導(dǎo)語：音樂審美能力對聲樂教學(xué)的影響及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】聲樂教學(xué)作為思想與藝術(shù)的有效結(jié)合，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此教師應(yīng)注意音樂審美能力在日常教學(xué)過程中的影響。本文從當前我國聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，然后具體研究了音樂審美能力對聲樂教學(xué)的影響及其對策。

【關(guān)鍵詞】音樂審美能力；聲樂教學(xué)；影響；對策

音樂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育方式的限制，導(dǎo)致許多高校對音樂審美能力的培養(yǎng)不夠重視，使許多大學(xué)生缺乏音樂審美能力。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，老師和學(xué)生熱衷于文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了音樂等藝術(shù)類課程。因此，學(xué)生的審美能力沒有提升，直接影響著藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

一、當前我國聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對聲樂教學(xué)的理解不到位。目前，大家對聲樂教學(xué)在中國傳統(tǒng)教育體系中的作用有不同的理解。大多數(shù)人認為聲樂教學(xué)是藝術(shù)教育的一部分，因此不值得關(guān)注，部分師生認為聲樂教學(xué)提高了整體素質(zhì)。總的來說，在實際聲樂教學(xué)過程中，很多師生對它的真實含義和內(nèi)涵有誤解，他們認為，聲樂就只是娛樂課程。由于對聲樂教學(xué)的誤解，無法有效發(fā)揮聲樂教學(xué)對學(xué)生的教育作用。（二）忽略對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在我國的聲樂教學(xué)過程中，一些音樂老師注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，反而不注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。如果中國的聲樂教學(xué)長期處于這樣的教學(xué)狀態(tài)，將導(dǎo)致聲樂教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能而不是審美能力。這種情況對于聲樂教學(xué)的發(fā)展也是非常不利的。（三）教學(xué)模式缺乏多樣性。在聲樂教學(xué)中，對于理論知識的學(xué)多是模仿性的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對簡單，無法為學(xué)生帶來新鮮的體驗。長期的發(fā)聲和模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情。對于聲樂教師來說，他們對這種教學(xué)模式有很大的依賴性，從而形成一種惰性。

二、音樂審美能力對聲樂教學(xué)的影響

（一）有利于豐富高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容。由于中國的聲樂教學(xué)長期以來受到歐美音樂文化的影響，因此豐富了高校的聲樂教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容融合了現(xiàn)代音樂和西方音樂，不僅教授學(xué)生音樂理論知識和技能，而且傳承了中國傳統(tǒng)音樂文化的教育，使學(xué)生能夠理解音樂本身的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂人才。聲樂是音樂的一種藝術(shù)表達形式，而聲樂技巧和音樂涵養(yǎng)不可分割，互相融合。傳統(tǒng)的音樂文化所蘊含的歷史色彩、文化底蘊和人文精神，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂的本質(zhì)和魅力，提高學(xué)生的音樂審美能力，達到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的目標，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、對學(xué)生審美能力提高的對策研究

（一）加強學(xué)生審美興趣的培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點，自己聽音樂并嘗試理解音樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，仍然需要向老師請教。其次，教師需要用一種更加通俗易懂的聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的樂趣，并不斷體驗和感受音樂的美感，巧妙培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（二）教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生逐步形成審美理念。聲樂教學(xué)是一門較為抽象的素質(zhì)教育課程。在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，主要著眼于學(xué)生對音樂的理解和感受。對于學(xué)生來說，正確的審美觀是欣賞音樂的前提和基礎(chǔ)。雖然興趣是最好的老師，但在實際學(xué)習(xí)中，沒有任何指導(dǎo)學(xué)生也很難進行學(xué)習(xí)。如今，學(xué)生的文化課程較多，音樂作為一門選修課，學(xué)生較少參與其中，不利于審美能力的培養(yǎng)。因此教師需要積極指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會感受和欣賞音樂。（三）讓學(xué)生進行正確的音樂感受。聲樂教學(xué)的最終目標不僅僅是讓學(xué)生感受音樂美，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在，并培養(yǎng)自己的審美能力。老師可以在音樂欣賞教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以幫助學(xué)生將靈感變?yōu)楝F(xiàn)實，以正確的美學(xué)創(chuàng)造美感。老師應(yīng)適應(yīng)時代的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，與學(xué)生在思想上達成一致。與此同時，我們必須改變傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，主動接受積極向上的音樂，感受音樂的魅力，并以最新的音樂元素豐富自我音樂體驗，促進審美能力的提高。（四）發(fā)展多種音樂教學(xué)形式。在聲樂教學(xué)中，大多數(shù)老師都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，隨著國外流行音樂的盛行，傳統(tǒng)教學(xué)模式有待更新。在新的教學(xué)模式下，老師在教學(xué)中可以融入流行音樂，使學(xué)生可以在音樂中與作者產(chǎn)生思想共鳴并提升審美能力。

四、結(jié)語

聲樂教學(xué)是新時代下審美教育中的重要組成部分。審美能力時刻影響著學(xué)生的生活，對學(xué)生的成長非常重要。音樂審美能力的提升不僅豐富了學(xué)生美學(xué)知識，而且培養(yǎng)了審美意識。它也是美學(xué)研究人員的重要研究課題，需要學(xué)校、家庭和教師之間進行多方合作。當老師進行聲樂教學(xué)時，需要堅持高素質(zhì)的教學(xué)理念，結(jié)合新的理論與實踐，選擇科學(xué)先進的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的優(yōu)秀音樂人才。

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作者:向蔭耀 單位:懷化學(xué)院