導(dǎo)語：中小學(xué)體育教學(xué)論文7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的“鄉(xiāng)本教研”

摘要：鄉(xiāng)本教研是相對(duì)于校本教研的一種科學(xué)的教研方法，本文深入的分析了農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)工作者實(shí)施鄉(xiāng)本教研的重要意義，并對(duì)鄉(xiāng)本教研的具體執(zhí)行方案進(jìn)行了深入科學(xué)的研究分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；體育教學(xué)；鄉(xiāng)本教研

農(nóng)村的體育教學(xué)是提升中小學(xué)生身體素質(zhì)的重要工作，在當(dāng)前很多中小學(xué)的體育教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)鄉(xiāng)本教研的模式實(shí)施科學(xué)的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質(zhì)量，保證中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施鄉(xiāng)本教研的重要意義

1．1鄉(xiāng)本教研是校本教研的有效補(bǔ)充：農(nóng)村的人口密度相對(duì)較低，使得很多中小學(xué)的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動(dòng)，很難切實(shí)保證中小學(xué)教師具備較高水平的教研質(zhì)量［1］。以鄉(xiāng)為基本單位進(jìn)行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設(shè)計(jì)，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)教師在備課和課程設(shè)計(jì)等方面的交流密切性，使更大范圍內(nèi)的體育教師團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)備課環(huán)境的改善，并對(duì)校本教研的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構(gòu)建還能對(duì)當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)教師單軌制教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使眾多的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)同年級(jí)體育教師的交流，增強(qiáng)教研質(zhì)量。

1．2增進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，尤其在我國(guó)素質(zhì)教育理念不斷普及的情況下，中小學(xué)體育教師的交流更是提升教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)本教研機(jī)制的建立能夠?yàn)楹芏囿w育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學(xué)體育教師可以將教學(xué)探索過程中的成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)施完整的總結(jié)，并提升體育教育過程中的教學(xué)理念科學(xué)性，以便教師可以秉承更加科學(xué)的教育理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，使全部的教學(xué)內(nèi)容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善［2］。由于農(nóng)村的中小學(xué)體育教學(xué)存在硬件基礎(chǔ)設(shè)置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機(jī)會(huì)對(duì)自身尚未熟練掌握的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行完善，使全部的教學(xué)活動(dòng)可以在鄉(xiāng)本科研活動(dòng)的推進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢(shì)能夠得到有效的發(fā)揮。

2農(nóng)村中小學(xué)體育鄉(xiāng)本調(diào)研的實(shí)施策略

2．1提升農(nóng)村中小學(xué)體育教師協(xié)調(diào)機(jī)制質(zhì)量：進(jìn)行鄉(xiāng)本教研活動(dòng)組織的機(jī)構(gòu)需要充分結(jié)合農(nóng)村體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況，對(duì)跨校合作過程中的協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行完整的建設(shè)，使所有的教師都能在科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制帶動(dòng)下進(jìn)行合作機(jī)制的有效構(gòu)建［3］。另外，農(nóng)村各中小學(xué)的校長(zhǎng)和教育主管部門需要對(duì)鄉(xiāng)本教研工作進(jìn)行高度的關(guān)注和必要的幫扶，尤其要對(duì)鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作的推進(jìn)能夠更加順利。

2．2提升鄉(xiāng)本教研學(xué)科帶頭人的選取質(zhì)量：在進(jìn)行鄉(xiāng)本調(diào)研工作設(shè)計(jì)的過程中，要對(duì)每一個(gè)調(diào)研組進(jìn)行負(fù)責(zé)人的科學(xué)選取，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作能夠在明確的引導(dǎo)機(jī)制和組織機(jī)制之下實(shí)現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負(fù)責(zé)人的機(jī)制需要進(jìn)行有效的調(diào)整，既要保證各小組的負(fù)責(zé)人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也要保證調(diào)研小組的負(fù)責(zé)人具備較強(qiáng)的領(lǐng)帶能力，使小組的調(diào)研工作可以在有效的組織之下進(jìn)行調(diào)研水平的提高［4］。另外，對(duì)鄉(xiāng)本調(diào)研負(fù)責(zé)人的選擇要從轉(zhuǎn)變調(diào)研組織結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免鄉(xiāng)本調(diào)研的團(tuán)隊(duì)單純的依據(jù)組織需要的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)而忽視了對(duì)體育教學(xué)教研價(jià)值的關(guān)注，切實(shí)保證所有的教研活動(dòng)都能切實(shí)起到提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進(jìn)行鄉(xiāng)本教研組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，使用學(xué)校委派、個(gè)人自薦兩種方法相結(jié)合的形式進(jìn)行小組負(fù)責(zé)人的選擇，使各個(gè)學(xué)校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實(shí)現(xiàn)小組負(fù)責(zé)人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量。

2．3完善中小學(xué)體育教師學(xué)科交流機(jī)制：雖然鄉(xiāng)本調(diào)研可以使鄉(xiāng)村范圍內(nèi)的中小學(xué)體育教師進(jìn)行有效的集合，卻難以保證中小學(xué)教師能夠在更加廣闊的層面內(nèi)進(jìn)行教研環(huán)境的改善。因此，要對(duì)現(xiàn)有的交流機(jī)制進(jìn)行更高水平的完善，使用信息化技術(shù)對(duì)教師的交流機(jī)制進(jìn)行更高水平的設(shè)計(jì)。教師需要在實(shí)施教研的過程中根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行延伸處理，使小學(xué)生在能力允許的范圍內(nèi)對(duì)體育養(yǎng)成教育進(jìn)行更高水平的自我實(shí)踐，并將教研結(jié)論進(jìn)行交流，使其他教師能夠在交流當(dāng)中獲得小學(xué)體育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以便小學(xué)生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團(tuán)隊(duì)需要對(duì)現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調(diào)研交流面進(jìn)行合理的控制，保證所有的教研活動(dòng)能夠在更大的交流面內(nèi)進(jìn)行信息的有效處理，使所有的交流活動(dòng)都能得到范圍的保障。

3結(jié)論

鄉(xiāng)本教研是一種科學(xué)的教研方法，科學(xué)的進(jìn)行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對(duì)鄉(xiāng)本教研在農(nóng)村中小學(xué)的具體執(zhí)行方案進(jìn)行分析，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義。

作者:湯賢銳 單位:重慶市墊江縣永安小學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］何剛．湖南省農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)研究［D］．湖南師范大學(xué)，2014．

［2］唐君玲．湘鄂渝黔邊區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［D］．華中師范大學(xué)，2005．

［3］劉康．晉西北農(nóng)村中小學(xué)體育教育資源配置研究［D］．山西師范大學(xué)，2013．

［4］趙麗．山東省城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展研究［D］．魯東大學(xué)，2013．

第二篇：中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題研究

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)課程的銜接問題成為了社會(huì)研究的重點(diǎn)問題之一。對(duì)于中小學(xué)體育教學(xué)來說，它們的最終目的都是想讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄與健全的人格，因此中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問題不應(yīng)該成為阻擋學(xué)生發(fā)展的障礙，本文針對(duì)這一問題，從中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與差異入手，對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問題進(jìn)行研究與探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；教學(xué)銜接；體育教學(xué)；問題研究；教學(xué)；問題

隨著近年來的調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)水平整體上有較為明顯的下降。中小學(xué)體育作為新時(shí)期下培養(yǎng)孩子體育興趣、提高孩子運(yùn)動(dòng)技能、提升孩子身體素質(zhì)的重要課程，對(duì)孩子全方面的發(fā)展有不可忽視的作用。然而，隨著對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)研究的不斷深入，中小學(xué)體育教學(xué)中的脫節(jié)問題暴露在人們眼下，這對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力階段性提升有非常大的負(fù)面影響。因此，本文對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題進(jìn)行研究是非常有必要的。

一、中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和差異

在多年的研究中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生更好鍛煉身體，而不是讓他們更多的掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。也就是說，在鍛煉身體和掌握技能這兩個(gè)方面上，鍛煉身體是主要，而掌握技能是次要。這個(gè)特點(diǎn)和小學(xué)生這個(gè)群體的有非常大的練習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)主要是放松、玩樂的課，再加上他們年齡和身體方面的限制，他們不能過早的接受強(qiáng)度較大體育鍛煉，高強(qiáng)度的體育鍛煉和可能會(huì)對(duì)他們的身體造成傷害，因此，在小學(xué)課堂就對(duì)他們進(jìn)行較為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練是不太符合實(shí)際情況的。除此之外，對(duì)于小學(xué)生而言，他們并沒有體育升學(xué)考試的壓力。目前基本上我國(guó)各個(gè)地區(qū)的中考中，體育成績(jī)所占比例在不斷增加，這就使得中學(xué)體育教學(xué)的壓力在不斷提升，相反，沒有升學(xué)壓力的小學(xué)體育教學(xué)和中學(xué)體育教學(xué)相比往往更加隨意，課堂上的教學(xué)也更加以學(xué)生的興趣為主要引導(dǎo)。中學(xué)體育教學(xué)則完全不同。在中學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生的整體身體狀況和小學(xué)相比有了明顯的提升，學(xué)生的神經(jīng)中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、肌肉狀況、身體協(xié)調(diào)能力等相比于小學(xué)而言都有處于更好的狀態(tài)，這就給中學(xué)體育教學(xué)打下了更好的基礎(chǔ)。除此之外，中學(xué)體育教學(xué)的老師相比于小學(xué)而言更加專業(yè)，這是因?yàn)閷?duì)于中學(xué)體育教學(xué)而言，他們有更大的考試壓力和升學(xué)壓力，并且這些壓力由于教育體制改革的不斷推進(jìn)在不斷增加。因此，中學(xué)體育教學(xué)相比于小學(xué)教學(xué)來說，更加嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)。

二、中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題的研究與探討

在分析了中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和差異之后，可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題往往就是因?yàn)橹行W(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和差異導(dǎo)致的，因此，想要解決中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問題，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，中小學(xué)體育教學(xué)的理念應(yīng)該相互銜接。根據(jù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究可以得知，體育教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生能夠心理健康、身體健康并且具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力。這三個(gè)目標(biāo)應(yīng)該始終貫徹中小學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)過程。在上文的分析中可以得知，小學(xué)體育教學(xué)一般是“重鍛煉、輕技能”，中學(xué)體育教學(xué)則是兩者并重。然而，小學(xué)體育教學(xué)的“重鍛煉、輕技能”并不意味著在小學(xué)體育教學(xué)中不能接受相關(guān)體育技能的學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中讓學(xué)生了解并記憶相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能是非常有必要的。而想要在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，首先應(yīng)該做的就是適當(dāng)調(diào)整小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)理念，讓小學(xué)體育教師明白“輕技能”并不意味著“無技能”，讓中學(xué)體育教師明白，在體育課程剛開始時(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，并且讓學(xué)生回顧或溫習(xí)相關(guān)體育技能，而只有這樣才能使得中學(xué)和小學(xué)的體育教學(xué)理念能夠更好的銜接，而不至于出現(xiàn)斷層的問題。其次，中小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行銜接。在多年的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的斷層在多數(shù)學(xué)校中是普遍存在的問題。這是因?yàn)?，相比于其他課程而言，體育課程在《課程標(biāo)準(zhǔn)》上的要求更加具有彈性，老師在教學(xué)中的發(fā)展空間較大，這樣在一定程度上就會(huì)使得老師在制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)較為隨意，沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后體育發(fā)展的影響。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容一般是以娛樂性的體育活動(dòng)為主，如跳繩、踢毽子等等，這些體育運(yùn)動(dòng)往往可以給小學(xué)生帶來更多的樂趣，與此同時(shí)，部分老師為了減少自己的工作量，對(duì)于這些體育教學(xué)內(nèi)容往往不予以考察。而在中學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容一般是以中考的考試內(nèi)容為主，如仰臥起坐、實(shí)心球、短跑等等。這些體育內(nèi)容對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的要求更高，并且會(huì)給學(xué)生的升學(xué)造成一定的影響，因此老師在考察時(shí)往往更加嚴(yán)格。而這種狀況就會(huì)使得中小學(xué)體育教學(xué)的脫節(jié)問題不斷嚴(yán)重化。因此，為了使得中小學(xué)體育教學(xué)銜接更加緊密，建議小學(xué)體育教學(xué)和中學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。比如說，在小學(xué)高年級(jí)中，讓學(xué)生進(jìn)行的進(jìn)行仰臥起坐等較為簡(jiǎn)單但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比跳繩等更大的運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)體育教學(xué)時(shí)對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容有一定的適應(yīng)性。在中學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，為了使得學(xué)生能夠更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)建議老師將運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng)降低，或是增加一些難度較小的適應(yīng)性鍛煉。而只有這樣，才能使得中小學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)容上有更好的銜接。除了以上幾點(diǎn)之外，為了使得中小學(xué)體育教學(xué)銜接更加自然，相關(guān)單位、相關(guān)老師還可以從體育考核、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手。

三、結(jié)語

中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問題不僅關(guān)乎著學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更關(guān)乎著學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全與健康，因此老師通過多方面努力使得中小學(xué)體育教學(xué)銜接更加緊密是非常有必要的。

作者:周彩明 單位:南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第三篇：中小學(xué)體育教學(xué)探究

摘要：素質(zhì)教育教學(xué)要求學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本文從中小學(xué)體育教學(xué)理念更新、教學(xué)目標(biāo)的更新、教學(xué)教材的拓展、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面就中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探究，為學(xué)生的終身體育和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；探索研究

中小學(xué)體育新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”。由此引發(fā)了教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的“主角”，體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下體育教學(xué)改革的基本理念。下面筆者結(jié)合中小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實(shí)踐談以下觀點(diǎn)。供參考。

1教學(xué)理念更新

1．1教學(xué)理念的更新。按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求體育教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生提供充分的從事體育活動(dòng)和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的體育知識(shí)與技能、體育思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)體育的樂趣。

1．2教會(huì)學(xué)生體育練習(xí)。傳統(tǒng)的的“講體育”、“聽體育”、“練體育”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只有聽的份，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不利的。為此素質(zhì)教育教學(xué)要教會(huì)學(xué)生有效的體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握體育知識(shí)。

1．3進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)。中小學(xué)體育新課標(biāo)要求教師對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)介方式多樣化，并在注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。

2教學(xué)目標(biāo)的更新

素質(zhì)教育教學(xué)就是為了轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)，新課標(biāo)也提出了體育知識(shí)與體育技能、教學(xué)過程與教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)。這就說明體現(xiàn)了體育教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，獲得的基本的體育思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)體育與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)體育的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)體育的理解，對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好體育的信心和決心，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成體育抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)體育語言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美。

3教學(xué)教材的拓展

3．1教學(xué)教材的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)中小學(xué)體育教材相比，新課程對(duì)中小學(xué)體育教材做了重大變革，重點(diǎn)突出在：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切體育與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的體育學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的體育情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的體育教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到體育來源于生活，所學(xué)的體育知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)體育知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出體育問題，在解決問題的過程中獲取體育知識(shí)。為了“不同的學(xué)生在體育上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過體育活動(dòng)獲得體育知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生喜歡體育，體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的卡通形象，并且體育教材中很多問題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)好體育的信心。

3．2創(chuàng)造性地使用體育教材。我們知道體育教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材是“死的”只能給我們提供“表態(tài)性”教學(xué)素材，再就是教材編寫過程中受篇幅和編輯知識(shí)的限制，教材編寫人員與學(xué)生所處地域不同，所以它不是唯一的課程教學(xué)資源。為此體育教材所提供的素材并不是都能夠適合每一位學(xué)生，這與新時(shí)期的新課標(biāo)教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求是不相符。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，不但要按照新課標(biāo)要求依據(jù)教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生要“用好”教材，而且要在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

4教學(xué)方法的創(chuàng)新

4．1多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)形成的“一張嘴”的教學(xué)方式已不適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的需要，為此筆者運(yùn)用引進(jìn)多媒體課堂的方法，使課堂有聲有色，有字有圖，色彩鮮明，讓課堂充滿了生機(jī)和活力。一是課堂上利用多媒體教學(xué)手段，變抽象為具體，使學(xué)生看得見，摸得著，能解決老師用語言難以表達(dá)，學(xué)生不便于理解的問題。二是中小學(xué)體育教材有不少內(nèi)容，學(xué)生都是第一次接觸，無法與現(xiàn)實(shí)生活中的“具體實(shí)物”形成鮮明的對(duì)比，此時(shí)筆者就會(huì)采取多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材重點(diǎn)，了解問題真相。在教學(xué)前滾翻時(shí)，學(xué)生原先沒有接觸過，覺得難學(xué)枯燥，即使筆者做示范，學(xué)生看似懂了，但做起來又出問題了，此時(shí)用多媒體對(duì)前滾翻的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化后，學(xué)生的積極性和興趣感就上來了，邊聽邊看，很快就掌握了前滾翻動(dòng)作的操作重點(diǎn)。

4．2設(shè)置情景教學(xué)。體育教師如果對(duì)課堂設(shè)置問題情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，就能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。一是啟發(fā)性提問。結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維規(guī)律，教師在教學(xué)過程中要把問題選在點(diǎn)子上，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，弄明白體育教學(xué)的目標(biāo)，跟上教師的思路，確保學(xué)生學(xué)有所得。二是趣味性情景設(shè)置。在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，選取學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容提問，激發(fā)學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生們帶著這些問題，興趣盎然的學(xué)習(xí)。總之，新時(shí)期小學(xué)生的體育教學(xué)要按照新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的、有興趣的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以期學(xué)生學(xué)有所得，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

作者:李艷霞 單位:山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：中小學(xué)體育教學(xué)與美育的融合

一、中小學(xué)體育與美育融合的意義

19世紀(jì)末，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)登上歷史舞臺(tái)，顧拜旦起草國(guó)際奧委會(huì)章程，闡述了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)基礎(chǔ)、教育和美學(xué)意義，奠定了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)。所以體育和美育的融合，不是一味追求體育競(jìng)技和形體健康的運(yùn)動(dòng)，而是融入了人類對(duì)體育美的追求和向往?，F(xiàn)代教育家蔡元培先生提出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。把美育特別提出來，與體智德并為四育，其意義著實(shí)重要。教育部部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)各級(jí)各類學(xué)校都要高度重視美育，要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在推行教育改革的今天，大部分的學(xué)科都有美育的體現(xiàn)，而體育更能表現(xiàn)美育的教育價(jià)值和作用。它們的關(guān)系就是健和美的結(jié)合。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)美的向往和追求比較強(qiáng)烈。要把體育和美育放到學(xué)校教育的重要位置，進(jìn)一步通過體育美的熏染，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)，使學(xué)生喜愛體育課，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，慢慢地在體育活動(dòng)中養(yǎng)成“終身體育”的理念及思想。

二、中小學(xué)體育與美育融合的教學(xué)因素

我們需要在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，充分研究體育教材中蘊(yùn)含的審美因素，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施美育。

（一）從人體形態(tài)中獲得美的因素。體育教學(xué)中的美育，首先表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生健美的身體上，使學(xué)生意識(shí)到體育活動(dòng)具有敏捷美、韻律美、剛健美等運(yùn)動(dòng)美，通過體育鍛煉才能使身體慢慢地具有美的形態(tài)，在身體的活動(dòng)規(guī)律和基本形態(tài)方面表現(xiàn)出挺拔勻稱、豐滿強(qiáng)健、有朝氣、有魅力等美的特征。

（二）從運(yùn)動(dòng)力量中獲得美的因素。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自不同的美。學(xué)生通過體育鍛煉可以提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、身體的柔韌性、肌肉的力量和發(fā)達(dá)程度，從而使其體態(tài)健美。教師的教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體相結(jié)合，使學(xué)生通過體育鍛煉感知和體驗(yàn)這一過程。

（三）從對(duì)情感美中獲得豐富的因素?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)生非智力因素的挖掘和利用提升到了一定的高度。新課程中的心理健康目標(biāo)要求學(xué)生正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。因此要在體育課的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的情感教育，即培養(yǎng)其良好的情感，加強(qiáng)學(xué)生心靈美的教育。

三、中小學(xué)體育與美育融合的教學(xué)體現(xiàn)

（一）教師言傳身教美的體現(xiàn)

1.體育教學(xué)中教師教態(tài)的美，對(duì)學(xué)生有著特殊的影響力。學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)大都是由教師潛移默化而來的。體育教師必須穿運(yùn)動(dòng)裝上課，美觀大方，顯示運(yùn)動(dòng)健美的形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往與追求。

2.體育教學(xué)中教師的言傳身教非常重要。形象教學(xué)語言及口令清晰，在加上教師輕松漂亮的動(dòng)作示范，會(huì)給學(xué)生輕松愉快和崇拜羨慕的感受，使學(xué)生在內(nèi)心深處感受到美，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生極大的熱情，從而獲得良好的審美教育。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容美的體現(xiàn)

1.教學(xué)中利用隊(duì)列和體操隊(duì)形培養(yǎng)學(xué)生站、立、坐、行等身體姿勢(shì)和動(dòng)作意識(shí)。教學(xué)中要求學(xué)生精神飽滿，動(dòng)作整齊一致，具有集體意識(shí)和嚴(yán)格的紀(jì)律性，養(yǎng)成好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生感受體形體態(tài)美。

2.體育教學(xué)中注重運(yùn)用韻律操、健美操等教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在動(dòng)靜變化的結(jié)合過程中進(jìn)行體育鍛煉。尤其是近幾年健美操逐漸在中小學(xué)校大力推廣。美是健美操教學(xué)追求的首要目標(biāo)，在鍛煉身體的同時(shí)，還特別能改善體形體態(tài)，有助于個(gè)人氣質(zhì)和修養(yǎng)的塑造，以及陶冶美好的情操，達(dá)到美育教育的目的。同時(shí)，健美操也帶動(dòng)了體育教學(xué)改革進(jìn)程。

3.體育教學(xué)中通過基礎(chǔ)的走、跑、跳、投等項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性以及肌肉的力量都有很好的發(fā)展，使學(xué)生身形體態(tài)健美。既強(qiáng)健了學(xué)生的身體素質(zhì)，又對(duì)學(xué)生體態(tài)的美感和氣質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的作用。

4.體操教學(xué)對(duì)學(xué)生身體的影響是深遠(yuǎn)的。教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用前后滾翻、肩肘倒立、跪跳起等動(dòng)作，對(duì)學(xué)生身體姿態(tài)造型有特定幫助，是學(xué)生形態(tài)美發(fā)展的很好的身體練習(xí)。

5.球類教學(xué)能使學(xué)生提高應(yīng)變、靈敏、果斷等身體素質(zhì)能力，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。增強(qiáng)體質(zhì)的過程中帶給學(xué)生激動(dòng)與緊張，使學(xué)生在愉悅中提高了身體素質(zhì)，從而把球類運(yùn)動(dòng)的瀟灑與智慧美充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（三）教學(xué)方法和手段美的體現(xiàn)體育教學(xué)教案要精心設(shè)計(jì)，根據(jù)體育教學(xué)與美學(xué)的形式規(guī)律，設(shè)計(jì)美的體育教學(xué)活動(dòng)模式，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)以及場(chǎng)地設(shè)施的安排是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。體育教師要利用美學(xué)中的線條、圖形等變化，把場(chǎng)地設(shè)計(jì)得美觀清晰，使其布局更合理，抓住學(xué)生眼球的同時(shí)，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)探求欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.體育中美育具有直觀性和形象性的教學(xué)特性。以往給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)掛圖，借助音樂等提高課堂的教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段讓學(xué)生探索、觀察體育運(yùn)動(dòng)的美，在教學(xué)手段上更廣闊，更具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，提高學(xué)生體育美的認(rèn)識(shí)。

（四）體育運(yùn)動(dòng)美的欣賞體現(xiàn)

在室內(nèi)課中觀看體育比賽，運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)表現(xiàn)出的高超優(yōu)美的動(dòng)作給人以精彩無窮的回味，是體育運(yùn)動(dòng)美的體現(xiàn)。流動(dòng)的畫面，給人帶來視覺上的沖擊，帶給我們一個(gè)絢麗多姿的美的藝術(shù)世界，更帶來美的享受。

四、中小學(xué)體育發(fā)展美育的教學(xué)策略

（一）體育教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)師生之間的關(guān)系良好的師生關(guān)系，使其相互信任和尊重，就能在教學(xué)中進(jìn)一步提高師生配合默契程度。以愛換愛，以情換情，才能贏得學(xué)生對(duì)老師的信賴和尊重，發(fā)揮“親其師而重其道”的作用。以情感人，培育學(xué)生豐富的感受性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的意識(shí)，形成完美人格發(fā)揮。

（二）體育教學(xué)中增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果體育教師要充分設(shè)計(jì)挖掘教材中所蘊(yùn)含的美育因素，去創(chuàng)造適合于學(xué)生美育的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深入了解不同體育項(xiàng)目的審美特點(diǎn)，培養(yǎng)體育審美意識(shí)，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望和創(chuàng)造思維，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)自己的美的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

（三）要善于從體育教材中提煉及發(fā)現(xiàn)美，通過教學(xué)，將美的因素與形式融入體育活動(dòng)中體育教學(xué)實(shí)踐證明，給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)氛圍，學(xué)生很容易被美所感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生樂于探索研究，養(yǎng)成認(rèn)真思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者:周長(zhǎng)業(yè) 單位:營(yíng)口市老邊區(qū)金彥學(xué)校

第五篇：中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育

1.問題提出

在國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)健康心理教育的研究已達(dá)到較高水平，然而在我國(guó)，人們對(duì)學(xué)校體育教育重要意義的認(rèn)識(shí)更多的只是強(qiáng)調(diào)其強(qiáng)身健體的“生理功效”，而對(duì)它的“健心功能”一直未給予足夠重視?？v觀《體育與健康》課程整體改革，無論是在課程改革的基本理念和策略上，還是在課程性質(zhì)、課程價(jià)值、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)上，都把增進(jìn)學(xué)生的心理健康貫穿于課程的始終。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

2.中小學(xué)開展心理健康教育的必要性

據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國(guó)青少年學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，有超過三成的學(xué)生存在不同程度的心理障礙，心理健康合格率僅為二成多，優(yōu)良率還不到一成，心理問題已經(jīng)嚴(yán)重地影響到青少年學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活、工作及健康?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)期望值較高，學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，存在過于重視智育，忽視學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)象，心理健康教育往往成為教育的盲區(qū)。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.體育教學(xué)對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響

3.1有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。經(jīng)常參加體育鍛煉能有效增加人與人之間的接觸機(jī)會(huì)，協(xié)助人與人的溝通，增強(qiáng)人們的交際能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，是步入社會(huì)的重要課程之一。中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，其心理上渴望得到社會(huì)及其他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。經(jīng)常參加群體性體育活動(dòng)，可以使他們接觸不同的人，學(xué)到更多的處事方法，提高他們的交際能力，使他們有更大的信心投入集體、社會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2有效緩解壓力，改善情緒狀態(tài)。中小學(xué)生的心理正處于不成熟狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)遇到許多不如意的事，處理事情不當(dāng)成為他們心理疾病產(chǎn)生的根源之一。這就需要有一定的釋放與調(diào)節(jié)體育運(yùn)動(dòng)作為特殊的運(yùn)動(dòng)，其對(duì)調(diào)節(jié)心理有很大幫助，有節(jié)奏的呼吸、全身心的投入可以使人忘記煩惱，力的釋放、自由的運(yùn)動(dòng)可以使人的情緒得到發(fā)泄，宣泄心中的不快，從而達(dá)到放松與改善情緒的效果。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。由于體育大多以競(jìng)技形式存在，因此，在體育運(yùn)中就存在較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)不能單靠?jī)商斓呐?，或先天性的因素決定，它不僅是汗水智慧的結(jié)晶，還需不斷努力。體育競(jìng)爭(zhēng)越激烈，對(duì)參與者的要求也就越高，參與者必須具有良好心態(tài)，能承受一切失敗或勝利的心理，真正達(dá)到“勝不驕，敗不餒”。在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極進(jìn)取，在勝利中不斷進(jìn)步，從而達(dá)到不斷進(jìn)步和提高的目的。體育成績(jī)不是一天兩天就能取得的，只有通過不斷努力才能獲得。

4.體育教學(xué)中開展心理健康教育的方法

4.1積極挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)。任何一種教學(xué)，其內(nèi)容都離不開教材的范圍。體育教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，蘊(yùn)涵豐富的心理健康教育因素。因此，如何對(duì)教材進(jìn)行篩選有的放矢地培養(yǎng)就成了教學(xué)內(nèi)容能否順利進(jìn)行的要素。教師在對(duì)教材進(jìn)行選編時(shí)，應(yīng)盡量根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行合理編寫與安排，在優(yōu)化教法的過程中，挖掘教材中的心理健康教育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神。球類運(yùn)動(dòng)是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其能否順利地展開，主要靠整體配合。在球類課程教學(xué)中，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體。

4.2創(chuàng)設(shè)特殊的比賽情境，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。體育比賽往往能振奮人心，比賽過程中常常會(huì)出現(xiàn)一些激動(dòng)人心的時(shí)刻。如最后的決勝階段，這不僅是觀眾歡呼吶喊的最后時(shí)刻，而且是運(yùn)動(dòng)員最后考驗(yàn)心理的時(shí)刻。落后的一方如何扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，領(lǐng)先的一方如何保住優(yōu)勢(shì)，在這種情況下雙方運(yùn)動(dòng)員都要承受巨大的心理壓力，而最后的結(jié)果往往取決于運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)類似情境，讓學(xué)生親自經(jīng)受身心的考驗(yàn)，從而磨煉他們的意志，提高他們的心理素質(zhì)。

5.結(jié)語

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“健康第一”，體育教育工作者在幫助學(xué)生達(dá)到身體健康的同時(shí)，更要注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。心理健康教育引入體育課堂中，使得體育教育和心理教育有效整合，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是新課程對(duì)體育老師提出的新要求。

作者:李廣東 單位:煙臺(tái)市福山區(qū)崇文中學(xué)

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［3］體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.武漢：武漢教育出版社，2002.

第六篇：農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要:采用問卷調(diào)查，文獻(xiàn)資料，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的基本情況進(jìn)行了調(diào)查分析，針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，為彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞:彭州市;農(nóng)村中小學(xué);體育教學(xué);現(xiàn)狀與對(duì)策

一、引言

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，同時(shí)也是國(guó)民體育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。從總體上講，只有抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的學(xué)校體育教育工作，才算真正落實(shí)基礎(chǔ)教育面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，才能實(shí)現(xiàn)全民健身的宏偉目標(biāo)。切實(shí)搞好農(nóng)村學(xué)校體育工作，是實(shí)現(xiàn)《全民健身綱要計(jì)劃》的需要，也是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的需要，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康、提高適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的大力發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。本文以隨機(jī)選取彭州市12所農(nóng)村中小學(xué)校作為研究對(duì)象，其中6所中學(xué)，6所小學(xué)。

(二)研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。依據(jù)研究的目的與內(nèi)容，查閱和檢索了有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行了分析和整理。

2、問卷調(diào)查法。共發(fā)出200份問卷，其中教師30份，回收29份，回收率95%，有效28份，有效率90%，學(xué)生170份，回收164份，回收率96．7%，有效158份，有效率93．3%。

3、實(shí)地考察法。實(shí)地考察12所彭州市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生上體育課情況和體育教師的上課內(nèi)容。

4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。所有數(shù)據(jù)均采用了MS－EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件的讀取、計(jì)算和處理。

三、研究結(jié)果與分析

(一)彭州市農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)情況

體育課開課情況。體育課的開設(shè)是開展體育教學(xué)的前提。體育教學(xué)開課率反映體育教學(xué)開設(shè)體育課的基本數(shù)量狀況，是體育教學(xué)的基本指標(biāo)。從數(shù)據(jù)可以看出:目前彭州市農(nóng)村中小學(xué)沒有一所學(xué)校每周開設(shè)有3節(jié)課體育課。

(二)體育教師的現(xiàn)狀。

1、教師的數(shù)量及專兼職結(jié)構(gòu)。關(guān)于體育教師配備，國(guó)家教育部規(guī)定，農(nóng)村中學(xué)每7－8個(gè)教學(xué)班配備1名專職體育教師。按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育教師數(shù)量是不能滿足正常教學(xué)要求，農(nóng)村中學(xué)體育教師相對(duì)缺乏。這一情況不為樂觀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該引起重視。

2、體育教師年齡結(jié)構(gòu)、性別、職稱情況。(1)體育教師年齡結(jié)構(gòu)。由數(shù)據(jù)顯示:彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)較為合理，老中青結(jié)合，體育教師主要集中在35歲以下，青年教師成為主力軍。這一情況有利于彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。(2)體育教師性別狀況。由數(shù)據(jù)顯示:彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育教師男女比例結(jié)構(gòu)不合理，中學(xué)男教師占70%，女教師占30%，小學(xué)男教師達(dá)到了80%，女教師占20%，主要原因是有的學(xué)校在引進(jìn)體育教師時(shí)偏向于男性，認(rèn)為男教師一定能勝任女教師能上的課程，卻忽視了女教師在健美操、體育舞蹈等方面有著得天獨(dú)厚的條件。這種不平衡的性別結(jié)構(gòu)，不利于選項(xiàng)課的正常開展，也不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

(三)課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作不可缺少的組成部分，是提高學(xué)校體育整體效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目的任務(wù)的重要途徑之一。課外體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，還能增進(jìn)心理健康。經(jīng)過對(duì)170名在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)58．1%學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間低于20分鐘，每天運(yùn)動(dòng)超過1小時(shí)的僅有40人，僅占23．5%．這應(yīng)該引起重視?！秾W(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定“中小學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間(含體育課)”。大多數(shù)學(xué)校課外活動(dòng)每天l小時(shí)體育活動(dòng)還難以保證。每天安排早操的學(xué)校，中學(xué)50%%，小學(xué)30%:從來不做早操或偶爾做早操的中學(xué)50%%，小學(xué)70%:每天安排課間操的學(xué)校，中學(xué)70%，小學(xué)60%;從來不做課間操或偶爾做課間操的中學(xué)30%，小學(xué)40%;早操和課間操出操率均低于全國(guó)平均水平(全國(guó)早操70．7%和課間操75．4%);從課外體育活動(dòng)組織形式看，有體育教師或班主任指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的，中學(xué)50%，小學(xué)30%，老師指導(dǎo)率低，由此可見，目前彭州市農(nóng)村中小學(xué)課外活動(dòng)情況離國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1、彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育課開課率低。主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育教育工作的認(rèn)識(shí)程度和重視程度不夠，基于升學(xué)率的壓力，體育課時(shí)被擠壓嚴(yán)重。

2、體育師資隊(duì)伍建設(shè)有待改善。彭州市農(nóng)村中小學(xué)體育教師數(shù)量不足，兼職體育教師和代課體育教師仍占較高的比例。

(二)建議

1、彭州市農(nóng)村中小學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育工作，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)體育課程，提高體育開課率。教育部門把開課率作為檢驗(yàn)學(xué)校等級(jí)的一項(xiàng)指標(biāo)。

2、采取有力措施，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)學(xué)校體育教師加以重視，在積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)加大對(duì)體育的投入，不斷提高體育教師的地位和待遇，穩(wěn)定現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，多渠道的培訓(xùn)體育教師，改善體育教師待遇，多在物質(zhì)上和精神上獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師，防止人才流失。

3、把學(xué)生的課外體育活動(dòng)與體育教學(xué)等同起來，把參加課外活動(dòng)的情況納入體育成績(jī)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，保證“1小時(shí)體育活動(dòng)”時(shí)間。

作者:凌瑤 單位:成都體育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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第七篇： 中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇探討

摘要:該文通過對(duì)新中國(guó)建立以來,特別是我國(guó)進(jìn)行改革開放后的一段時(shí)期的中小學(xué)體育教學(xué)選擇授課內(nèi)容的歷史進(jìn)行回顧,發(fā)現(xiàn)其變遷趨勢(shì)和發(fā)展特征,詳細(xì)地分析了這幾十年的體育教學(xué)存在了哪些問題、是如何改進(jìn)的,結(jié)合當(dāng)下我國(guó)體育教育的新要求,提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)體育教學(xué)；內(nèi)容選擇；歷史變遷；路徑特征

教育是全世界所有國(guó)家都非常重視的問題,是國(guó)家發(fā)展的核心力量。不僅文化知識(shí)教育會(huì)影響國(guó)家發(fā)展,科技強(qiáng)國(guó)這個(gè)理論大家都很熟悉,但是沒有一個(gè)好的身體如何能全身心更好地投身到國(guó)家建設(shè)中去呢?所以體育教育也是人們必須重視的。

1《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn))}實(shí)施中面臨困難與挑戰(zhàn)

新課標(biāo)從到使用再到現(xiàn)在也有很長(zhǎng)時(shí)間了,課改的核心內(nèi)容就是要改變以往的體育教學(xué)方式,從教育學(xué)生到引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉。但是在我們教學(xué)時(shí)間當(dāng)中,這是存在很大的漏洞和弊端的。只是提出了一個(gè)自主自由引導(dǎo)教學(xué)的概念,但是并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容做改變,也沒有把課程內(nèi)容具體化。所以實(shí)踐中教師要么是照本宣科,要么是自己隨意教學(xué),導(dǎo)致現(xiàn)在的中小學(xué)體育教學(xué)的成果達(dá)不到要求。盡管說新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比有很大的改進(jìn),但是在日常教學(xué)中并沒有操作性可言,難以評(píng)估教學(xué)效果,教學(xué)理念過于抽象,實(shí)施起來確實(shí)很難,學(xué)生身體素質(zhì)差距大,而統(tǒng)一的評(píng)分考核方式并不能適應(yīng)教學(xué)的需求,這明顯和新課標(biāo)的理念是矛盾的。所以,體育教學(xué)的課程內(nèi)容是迫切需要改變的,需要重新選擇。選擇的方式方法才是最需要改變的。以往的課程內(nèi)容設(shè)定非?；靵y,且很多教學(xué)內(nèi)容甚至出現(xiàn)了明顯錯(cuò)誤。這說明了教材內(nèi)容的編選人員可能只是紙上談兵,沒有實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),才會(huì)導(dǎo)致課程的選擇出現(xiàn)各種問題,不能與實(shí)際結(jié)合起來。對(duì)體育教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行選擇的標(biāo)準(zhǔn)研究,這對(duì)學(xué)校健康與體育教育課程的教學(xué)有著非常大的現(xiàn)實(shí)意義,在實(shí)踐上能為課程改革提出一些高質(zhì)內(nèi)容的選擇原則的參考,使得教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更科學(xué)性,解決當(dāng)下中小學(xué)體育教師普遍存在的一些困惑。體育課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中不可或缺的組成部分,其發(fā)展必然會(huì)遵循著一般課程的發(fā)展規(guī)律,所以回顧歷史、尋找發(fā)展規(guī)律是人們必然要選擇的方式。

2回顧體育教學(xué)內(nèi)容選擇的歷史

建國(guó)后各個(gè)階段的體育教育回顧如下。是我國(guó)建國(guó)初期的階段,這個(gè)階段主要以借鑒國(guó)外的教育模式,這個(gè)階段把我國(guó)的小學(xué)體育劃分為游戲、體操、田徑三個(gè)類型,主要參考引用了前蘇聯(lián)的教學(xué)模式2j[。這一階段主要以發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力為教學(xué)核心,又注意到學(xué)生的個(gè)體差異,在男女性別上對(duì)課程有選擇,比較全面且科學(xué)。是一個(gè)探索階段,這個(gè)階段提出了要讓學(xué)生通過體育課來強(qiáng)身健體,在課程內(nèi)容上選擇更為靈活,體育教學(xué)的課程內(nèi)容有所增加,讓教師能根據(jù)學(xué)校的環(huán)境來選擇不同的教學(xué)方式和內(nèi)容。比較切合實(shí)際,且教學(xué)目的很明確。1986一1999年這個(gè)階段,是體系建立階段,對(duì)于教學(xué)要求成體系,增加了教學(xué)評(píng)估的機(jī)制,在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上有了很大改進(jìn),但是這一個(gè)階段,教學(xué)重點(diǎn)放在體育的技能教學(xué)上,但是與國(guó)外的體育教學(xué)理念相比,還是處于意識(shí)落后,沒有讓學(xué)生全面發(fā)展。2000年至今,教學(xué)理念以“健康”為核心,重視學(xué)生社會(huì)、心理、身體等三方面的健康教育。內(nèi)容選擇上也有所增加,以吸引學(xué)生參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉身體為目標(biāo)。但是目前我國(guó)的體育教育還是存在很多的問題,都需要人們理性面對(duì),從而制定科學(xué)的教學(xué)方式,選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。〔3〕

3中小學(xué)體育課程歷史變遷的理性思考

通過上文可以看出,我國(guó)的小學(xué)體育教育經(jīng)歷漫長(zhǎng)的改革過程,不斷完善和改進(jìn),但是仍存在很多的問題。第1階段體育課程中,移植、借鑒蘇聯(lián)模式的問題較為突出,但全國(guó)的教學(xué)計(jì)劃較為統(tǒng)一,使整體的體育課程質(zhì)量得到了很大提升,然而在教學(xué)中忽略了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展,重視品德發(fā)展,弱化了體育的本質(zhì)功能。

3.1體育課程建設(shè)要立足國(guó)情

引進(jìn)國(guó)外的教育模式的改革的一個(gè)重要方式,但是純粹借鑒并不是一個(gè)好方法,因?yàn)楦鲊?guó)的學(xué)生基礎(chǔ)教育不同且體質(zhì)、身體強(qiáng)度都有所差距。且不說國(guó)外,就說我國(guó)南北方學(xué)生的體質(zhì)就有明顯差異。以山東學(xué)生的綜合素質(zhì)來說,如果用南方福建的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看,各個(gè)學(xué)生都是優(yōu)等,那么體育課還有沒有必要上?當(dāng)然有必要!我們需要的是符合本省學(xué)生的教學(xué)強(qiáng)度。這個(gè)例子就說明不能只照搬不思考,不能不結(jié)合實(shí)際就全套應(yīng)用過來。要立足我國(guó)的基本國(guó)情,立足學(xué)生實(shí)際情況的前提下再來應(yīng)用,會(huì)立足國(guó)情,學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,不能忽視國(guó)情兼收并蓄。所以編訂教學(xué)大綱的人員,在頒布制定的教學(xué)文件時(shí)必須考慮到整個(gè)社會(huì)和全國(guó)各省學(xué)生的自身的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的潛力,體育課程不能違背了學(xué)生自身身心發(fā)展的需求,在分析其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能夠做到掌握更多且科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法與體育學(xué)習(xí)技巧,為以后學(xué)生有一個(gè)好體魄,在走向社會(huì)前能打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

3.2體育課程建設(shè)要注意統(tǒng)一性和靈活性的問題

人們?yōu)閲?guó)家的國(guó)土遼闊而自豪,但是正因?yàn)閲?guó)土遼闊,全國(guó)各省份各地區(qū)的實(shí)際情況非常復(fù)雜,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制教學(xué)的設(shè)置級(jí)別,高原、丘陵、盆地各種地理原因都讓我國(guó)對(duì)于課程設(shè)置有一個(gè)靈活多選擇的要求,不能像第一階段那樣,全國(guó)的教學(xué)內(nèi)容都一樣,教學(xué)強(qiáng)度也一樣,要因地制宜。在體育教學(xué)的歷史上,這種統(tǒng)一且不靈活的教育舊大綱在我們使用的時(shí)間非常長(zhǎng),其弊端也明顯能看到,對(duì)于體質(zhì)弱的學(xué)生來說,過高的強(qiáng)度反而傷害了身體,讓學(xué)生厭惡體育更加不愿意鍛煉身體,造成惡性循環(huán);而對(duì)于體質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生來說,難度系數(shù)低,沒有挑戰(zhàn)性,學(xué)生教學(xué)環(huán)境沒有競(jìng)爭(zhēng)壓力,課程環(huán)境散漫敷衍。這都是因?yàn)榻y(tǒng)一的教學(xué)模式造成的。大綱對(duì)于教學(xué)要求過多且死板,束縛了教師的教學(xué)創(chuàng)作思維。也使得我們的學(xué)生并沒有因?yàn)轶w育課而愛上鍛煉身體。而過于抽象的教學(xué)理念,讓教師也無所適從,不知道該教什么,教學(xué)中隨意選擇教材進(jìn)行。所以課程設(shè)置必須要在靈活與統(tǒng)一之間找到一個(gè)平衡,既能符合現(xiàn)狀需求也能做到有束縛力,讓學(xué)生的身心都能得以鍛煉。

4結(jié)語

體育課程的改革和建設(shè)是要在選擇課程內(nèi)容、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式這些方面進(jìn)行改良的。競(jìng)技體育普遍存在難度較大,操作要求高,所以需要減少小學(xué)教學(xué)中競(jìng)技體育的比例,激發(fā)非競(jìng)技的低難度教學(xué)項(xiàng)目的潛力,使課程內(nèi)容能夠操作性更強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生自主且安全地參與鍛煉;另外,目前課程評(píng)價(jià)盡管方式多,內(nèi)容豐富,但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中難以落實(shí)。需要建立一個(gè)以增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)為核心、以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要框架的體育教學(xué)內(nèi)容體系。

作者:陳字余 單位:聊城大學(xué)體育學(xué)院