導(dǎo)語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與管理平臺(tái)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)高等院校在英語(yǔ)教育改革方向上一直猶豫不定。原因是我國(guó)的英語(yǔ)教育水平普遍較低。英語(yǔ)與其他學(xué)科相比具有其自身的特點(diǎn)，聽、說(shuō)是關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的。英語(yǔ)教學(xué)所需要的這些條件符合建設(shè)面向服務(wù)的智慧化外語(yǔ)教學(xué)與管理平臺(tái)的要求?；诖?，云計(jì)算對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及建設(shè)面向服務(wù)的智慧化外語(yǔ)教學(xué)與管理平臺(tái)有特殊作用，應(yīng)加以研究利用。

關(guān)鍵詞：平臺(tái)建設(shè)；云計(jì)算；智慧化；外語(yǔ)教學(xué)

外語(yǔ)是一門區(qū)別于其他種類的學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不能完全按照其他學(xué)科的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)更重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，生活中所涉及到的外語(yǔ)情節(jié)同樣是學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是外語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧平臺(tái)可以發(fā)揮的最大功能。通過(guò)智慧平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從外語(yǔ)學(xué)生智慧平臺(tái)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，還尚處于起步階段，不可質(zhì)疑的是在未來(lái)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，云服務(wù)將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

一、云計(jì)算在外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)探討

1.云端有利于分散信息的整合。以前的外語(yǔ)教學(xué)是各個(gè)高校自成一體，這樣就形成了一種封閉的教學(xué)環(huán)境，久而久之也離最正宗的英語(yǔ)越來(lái)越遠(yuǎn)，而采用云計(jì)算技術(shù)可將全國(guó)各高校的英語(yǔ)教學(xué)資源整合在一起，這樣可以做到信息的共享、資源的充分利用，而從各高校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際水平來(lái)看也是層次不齊，個(gè)體的努力也很難使教學(xué)水平在短時(shí)間內(nèi)取得突破性的進(jìn)展，而云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)習(xí)其他高校的英語(yǔ)教學(xué)模式，起到很好的借鑒作用。云計(jì)算技術(shù)支撐的教學(xué)平臺(tái)有利于教師之間進(jìn)行專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，眾所周知，教學(xué)水平尤其是外語(yǔ)教學(xué)水平在地區(qū)之間是有很大的差距，如北京、上海等大城市教學(xué)水平是很高，而很多山區(qū)和一些小城市則是非常落后的，通過(guò)云計(jì)算支撐的教學(xué)平臺(tái)，比較落后地區(qū)的教師可分享發(fā)達(dá)地區(qū)教師的一些教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)，從而快速提高自身的教學(xué)水平，達(dá)到平衡地區(qū)之間教學(xué)水平差距的效果。2.用戶端的應(yīng)用體驗(yàn)良好。不管是哪種教學(xué)模式、教育平臺(tái)，檢驗(yàn)其真正發(fā)揮作用、提高教學(xué)水平的都是用戶的反饋。采用云計(jì)算技術(shù)支撐的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)同樣如此，只有用戶也就是學(xué)生和教師才真正地發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值。教師可將自己的教學(xué)視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)上去，這樣可使更多的學(xué)生看到自己的視頻自行學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也可通過(guò)觀看其視頻及學(xué)生的反饋來(lái)改進(jìn)自己在教學(xué)中存在的不足，通過(guò)這種視頻記錄的方式可將教師在課堂上脫離出來(lái)，更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究及教學(xué)方式的改善。而從學(xué)生的角度來(lái)看，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教育中學(xué)習(xí)只能在課堂上的模式束縛，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間[1]。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)模式并不是所有學(xué)生都能接受的，而通過(guò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)生可找到最適合自己的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)水平。所以說(shuō)，以云計(jì)算技術(shù)支撐的教學(xué)平臺(tái)不管是從學(xué)生還是教師的角度都有很大幫助，對(duì)提高教學(xué)水平也具有重大意義。

二、構(gòu)建以云技術(shù)為依托外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)意見(jiàn)

1.資源、信息共享模式的建立。依托云計(jì)算建立的教育新平臺(tái)的一大主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)資源、信息的共享，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)教師可將其講課視頻、教學(xué)資源等上傳，從而，在整個(gè)平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行傳播，平臺(tái)內(nèi)所有的用戶都可獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種平臺(tái)資源、信息共享可跨越地區(qū)上的障礙，讓一些偏遠(yuǎn)山區(qū)、基層教育工作者、學(xué)生分享到全新、有效的資源。2.完善資源挖掘、教學(xué)效果評(píng)估。通過(guò)以云計(jì)算為依托的教學(xué)平臺(tái)可將隨時(shí)更新的教學(xué)資源、信息建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣平臺(tái)用戶就可在數(shù)據(jù)庫(kù)里獲得最新的教學(xué)資源。與教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)相對(duì)應(yīng)的就是建立資源挖掘工具。從理論上來(lái)說(shuō)，這個(gè)挖掘工具并不是簡(jiǎn)單的搜集信息，而是一個(gè)完整的教學(xué)效果評(píng)估工具，只有達(dá)到一定要求的教學(xué)資源才能被挖掘出來(lái)，也就是能夠進(jìn)入到教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)中去。這種教學(xué)資源的挖掘工具打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估只能通過(guò)考試方式進(jìn)行的模式，讓更多適應(yīng)當(dāng)前教育背景下好的教育模式被挖掘出來(lái)。3.創(chuàng)新師生之間的溝通模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間的交流僅限于課堂上，這給教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很多障礙，而通過(guò)教學(xué)平臺(tái)師生可隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，打破了原有師生交流模式，學(xué)生將不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)與教師交流，解決其學(xué)習(xí)中的不足，教師也可通過(guò)與學(xué)生的交流了解其教學(xué)效果，進(jìn)而改善其教學(xué)中存在的不足。這種以云計(jì)算為依托的教學(xué)平臺(tái)除了便于師生之間的溝通交流外還有利于社會(huì)上想要學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人與專業(yè)教師進(jìn)行溝通，給其創(chuàng)造一個(gè)便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、以服務(wù)為目標(biāo)的外語(yǔ)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的分析

1.創(chuàng)先教學(xué)模式與領(lǐng)域。面向服務(wù)的智慧化外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可利用任何網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。更為重要的是智慧化外語(yǔ)教學(xué)整合了各個(gè)領(lǐng)域的英語(yǔ)教學(xué)，并不是單純的局限于校園內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)資源也被納入其中，社會(huì)上工作的人對(duì)于英語(yǔ)的某一方面有學(xué)習(xí)需要也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，各種考試、出國(guó)訪問(wèn)、留學(xué)、等級(jí)考試、英語(yǔ)日常交流、國(guó)際貿(mào)易等，尤其是一些比較專業(yè)的英語(yǔ)領(lǐng)域，通過(guò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)可使更多有需求的學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)水平。2.實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用。在面向服務(wù)的智慧化外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)中，有教學(xué)效果評(píng)估、考試、語(yǔ)音識(shí)別、作業(yè)、交流、教學(xué)、資源共享等多個(gè)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)集中了所有的教學(xué)資源，同時(shí)，也給用戶帶來(lái)了極大的便利，多個(gè)系統(tǒng)不但有效地推動(dòng)了師生之間的交流、資源的共享，而且打破時(shí)間空間上的束縛，能快速、高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[2]。如教學(xué)平臺(tái)中的語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)，通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)學(xué)生可進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)對(duì)其發(fā)音的識(shí)別，對(duì)其錯(cuò)誤予以糾正。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)上的考試系統(tǒng)，學(xué)生可進(jìn)行自我學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，系統(tǒng)在了解其考試結(jié)果后會(huì)智能的識(shí)別出學(xué)生哪個(gè)環(huán)節(jié)比較薄弱，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)會(huì)更傾向于學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐教學(xué)與平臺(tái)功能的結(jié)合

1.教學(xué)平臺(tái)設(shè)備進(jìn)入課堂?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)是創(chuàng)新的教學(xué)，將智慧化外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)引入到現(xiàn)代的教學(xué)課堂中去，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合。從當(dāng)前我國(guó)教育改革的趨勢(shì)及國(guó)際教育大環(huán)境來(lái)看，先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入課堂教學(xué)已是一種必然的趨勢(shì)，將智慧化的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)引入到課堂中可以豐富教師的教學(xué)資源，更好地達(dá)到教學(xué)效果[3]。智慧化外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)適用于課堂的系統(tǒng)有智能翻譯系統(tǒng)、識(shí)別發(fā)音系統(tǒng)、等級(jí)模擬考試系統(tǒng)、考試評(píng)估系統(tǒng)，通過(guò)這些系統(tǒng)可使學(xué)生更好、更快進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)化學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的不同需求提高其英語(yǔ)水平，而教師能抽出更多的時(shí)間來(lái)對(duì)不同學(xué)生的不同板塊進(jìn)行輔導(dǎo)，起到更好的教學(xué)效果。2.實(shí)踐教學(xué)與平臺(tái)的統(tǒng)一。在實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)一探討中，本文以同聲傳譯系統(tǒng)為例進(jìn)行了探討。在智慧化教學(xué)平臺(tái)上有一個(gè)同聲傳譯綜合實(shí)驗(yàn)室，在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)可自主地進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)。在與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合中，學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)仿佛置身于國(guó)際會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行同聲翻譯，這可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的同聲翻譯是一個(gè)很大的考驗(yàn)，這種模式可快速提高學(xué)生同聲翻譯能力。學(xué)生在翻譯過(guò)程中，系統(tǒng)會(huì)對(duì)其發(fā)音進(jìn)行錄音，而完成同聲翻譯后，教師可針對(duì)學(xué)生的翻譯錄音進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將其不足之處指出，使學(xué)生清楚地了解自己的不足，從而進(jìn)行有效的改善。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從以上分析來(lái)看，構(gòu)建面向服務(wù)的智慧化外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)的大趨勢(shì)，也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。通過(guò)智慧化的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)資源、信息的共享，使師生有更多的交流機(jī)會(huì)，在交流中教師可提升自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而，提高我國(guó)整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。

作者:張銀帙 單位:吉林建筑大學(xué)

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