賞課上學(xué)生會(huì)全身心地放松，腦海一片空白，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去思考音樂內(nèi)涵，體驗(yàn)音樂情感，導(dǎo)致高中音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量不佳的情況難以得到改善。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生才能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而如何能夠強(qiáng)化音樂欣賞教學(xué)的效果，需要高中音樂教師不斷加以探索。

三、高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的有效策略

經(jīng)由上文可知，高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展大有助益，然而音樂欣賞教學(xué)不受重視，在種種主客觀因素的影響下教學(xué)效果較差，教師和學(xué)生都缺少改變現(xiàn)狀的動(dòng)力，使得教學(xué)活動(dòng)開展不暢，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力、審美能力都無法得到鍛煉，發(fā)展前景不容樂觀?；诖?，加強(qiáng)高中音樂欣賞教學(xué)的改革，促進(jìn)情感體驗(yàn)的滲透勢在必行，可以從以下幾點(diǎn)入手：（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)挑選音樂曲目。學(xué)生在高中音樂欣賞教學(xué)中的主體地位不可撼動(dòng)，教師要在深入了解學(xué)生身心發(fā)展需求和喜好的基礎(chǔ)上選擇合適的音樂曲目，牢牢吸引學(xué)生的注意力，這是音樂欣賞教學(xué)得以順利開展的必要前提。一般來說，高中生都是零零后，他們最為熟悉和喜愛的歌星要數(shù)周杰倫，聽著周杰倫的歌曲會(huì)讓學(xué)生感到十分亢奮，教師可以挑選幾首周杰倫的代表作與學(xué)生共同鑒賞，讓學(xué)生說一說他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的理念以及歌曲中蘊(yùn)含的思想感情，這些都是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，他們?huì)踴躍發(fā)言，信手拈來，其他學(xué)生耐心傾聽并做出補(bǔ)充，這樣整個(gè)課堂氛圍會(huì)非?；钴S，學(xué)生會(huì)獲得良好的情感體驗(yàn)。這是對傳統(tǒng)高中音樂課堂的一大顛覆，更是對教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，將會(huì)深受廣大學(xué)生的喜愛。（二）豐富教學(xué)方式。在高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)應(yīng)該采用多種多樣的方法，給學(xué)生帶來新鮮感和強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣學(xué)生的思維會(huì)自由發(fā)散開來，對音樂作品產(chǎn)生深層次的理解，更易于表達(dá)和釋放情感。多媒體設(shè)備是比較重要的輔助教學(xué)工具，教師可以為音樂作品創(chuàng)建一個(gè)背景，制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以一邊欣賞音樂，一邊觀看視頻，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生介紹音樂作品的體裁、樣式、結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷史等知識(shí)，不斷開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。欣賞完音樂作品之后，可以讓學(xué)生把自己的欣賞感受記錄下來，挑選幾名學(xué)生在全班范圍內(nèi)分享他們的感受，學(xué)生會(huì)從更加多樣的角度欣賞音樂作品，這種體驗(yàn)無疑是十分新奇和有趣的。以《陽關(guān)三疊》為例，由于學(xué)生很少會(huì)去主動(dòng)接觸中國古琴曲，對相關(guān)曲目的了解有限，因此可以將作品欣賞分為多個(gè)部分，依次介紹古琴背景、作者生平等，最后進(jìn)行音樂作品的欣賞，在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生把自己的欣賞感受通過短文或者短詩的形式表達(dá)出來。在進(jìn)行音樂作品欣賞時(shí)，分成兩遍來欣賞，第一遍配合視頻的形式，讓學(xué)生直觀感受中國古琴的彈奏之美，第二遍欣賞時(shí)讓學(xué)生將自己覺得驚艷或是難以理解的段落進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生就會(huì)了解到中國古琴曲的源遠(yuǎn)流長，體會(huì)中國古曲的魅力，對音樂曲目萌發(fā)出濃厚的興趣，音樂情感體驗(yàn)也會(huì)極為深刻。（三）增加師生情感交流。教師作為高中音樂欣賞教學(xué)的組織者與學(xué)生的引導(dǎo)者，能否與學(xué)生保持和諧平等的關(guān)系，是影響教學(xué)效果以及學(xué)生情感體驗(yàn)的重要因素，教師與學(xué)生要像朋友一樣對話，教師要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度考慮問題，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，收集學(xué)生的意見和建議，有針對性地設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的教學(xué)參與度，學(xué)生與教師之間的距離也會(huì)大大拉近。新媒體背景下，高中音樂教師既要在課堂上運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和方法加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，又要將教學(xué)陣地予以拓展，在課下與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，傾聽學(xué)生的感受。師生之間的情感交流會(huì)幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂情感，情感體驗(yàn)的滲透也會(huì)更具實(shí)效性。（四）充分利用音樂要素。節(jié)奏是音樂的關(guān)鍵要素之一，對人的情緒調(diào)動(dòng)有著重大影響。歡快的節(jié)奏會(huì)讓人感到情緒高昂，心跳加速，仿佛全身的血液都在燃燒，緩慢的節(jié)奏則會(huì)讓人保持心情平靜，大腦活動(dòng)放緩。高中音樂欣賞教學(xué)中利用節(jié)奏來滲透情感體驗(yàn)，可以促使學(xué)生快速感受到音樂中蘊(yùn)含的情感，而且這種感受通常是比較準(zhǔn)確的。教師可以在音樂欣賞課上播放不同節(jié)奏的音樂曲目進(jìn)行比較，或者讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，頻繁的節(jié)奏變化會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們?nèi)谌肫渲校@樣學(xué)生就會(huì)更加深刻地體驗(yàn)到音樂中的情感內(nèi)涵。此外，教師還可以向?qū)W生提問，問學(xué)生演奏音樂作品所用樂器的種類、名稱，從音高、音色、音強(qiáng)的角度剖析音樂作品，充分利用好各種音樂要素，這樣會(huì)讓高中音樂欣賞教學(xué)變得更富有知識(shí)性和人文性。

四、結(jié)語

高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)是提高教學(xué)有效性的重要思路，教師應(yīng)該明確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣喜好，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，展現(xiàn)音樂教育的巨大價(jià)值。

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作者:齊萍 單位:廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校