導(dǎo)語：中職體育體驗(yàn)對學(xué)生體育行為影響的研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

結(jié)果與分析

本研究受訪者以男性較多，占62%，以一、二年級的學(xué)生占多數(shù)，有九成以上的受訪者(93%)擁有愉快的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，每周的運(yùn)動(dòng)次數(shù)以一次及二次為多(72%)，三次以上的有25%，運(yùn)動(dòng)伙伴則以同學(xué)最多(82%)。由以上的結(jié)果可知，福清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)均會(huì)參與運(yùn)動(dòng)。最常與受訪者一起運(yùn)動(dòng)的伙伴是同學(xué)，此也說明在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)世界中，同學(xué)的影響力最大。在體育課體驗(yàn)上，學(xué)生感受最為深刻的是情感體驗(yàn)，第二是行動(dòng)體驗(yàn)，第三是思考及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)，最后是感官體驗(yàn)。體育行為上則是愿意再修習(xí)體育課程的行為較高。為了解學(xué)生的體育課體驗(yàn)對體育行為的影響，本研究以體育行為為依變項(xiàng)，以體育課體驗(yàn)的五個(gè)構(gòu)面為依變項(xiàng)，進(jìn)行回歸分析，所得結(jié)果如表1及表2所示，由表1可看出在修習(xí)體育課程意愿上，五個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面對于修習(xí)體育課程意愿的整體的R2達(dá)到0.371，F(xiàn)值為48.85(p<.05)，表示學(xué)生的體育課體驗(yàn)對修習(xí)體育課程意愿有顯著的預(yù)測力。若以個(gè)別預(yù)測力來看，有三個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面達(dá)到顯著，預(yù)測力最高的為情感體驗(yàn)(t=7.21)，第二是行動(dòng)體驗(yàn)。t=3.11)，第三是關(guān)聯(lián)體驗(yàn)(t=2.21)。由表2可看出在參加體育活動(dòng)意愿上，五個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面對于參加體育活動(dòng)意愿的整體的R2達(dá)到0.239F值為27.94(p<.05)，表示學(xué)生的體育課體驗(yàn)對參加體育活動(dòng)意愿也有顯著的預(yù)測力。若以個(gè)別預(yù)測力來看，有三個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面達(dá)到顯著，預(yù)測力最高的為思考體驗(yàn)(t=2.95)，第二是情感體驗(yàn)(t=2.51)，第三是關(guān)聯(lián)體驗(yàn)(t=2.29)。研究發(fā)現(xiàn)，中職體育課程體驗(yàn)可正向影響學(xué)生的體育行為，即若提高學(xué)生的體育課程體驗(yàn)，可使大學(xué)生有更佳的體育行為，此發(fā)現(xiàn)與許多相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)相同，故中職體育推廣單位可借由體育課體驗(yàn)的提升，達(dá)到增進(jìn)大學(xué)生體育行為的效果。在各體驗(yàn)構(gòu)面與體育行為的影響上，不同的體育行為目標(biāo)，也受到不同的體驗(yàn)的影響。在修習(xí)體育課程意愿上，預(yù)測力由高至低的順序是情感體驗(yàn)、行動(dòng)體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)，此表示要提升學(xué)生的修習(xí)體育課程意愿可由提升其體育課體驗(yàn)著手，但在提升的順序上可先將資源放置在情感體驗(yàn)的提升上，第二才是行動(dòng)體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)的提升，此也說明中職體育課程的進(jìn)行中，使用樂趣化體育教學(xué)，營造有趣且具運(yùn)動(dòng)氣氛的環(huán)境，對體育教學(xué)的效果，有相當(dāng)重要的幫助。另外，在參加體育活動(dòng)意愿上，預(yù)測力由高至低的順序是思考體驗(yàn)、情感體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)，此表示要提升學(xué)生的體育活動(dòng)意愿可由提升其體育課體驗(yàn)著手，但在提升的順序上可先將資源放置在思考體驗(yàn)的提升上，第二才是情感體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)的提升，此也說明中職體育課程的進(jìn)行中，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識的傳授并引發(fā)學(xué)生思考，對其參與課外體育活動(dòng)的效果，有相當(dāng)重要的幫助。

結(jié)論與建議

經(jīng)回歸程序的分析后，本研究發(fā)現(xiàn)中職體育課程的體驗(yàn)會(huì)正向影響其體育行為，故中職體育推廣單位如欲提升學(xué)生的體育行為表現(xiàn)，即可由提升學(xué)生的體育課體驗(yàn)著手。經(jīng)由以上的研究結(jié)果分析討論，可有以下的建議:第一，在中職體育的體驗(yàn)應(yīng)用作法上，本研究發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生的體育課體驗(yàn)，會(huì)有更佳的體育行為，故中職體育推廣單位可使用體育課程的課程特性，在體育課程的進(jìn)行中，努力塑造充滿樂趣的課程氣氛及體育思考機(jī)會(huì)，加深學(xué)生的情感及思考體驗(yàn)，對不同的體育行為目的，也要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)組合，如欲提升修習(xí)體育課程意愿，可增進(jìn)大學(xué)體育課的情感、行動(dòng)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)。如欲提升參加體育活動(dòng)意愿，則可增進(jìn)大學(xué)體育課的思考、情感及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)。第二，在后續(xù)研究的建議上，本研究探討大學(xué)體育課程體驗(yàn)與體育行為的關(guān)系已得到支持，未來的研究應(yīng)可于此關(guān)系模式中加入不同的中介變項(xiàng)，探討關(guān)系模式的應(yīng)用性，使整個(gè)關(guān)系模式在運(yùn)動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用更加完整。

本文作者：朱志強(qiáng)工作單位：福建師范大學(xué)