導(dǎo)語：線上線下的網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)有效開展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，我國高等教育不斷深入開展教育課程改革研究，旨在突破傳統(tǒng)教育模式給現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展帶來的桎梏，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)和社會發(fā)展建設(shè)提供市場所需的綜合性素質(zhì)人才。在這種新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的驅(qū)使下，線上線下的混合教學(xué)法成為了當(dāng)下高等教育進(jìn)行現(xiàn)代教育改革所廣泛關(guān)注的方向，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)方向，線上線下混合式教學(xué)將發(fā)揮更大的作用。本文通過分析線上線下教學(xué)模式的基本內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，探尋基于線上線下教學(xué)背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)改革的有效策略，為提升我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)有效性提供更多的參考建議。

關(guān)鍵詞：線上線下；網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)；有效策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會意識形態(tài)的不斷變化，現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)也在不斷的進(jìn)行改革和調(diào)整，作為職業(yè)教育的中堅(jiān)學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力具有較高的要求，社會及企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)編程專業(yè)人才的需求也偏重于應(yīng)用型和綜合型，社會發(fā)展及人才市場需求的變化給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程教育提出了更高的要求。線上線下混合教學(xué)模式是信息時(shí)代背景下教育改革發(fā)展的優(yōu)越產(chǎn)物，該教學(xué)模式能夠較好的推動(dòng)教師與學(xué)生在課堂與互聯(lián)網(wǎng)中的交流，能夠更加高校的完成新課改任務(wù)，在線上線下教學(xué)背景下開展網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)改革將成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程專業(yè)未來的主流發(fā)展趨勢。

一、線上線下教學(xué)模式的基本內(nèi)容

（一）線上線下教學(xué)模式概述。線上線下教學(xué)模式秉承“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，學(xué)生在專業(yè)教學(xué)的過程中通過自主吸收知識來實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)效果的過程。線上線下教學(xué)模式主要包含兩個(gè)部分，教師在教學(xué)執(zhí)行的全過程內(nèi)充當(dāng)輔助引導(dǎo)作用。首先，線上部分為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)部分，學(xué)生在大部分時(shí)間內(nèi)通過各種渠道，如：書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、教育平臺等獲取專業(yè)知識，自主查閱專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)資源，在一些平臺或者論壇上進(jìn)行學(xué)習(xí)商討，進(jìn)而完成線上教學(xué)目標(biāo)；其次，線下部分主要是專業(yè)教師針對學(xué)生在線上部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性研究，并作出線下教學(xué)反饋，幫助學(xué)生弄懂線上部分所遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理專業(yè)教學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而提升掌握能力。（二）線上線下教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)中的應(yīng)用意義。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)僅僅需要學(xué)生在預(yù)習(xí)階段掌握一定程度的操作即可，并沒有對預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行針對性反饋和評價(jià)的過程。線上線下混合教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師的線上線下高效溝通，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。此外，線上線下混合式教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生普遍遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)反饋給教師，教師可以進(jìn)行針對性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以極大的提升課堂教學(xué)效果，并解決不必要的教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)。同時(shí)，學(xué)生在線上線下混合教學(xué)模式的主導(dǎo)下，能夠提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編程的應(yīng)用實(shí)踐能力。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后。教學(xué)理念落后是制約我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)改革的重要因素之一，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中過于關(guān)注理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)部分，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)大部分還是以教師在教學(xué)主體，學(xué)生無法充分實(shí)現(xiàn)自身的主觀能動(dòng)性突破，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)編程課堂教學(xué)乏味，不利于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。（二）課程結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上依然受到模式和流程的干擾而無法實(shí)現(xiàn)改革和突破，這種缺乏合理性設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)使得教學(xué)內(nèi)容無法突出重點(diǎn)，教學(xué)氛圍極其僵化，學(xué)生無法獲得完整的專業(yè)實(shí)踐操作能力，無法體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程專業(yè)高實(shí)踐性、高應(yīng)用性的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在這種課程結(jié)構(gòu)下進(jìn)行培養(yǎng)難以滿足就業(yè)市場對網(wǎng)絡(luò)編程專業(yè)素質(zhì)人才的需求。（三）評價(jià)機(jī)制不科學(xué)。教師對學(xué)生的教學(xué)習(xí)慣以及專業(yè)價(jià)值觀養(yǎng)成具有十分重要的影響，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性化發(fā)展缺乏前瞻性培養(yǎng)，片面的注重學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展，這種對學(xué)生缺乏客觀評價(jià)機(jī)制的教學(xué)方式極大的限制了學(xué)生自信心，進(jìn)而影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

三、在線上線下教學(xué)內(nèi)鏡下網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)開展的有效策略

（一）做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。線上線下混合教學(xué)模式的最大優(yōu)勢就是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的線上部分，網(wǎng)絡(luò)編程教師要針對學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生安排合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容，作為循序漸進(jìn)，知識點(diǎn)要潛移默化提升，教師可以通過設(shè)置相應(yīng)的課前問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的線上預(yù)習(xí)，并通過學(xué)生線上學(xué)習(xí)反饋回來的信息挖掘?qū)W生在網(wǎng)絡(luò)編程線上預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而做好課堂教學(xué)前的深入研究工作，設(shè)計(jì)具有針對性的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)利用率，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。教師要在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂情景教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)。首先，教師要打造個(gè)性化情境教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；其次，教師在課堂情境設(shè)計(jì)過程中要打造交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生展現(xiàn)自己見解和看法的空間，通過師生間、學(xué)生間的交流來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；第三，教師針對線上預(yù)習(xí)過程中學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行引導(dǎo)性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教師引導(dǎo)幫助學(xué)生挖掘出解決問題的辦法，進(jìn)而提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（三）完善教學(xué)任務(wù)的評價(jià)機(jī)制構(gòu)建。在網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)的線下部分中，學(xué)生要對自主線上預(yù)習(xí)部分和教師的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這部分主要需要學(xué)生自主完成，教師要針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要針對學(xué)生的完成情況設(shè)計(jì)科學(xué)、完善、合理的教學(xué)任務(wù)評價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的復(fù)習(xí)成績和獲取的真實(shí)能力進(jìn)行科學(xué)的反饋，以便為下一步教學(xué)內(nèi)容實(shí)施提供數(shù)據(jù)信息參考，加強(qiáng)學(xué)生知識鞏固能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更全面的素質(zhì)人才。

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作者:邵雪 單位:吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院