導(dǎo)語：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫創(chuàng)建思考2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的必要性

隨著教育信息化的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源正廣泛、深入地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)并極大地促進(jìn)著教育的改革與發(fā)展。大力推進(jìn)中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)是要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化的核心工作。2009年3月9日，教育部基礎(chǔ)教育二司了《教育部基礎(chǔ)教育二司2009年工作要點(diǎn)》，要求“把加強(qiáng)中小學(xué)信息化作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐”，“完善國家基礎(chǔ)教育資源庫”，“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”。隨著中小學(xué)“校校通工程”的實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入，校園網(wǎng)應(yīng)用中有“路”有“車”卻無“貨”的現(xiàn)象也日漸凸現(xiàn)出來，基礎(chǔ)教育對信息資源的需求正日益增強(qiáng)。在此背景下，中小學(xué)校迫切需要建設(shè)一個(gè)開放共享、動態(tài)更新與課程改革同步并面向師生甚至家長的綜合性資源庫，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，實(shí)質(zhì)解決教育信息化應(yīng)用問題。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和應(yīng)用程度是決定教育信息化成敗的關(guān)鍵因素，目前我們國家的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，但從總體上看，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源總量匱乏、質(zhì)量不高、有效共享和應(yīng)用程度偏低等依然是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)，需要我們?nèi)フJ(rèn)真對待。1．網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不能得到充分利用。在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過程中，各地在積極廣泛地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)，但教育資源的利用率卻并不樂觀，其原因主要有：（1）基于校園網(wǎng)的資源庫及應(yīng)用平臺很大一部分是購買軟件開發(fā)商的成品，資源庫的內(nèi)容和功能與實(shí)際教學(xué)需求有一定差距，校內(nèi)資源庫的開發(fā)、建設(shè)情況也無法滿足實(shí)際教學(xué)需要。（2）一部分中小學(xué)教師多年來習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行備課，尤其是一些老教師，還是習(xí)慣于花上一兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間去翻閱圖書資料或是求助于其他學(xué)科教師的指導(dǎo)，而不是通過網(wǎng)絡(luò)教育資源庫尋求問題的答案。（3）由于缺乏引導(dǎo)、使用方面的培訓(xùn)、激勵機(jī)制，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，教師不能合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，嚴(yán)重影響了對網(wǎng)絡(luò)教育資源的科學(xué)運(yùn)用。2.網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源分散。目前，雖然網(wǎng)上存在著海量的教育信息，但是這些資源比較分散，一些資源缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，資源質(zhì)量參差不齊，能為教育教學(xué)過程提供有針對性服務(wù)的優(yōu)質(zhì)教育資源則尤為不足。3．動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育資源匱乏。雖然國家高度重視網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，但目前中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育資源仍面臨著“有鍋無米”的難題。一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課件只是對教材文字內(nèi)容的簡單堆積，缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，形式單一，動態(tài)交互式資源甚少，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求?？傊?，沒有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)就形同虛設(shè)，失去了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的真正目的。4．教學(xué)資源建設(shè)各自為政，不能協(xié)同檢索。在進(jìn)行資源建設(shè)的過程中，存在著資源管理平臺的兼容性不強(qiáng)和資源應(yīng)用平臺的實(shí)用性不高等問題，導(dǎo)致資源庫之間無法實(shí)現(xiàn)互操作，不但對用戶使用造成極大的不便，而且造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。

三、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的對策

中小學(xué)教育資源庫的建設(shè)應(yīng)力圖避免當(dāng)前資源庫建設(shè)過程中已存在的各種問題，遵循和參考國內(nèi)外有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，體現(xiàn)知識管理的思想，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的真正價(jià)值在于結(jié)合實(shí)際構(gòu)建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、真正滿足教育教學(xué)需求的資源庫，實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值，要切實(shí)做到：1．提升主體意識，建設(shè)高素質(zhì)的信息化教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)資源庫開發(fā)、建設(shè)和使用的主體，教師的理念、能力對教育資源庫的建設(shè)與應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用，通過開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，更新教師觀念，提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力，為教學(xué)資源庫建設(shè)提供人力技術(shù)保證。為提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。國家教育部在2004年就正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)的制定就是要從制度上保證廣大教師具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專業(yè)技能。2．教育資源建設(shè)要有規(guī)范性：教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程辦公室已頒發(fā)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，要建設(shè)各類優(yōu)質(zhì)教育資源，只有根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，才能更有效地實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3．實(shí)現(xiàn)資源的智能檢索。教育資源平臺必須具備科學(xué)而高效的導(dǎo)航功能，幫助用戶快速準(zhǔn)確地檢索到所需要的各種媒體資源，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。4．建立教師參與資源庫建設(shè)的激勵機(jī)制。激勵教師參與資源建設(shè)的機(jī)制，既可以是物質(zhì)上的獎勵也可以是精神上的表彰，調(diào)動教師參與資源庫建設(shè)的積極性。學(xué)科教師積極參與建設(shè)具有校本特色的教學(xué)資源庫，不僅有利于提高教師的教學(xué)技能水平，而且可以使教學(xué)資源的內(nèi)容質(zhì)量更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高資源利用率。在我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，建設(shè)高質(zhì)量、符合教師和學(xué)生需要的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)問題的制高點(diǎn)和重心，研究、開發(fā)和利用教育資源庫而且還可以為教師學(xué)習(xí)、交流和反思提供良好的支撐平臺。建設(shè)一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還可以為教師教學(xué)提供幫助，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化。

作者：郭明霞工作單位：河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

第二篇

1陜北地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（1）調(diào)查對象的選擇。由于條件的限制，我們選擇的調(diào)查對象是陜北地區(qū)的安塞縣建華初級中學(xué)，志丹縣高級中學(xué)，安塞縣真武洞中學(xué)，子長小學(xué)，延長中學(xué)等15所中小學(xué)師生，并對他們進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷850份，獲取有效問卷585份，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查獲得有效問卷97份，合計(jì)683份有效調(diào)查問卷。（2）調(diào)查內(nèi)容。首先，調(diào)查了陜北地區(qū)基礎(chǔ)教育的綜合資源網(wǎng)站，依據(jù)《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》，把教學(xué)軟件中的課件、視頻、音頻、圖像及動畫作為多媒體資源。這些僅僅是網(wǎng)絡(luò)多媒體資源中的的一小部分，但從多媒體教學(xué)資源的散布狀況中可體現(xiàn)出陜北區(qū)域基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的現(xiàn)狀。對這些校園資源網(wǎng)站，調(diào)研的內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的散布狀況、關(guān)聯(lián)文本的出現(xiàn)方法及在網(wǎng)頁中的存在方式。其次，以調(diào)查問卷的形式調(diào)查了陜北地區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科包括語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等15個(gè)學(xué)科，主要圍繞這些學(xué)科的資源網(wǎng)站建設(shè)情況設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容，其中包括網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫等內(nèi)容。（3）調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，陜北區(qū)域基礎(chǔ)教育各學(xué)科各類型的多媒體資源的散布狀況各自呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。語文學(xué)科的課件數(shù)量最多，音頻和圖像的數(shù)量相當(dāng)，動畫和視頻資源數(shù)量相對較少；數(shù)學(xué)、化學(xué)的教學(xué)課件、動畫和圖像的數(shù)量相當(dāng)，而英語因有較多的音頻資源，所以課件和圖像資源相對較少；物理教學(xué)有較多的視頻和動畫；史、地、生具有較多的圖像資源；而音、體、美、政、科等學(xué)科的多媒體教學(xué)資源數(shù)量相當(dāng)。（4）現(xiàn)狀分析。由于陜北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相對滯后，調(diào)查主要以縣城為重點(diǎn)，這些學(xué)校的資源具有代表性。在調(diào)查中，大部分學(xué)校有大量的課件、動畫、圖片、視頻、音頻資源；但有些學(xué)校所包含的多媒體資源的類型不全面且類型單一，一般課件、圖片的數(shù)量所占比重最大。結(jié)果顯示，中國傳統(tǒng)類別的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源分布比輔助性類別要豐盛得多。不同學(xué)科網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的分布情況是不同的。

2陜北地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問題與對策

2.1陜北地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中存在的問題

（1）教師的教學(xué)水平有待提高。當(dāng)前陜北區(qū)域中小學(xué)教師的教學(xué)水平普遍較低。一方面，大多數(shù)教師依然采用講授式的教學(xué)方法，或者簡略的憑借網(wǎng)上教育資源彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏主動發(fā)掘教學(xué)方法和改善教學(xué)環(huán)境的意識。另一方面，在利用教學(xué)資源時(shí)，大多數(shù)教師是進(jìn)行備課或做簡單的ppt演示，很少會重新組織教學(xué)資源，構(gòu)建基于生活情境、教學(xué)任務(wù)和合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）網(wǎng)絡(luò)資源的重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)。資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中尤為重要的一部分，其教學(xué)質(zhì)量是由教學(xué)資源的質(zhì)量來決定的。當(dāng)前，陜北區(qū)域中小學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)局限于校園或資源庫，資源開發(fā)因受到限制形成了小而全的局面，不但造成了人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)，而且阻礙了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（3）缺乏優(yōu)秀的資源應(yīng)用平臺。陜北區(qū)域中小學(xué)缺少優(yōu)異的資源應(yīng)用平臺是影響教學(xué)資源發(fā)展的一個(gè)重要因素。一方面，由于教師本身的課件開發(fā)能力較低，大多數(shù)是直接運(yùn)用資源庫中的課件或作簡略的修正。另一方面，教師現(xiàn)有的教學(xué)水平很難進(jìn)行課程整合的深層次研究，缺乏優(yōu)秀的資源應(yīng)用平臺也是影響網(wǎng)絡(luò)資源良好發(fā)展的重要原因［3］。（4）網(wǎng)絡(luò)資源分類不明確，資源可利用率低。陜北地區(qū)中小學(xué)信息化教育中的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，不能只注重量，局限于資源的數(shù)量和多媒體教學(xué)方法；還要強(qiáng)調(diào)“質(zhì)”，依據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)對各種多媒體資源進(jìn)行篩選和加工處理。盡可能多的積累可以真正體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)相結(jié)合的資源，使多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最優(yōu)化。校園網(wǎng)應(yīng)用中存在的最突出問題就是教育資源庫匱乏，特別是與課程內(nèi)容相配套的教育資源庫就更少。縱上所述，目前網(wǎng)絡(luò)資源的“多”，其實(shí)并不是真正意義上的資源豐富，低水平的重復(fù)、雜亂無章的多與學(xué)生可利用率的偏低形成強(qiáng)烈的對比。那么如何針對目前的現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，做到真正意義上的“多多益善”呢［4］？

2.2促進(jìn)陜北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的措施和方法

針對在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)過程中存在的問題，經(jīng)過研討剖析，要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源建設(shè)，有以下幾個(gè)方法：（1）營造氛圍，提高認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)該以信息化建設(shè)為中心，做好技術(shù)開發(fā)和支持，鼓勵學(xué)校教師參與其中。成功的教育信息化建設(shè)模式應(yīng)是70%的教學(xué)資源建設(shè)，30%的硬件建設(shè)，由此看出教學(xué)資源建設(shè)在校園網(wǎng)建設(shè)中的比重［5］。所以，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)資源建設(shè)給予高度重視和支持。（2）善于利用現(xiàn)有的課程資源。合理利用校內(nèi)的課程資源，根據(jù)教學(xué)的需要靈活使用班級課堂、專用教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、和課程資源庫等。建立良好的校內(nèi)校外課程資源轉(zhuǎn)換協(xié)調(diào)機(jī)制，充分利用圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等校外課程資源。課程資源載體形式多樣化，重視應(yīng)用信息化的數(shù)字課程資源，包括教科書、多媒體軟件、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、電子郵件等。選用的課程資源體現(xiàn)時(shí)代氣息、促進(jìn)學(xué)科融合、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注學(xué)科知識的新進(jìn)展以及學(xué)科知識之間的相互滲透和融合，重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。提供的課程資源滿足多種教學(xué)實(shí)踐活動形式，包括學(xué)科內(nèi)容的課程教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等綜合實(shí)踐活動。（3）設(shè)立項(xiàng)目，爭取經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、科研處等部門應(yīng)該對教育資源庫建設(shè)項(xiàng)目表示大力支持，實(shí)行激勵機(jī)制，對已設(shè)立的項(xiàng)目給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵教師積極參與并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，把教學(xué)資源庫建設(shè)作為重點(diǎn)項(xiàng)目。（4）加強(qiáng)協(xié)調(diào)和交流，形成共建模式。各級各類學(xué)校應(yīng)提高協(xié)調(diào)和交流意識，從根本上解決教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)的問題。以立項(xiàng)的方式安排、開發(fā)優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，做到“優(yōu)勢互補(bǔ)”。要落實(shí)共建模式，形成共建共享的意識是關(guān)鍵。（5）開展全面、系統(tǒng)的教育技術(shù)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要有一支專業(yè)化的隊(duì)伍，這支隊(duì)伍不僅要求教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一定的了解，而且還要對教學(xué)、媒體和技術(shù)有相關(guān)方面的知識，才能更好的促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體的制作。只有建設(shè)合理、適用、科學(xué)的教學(xué)資源，并在教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)方法上有一定的針對性，才能更好的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的發(fā)展。（6）加強(qiáng)對資源建設(shè)的指導(dǎo)和技術(shù)支持。學(xué)校的要不斷引進(jìn)教育技術(shù)專業(yè)人員，并且教育技術(shù)人員和軟件開發(fā)人員要與各學(xué)科教師密切合作，這樣才能更好地加強(qiáng)對各學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)的指導(dǎo)和技術(shù)支持工作。對資源建設(shè)的指導(dǎo)和技術(shù)支持應(yīng)該做到：一是資源、信息的及時(shí)供給。二是提供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。三是要培養(yǎng)學(xué)生熟悉遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式和方法。

3結(jié)束語

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化與信息化結(jié)合的教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，從而有效解決學(xué)校因“擴(kuò)招”帶來的問題，合理完善教學(xué)規(guī)劃，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。長期以來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)對推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享有著不可估量的作用。當(dāng)然，這是一項(xiàng)久遠(yuǎn)且具有戰(zhàn)略意義的宏偉目標(biāo)，需要投入眾多的人力、物力和財(cái)力，這些都離不開地方教育主管部門相關(guān)政策和方針的大力支持，更離不開學(xué)校廣大教師的支持和努力。

作者：文永進(jìn)周學(xué)妮工作單位：西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院