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摘要:本文在梳理數(shù)字素養(yǎng)內涵的基礎上，結合高職院校學生的特點，分析出高職院校學生在數(shù)字素養(yǎng)方面存在的問題，如數(shù)字素養(yǎng)教育機制匱乏、數(shù)字獲取能力單一、數(shù)字應用不足、數(shù)字安全意識淡薄、自主創(chuàng)新能力不強等問題，提出了開設數(shù)字素養(yǎng)課程教育、構建數(shù)字化的學習環(huán)境、提升高職學生的自我約束能力及自主學習能力的策略。

關鍵詞:高職院校;數(shù)字素養(yǎng);策略

21世紀以來，隨著數(shù)字技術以及網絡技術的發(fā)展，數(shù)字化已經存在于生活的各個方面并影響和改變著我們的生活，數(shù)字素養(yǎng)已成為人們必備的重要素質。作為數(shù)字時代的高職院校大學生，時刻生活在數(shù)字化環(huán)境中，在思維方式、學習方式與個性特征上已經發(fā)生了根本性的變化。因此，提升高職院校學生數(shù)字素養(yǎng)使其適應信息時代的發(fā)展顯得尤為重要。

1數(shù)字素養(yǎng)的基本內涵

數(shù)字素養(yǎng)最早由以色列學者Y.Eshet-Alkalai提出。P.Gilster將數(shù)字素養(yǎng)定義為:理解并能使用計算機顯示的各種數(shù)字化資源及信息，能讀懂這些信息的真正含義而現(xiàn)在普遍認為數(shù)字素養(yǎng)是指在社會生活、學習過程中，能夠創(chuàng)造性地使用和批判信息及使用數(shù)字信息的能力。因此，數(shù)字素養(yǎng)的內容包括以下幾個方面。

1.1數(shù)字信息和資源的獲取能力

關于數(shù)字信息和資源的獲取能力素養(yǎng)是大學生進行數(shù)字化活動的最基本的條件，它是指大學生能夠使用各種數(shù)字化的資源和工具來瀏覽和檢索需要的相關信息，并對搜集到的信息進行篩選、價值判斷以及存儲的能力。這就要求學生對所要查找或搜集的信息有全面清晰的認識；能夠利用各種網絡搜素引擎或者專業(yè)學習網站對所學信息進行檢索；會使用常用的搜索方法及技巧。

1.2數(shù)字環(huán)境中的交際能力

數(shù)字環(huán)境中的交際能力素養(yǎng)主要指在數(shù)字化環(huán)境中以國家網絡法律法規(guī)與政策相關規(guī)定為指導，利用各種社會化軟件工具進行人際交流與互動，這不僅僅包括在網絡中與不同的對象以不同的交流模式和交流策略進行溝通，還包含在網絡環(huán)境中參與社會活動，對社會事件發(fā)表自己的看法，共享信息與資源，與他人或團隊協(xié)作完成相關內容與工作。

1.3數(shù)字內容的創(chuàng)造能力

這部分素養(yǎng)主要包含利用現(xiàn)有資源生成數(shù)字新內容的能力，即對原有的知識和內容進行整合處理，創(chuàng)新數(shù)字信息的表達形式，并利用合適的媒體進行輸出的能力。比如，利用數(shù)字媒體和技術進行富有創(chuàng)造性的表達，自我創(chuàng)建或者編輯完善他人的內容；對數(shù)字資源進行修改、整合、提煉、創(chuàng)新；了解知識產權及其使用許可的相關法律知識與程序流程等；理解應用程序設計的基本原理，能夠使用程序、軟件與設備。

1.4數(shù)字安全預防能力

這部分素養(yǎng)主要包括運用數(shù)字技術時能有效防范風險，對數(shù)據進行維護，保護自己的數(shù)字身份，采取可控的安全措施等能力。比如，學會保護個人設備，了解來自網絡的安全風險和威脅；了解有關個人數(shù)據安全的知識與相關措施；在使用數(shù)字資源時有較強的隱私保護意識，能夠采取有效措施保護自己免受網絡攻擊等侵害；具備文明健康上網的意識，有較好的自控能力；有保護網絡環(huán)境的意識，能夠在網絡中理性表達自己的觀點。

1.5數(shù)字問題的解決能力

這部分素養(yǎng)主要是指根據自己的數(shù)字信息需求，選擇恰當?shù)臄?shù)字工具，對使用的數(shù)字技術進行創(chuàng)新，運用數(shù)字化的手段來解決生活、學習和工作中實際問題的能力。比如，利用數(shù)字化技術甄別和解決可能存在的問題；根據自己的需求，選用和評判適合的解決方案和數(shù)字工具；知道自己在數(shù)字素養(yǎng)方面需要完善的地方；保持對信息技術最新進展的及時跟進。

2高職學生數(shù)字素養(yǎng)方面存在的問題

2.1數(shù)字素養(yǎng)教育機制匱乏，培養(yǎng)方式缺失

隨著高職院校對信息化環(huán)境建設重視日益增加，各學校逐漸開始將計算機文化基礎課列為必修課程并相應地增加了該課程的時長。但是，高職院校所開設的課程教學重點仍舊放在基本操作技能和簡單的編程等方面，而并沒有對大學生數(shù)字素養(yǎng)教育進行系統(tǒng)化的教學，這是導致大學生信息素養(yǎng)水平普遍較低的原因之一。

2.2數(shù)字獲取能力單一，數(shù)據檢索能力不足

總體而言，多數(shù)高職院校學生具有良好的數(shù)字意識，能夠利用數(shù)字圖書館和網絡來獲取相應的資源。但學生上網行為呈現(xiàn)出盲目性，大多數(shù)學生將上網的主要目標放在玩游戲、聊天等，大多數(shù)學生只是教師布置相應任務后，才被動地利用網絡來尋求幫助，而搜索的范圍還只停留在百度、谷歌等搜索引擎，不具備主動利用數(shù)字資源來自主學習的意識和能力。只有少部分的學生會選擇“中國知網”“維普中文科技期刊數(shù)據庫”等權威數(shù)據庫來獲取數(shù)據信息。這在一定程度上反映了高職院校學生缺乏對數(shù)字時代信息獲取基本的常識；缺乏發(fā)現(xiàn)和表達自己的數(shù)字需求；缺乏有效獲取和利用信息的能力等。

2.3溝通交流渠道增多，理性判斷還需加強

現(xiàn)階段，人們越來越適應數(shù)字化的生活，大學生尤為明顯，手機、電腦、平板等數(shù)字化設備早已融入大學生的生活。大學生在以手機為主要媒介進行的網絡行為中，排在第一的是與他人保持溝通交流，其次是新聞、知識與資源的共享，只有極少數(shù)的大學生為了獲取自身發(fā)展和提升能力。由此可見，在網絡技術發(fā)達的數(shù)字化時代，大學生溝通和交流的渠道及方式大大拓寬，但仍需要進行正確的引導，理性地參與網絡活動。

2.4數(shù)字安全意識淡薄，規(guī)范意識有待提升

隨著計算機網絡及信息技術的發(fā)展，網絡安全也越來越受到人們的重視，尤其是在數(shù)字化環(huán)境中生活和學習的大學生。相當一部分學生認為只有安裝了殺毒軟件就能實現(xiàn)網絡安全，導致數(shù)字化設備上重復下載不同類型的殺毒軟件及安全衛(wèi)士。在遇到計算機病毒的情況下，極少學生會去分析安全故障的原因及系統(tǒng)被破壞的程度并根據自身所學知識進行自我解決，絕大多數(shù)學生會尋求電腦維修點、計算機老師等幫助。

2.5網絡依賴性強，自主創(chuàng)新能力不強

目前，網絡中基本涵蓋了各個領域及學科大量的學習資源和信息。這是網絡學習空間的優(yōu)勢，但是這也導致了各種各樣的現(xiàn)實問題。當遇見問題或困難時，大部分的學生遇到問題通常會通過百度、論壇、BBS等方式向他人請教；也有相當一部分學生會在網絡中主動去學習自己感興趣的問題；還有一部分學生利用網絡學習僅僅只是為了完成老師布置的學習任務。這就造成學生對網絡的依賴性，不再主動去思考和解決問題，缺乏自主創(chuàng)新解決問題的能力。

3高職學生數(shù)字素養(yǎng)的提升策略

高職院校基本具備了數(shù)字化生活的必要環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，大學生能夠學習知識，更加有能力判斷和利用好各種海量的信息化資源，通過各種渠道與他人交流和協(xié)作，從而更好地學習。這種情況下就需要高職院校的學生提升數(shù)字素養(yǎng)，從而更好地適應數(shù)字化學習環(huán)境。

3.1開設數(shù)字素養(yǎng)課程教育

數(shù)字素養(yǎng)作為一種數(shù)字時代必備的基本素養(yǎng)，已經成為新時代大學生必備的一種能力。因此，對大學生進行數(shù)字素養(yǎng)教育應該提升到課程的高度，使其轉化為大學生知識體系的重要部分。高職院校根據本校學生特點制定課程內容，建立課程體系，開發(fā)校本教材。針對不同專業(yè)的學生選修或必修數(shù)字素養(yǎng)相關課程，做到數(shù)字素養(yǎng)和專業(yè)學習的有機融合，利用數(shù)字素養(yǎng)輔助和解決專業(yè)問題。使數(shù)字素養(yǎng)課程教育做到系統(tǒng)化、科學化、專業(yè)化。

3.2構建數(shù)字化的學習環(huán)境

在教學過程中，教師要在適應高職學生的基礎上，充分利用信息技術，構建出數(shù)字化的學習環(huán)境。首先，建設適用于數(shù)字學習的設施,包括多媒體計算機機房建設、校園網絡全覆蓋、多媒體網絡教室建設等；其次，創(chuàng)建數(shù)字化學習平臺及資源,建設學生學習平臺，學生能夠在網絡中通過數(shù)字化的方式處理學習內容實現(xiàn)教學的數(shù)字化。最后，利用多樣化的學習工具,在數(shù)字環(huán)境中進行數(shù)字化學習，學生可以利用各種數(shù)字化設備以及社會化的軟件來構建知識、解決問題。積極創(chuàng)建“人人皆學、處處能學、時時可學”的信息化環(huán)境，使學生的數(shù)字素養(yǎng)得到綜合的培養(yǎng)和全面的提升。

3.3提升高職學生的自我約束能力

自我約束力實際上是對自我意志的不斷磨煉。在數(shù)字化的生活學習中，大學生搜集信息時或多或少會遇到一些難題，在這種情況下，自我約束力就顯得尤為重要。首先，它能幫助大學生努力克服自身困難迎難而上。其次，更加明確自身目標，不易被網絡中的低俗文化所影響。最后，能夠以一定的法律道德標準約束自己的行為并不斷反思自身。通過反省自身在網絡中的信息行為，找出自己的不足并改正。

3.4增強數(shù)字素養(yǎng)的自主學習能力

自主學習要求學生能夠獨自自主的進行思考，這也是數(shù)字素養(yǎng)所強調的有個重要方面，在培養(yǎng)大學生數(shù)字素養(yǎng)的過程中，鼓勵大學生有意識地培養(yǎng)自身的信息意識。從而提升大學生的自我學習能力。首先，要提高對數(shù)字化資源及知識的敏感性，敢于提出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試通過搜集數(shù)字化學習資源來分析和解決問題；其次，在接觸新知識、新技術的過程中要善于思考，能夠自覺主動檢索和收集與自己專業(yè)相關的各種信息；最后，要有明確的信息需求意識，清楚地明白自己進行數(shù)字化活動的目的。

參考文獻

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作者:侯玲 單位:川北幼兒師范高等專科學校