導(dǎo)語(yǔ)：初中歷史線上教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

線上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)的一個(gè)必經(jīng)途徑，其可以有效地促進(jìn)教學(xué)改革。目前，部分教師由于習(xí)慣了在教室開(kāi)展課堂教學(xué)，而且對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備掌握得不是很好，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，不能很好地適應(yīng)線上教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)的效率受到了較大的影響。作為一名合格的教師，保障課堂教學(xué)有效性是自身的責(zé)任與義務(wù)，所以教師需要不斷進(jìn)行探究、實(shí)踐，構(gòu)建起高效線上課堂。

教學(xué)目標(biāo)定位

要想提高線上教學(xué)的有效性，將教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)就必須先確定下來(lái)，而且定位要明確。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師如果沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)的定位確定下來(lái)就開(kāi)展教學(xué)的話，線上教學(xué)的效率會(huì)受到極大的影響。那么教師應(yīng)該怎么確定線上教學(xué)目標(biāo)的定位呢？根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和各種教育要求來(lái)看，教師可以將目標(biāo)定位為兩個(gè)，即知識(shí)拓展、知識(shí)回顧。知識(shí)回顧主要針對(duì)的是初三的學(xué)生。初三學(xué)生的主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)，而知識(shí)回顧的任務(wù)是讓學(xué)生在短期內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如秦王掃六合、建立起中央集權(quán)制度、漢朝的統(tǒng)一及出現(xiàn)的相關(guān)重大事件等。知識(shí)回顧能讓學(xué)生在短期內(nèi)適應(yīng)線上教學(xué)，在復(fù)習(xí)前面的知識(shí)、鍛煉歷史思維的同時(shí)，為線上教學(xué)的有效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。知識(shí)拓展針對(duì)的主要是初二、初一的學(xué)生，在教學(xué)某一理論知識(shí)的同時(shí)，教師可以引入一些歷史上與之相關(guān)的事件，或是現(xiàn)實(shí)中的類似事件。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能開(kāi)闊視野。

線上教研集備

教研活動(dòng)的開(kāi)展可以為課堂教學(xué)提供保障，即便課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱司€上教學(xué)，教研活動(dòng)也要保持開(kāi)展。雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破時(shí)間與空間的限制，可以隨時(shí)進(jìn)行教研集備，但是考慮到教師的實(shí)際情況，目前，一個(gè)星期應(yīng)有一次固定的教研集備。在集備的時(shí)候，教師需要探討初三專題復(fù)習(xí)課每節(jié)課的范圍和深度，主要進(jìn)行備課的教師需要根據(jù)自己的想法制作出相關(guān)PPT，然后進(jìn)行分享。其他教師在看完P(guān)PT之后，需要深入思考、討論，并闡述自己的意見(jiàn)和建議。例如在集備“解放黑人奴隸宣言”的時(shí)候，相關(guān)教師就需要在集備前把自己想說(shuō)的內(nèi)容制作成PPT，然后將其發(fā)在群里，進(jìn)行共享，其他教師在看完之后可以發(fā)表自己的看法，然后教師之間進(jìn)行深入的探討，從而將課堂教學(xué)的范圍和深度確定下來(lái)。除此之外，教師如果在備課的時(shí)候或者是上課的時(shí)候遇到了問(wèn)題，也可以直接將問(wèn)題發(fā)在群里，隨時(shí)進(jìn)行討論。另外，教師在備課的時(shí)候要將網(wǎng)絡(luò)上的各種優(yōu)秀的資源利用起來(lái)，為了讓這些資源發(fā)揮出應(yīng)有的作用，在備課前備課教師需要與其他教師進(jìn)行探討，在一致認(rèn)為其可以提高課堂教學(xué)的有效性之后再使用。

進(jìn)行有效教學(xué)

有效的線上教學(xué)能確保學(xué)生學(xué)有所獲，但是在進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)估的問(wèn)題，比如周圍的聲音太亂、網(wǎng)絡(luò)忽然卡掉等。此外，學(xué)生與教師身處的空間不同，難以進(jìn)行有效的互動(dòng)或者說(shuō)進(jìn)行互動(dòng)的頻率不夠，這也容易導(dǎo)致線上教學(xué)的有效性受到影響。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在教研集備時(shí)不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究、探討，還需要分享線上教學(xué)方法，通過(guò)交流、探討進(jìn)行自我反思，優(yōu)化教學(xué)方式。比如有的教師在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)運(yùn)用了學(xué)習(xí)通，有的教師在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)運(yùn)用了QQ群屏幕分享，有的教師運(yùn)用了騰訊課堂……因?yàn)槊總€(gè)軟件的特點(diǎn)不一樣，所以使用其進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也不一樣，但是唯一確定的是，初三線上教學(xué)最好使用直播課，因?yàn)橹辈フn意味著師生可以隨時(shí)互動(dòng)，學(xué)生有疑惑時(shí)可以將問(wèn)題發(fā)在公屏上，教師和其他學(xué)生就可以通過(guò)互動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而為線上教學(xué)的有效性提供保障。初一初二的線上教學(xué)的方式可以為錄播，因?yàn)殇洸タ梢员ＷC網(wǎng)絡(luò)不卡頓，可以保證教學(xué)不受外界干擾，從而使線上教學(xué)取得良好的質(zhì)量、效率。除此之外，教師還需要注意教學(xué)的風(fēng)格。因?yàn)閹熒幱诓煌牡攸c(diǎn)，所以在開(kāi)展線上教學(xué)的時(shí)候要盡可能地將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而想要集中學(xué)生的注意力，教師就需要注意教學(xué)風(fēng)格，要保證課堂教學(xué)是深入淺出的，教師運(yùn)用的語(yǔ)言是幽默的，等等。作為新時(shí)代的教育工作者，我們要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。上述提供了三種簡(jiǎn)單有效的線上教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)定位、線上教研集備、進(jìn)行有效教學(xué)。教師可以將其運(yùn)用于線上教學(xué)中，從而為線上教學(xué)的質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)線上教學(xué)這種模式，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中能夠做到學(xué)有所獲。

作者：施歡歡