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聲樂是一門歌唱藝術(shù)，它是以歌唱的方式，展現(xiàn)生動鮮明和動聽悅耳的聽覺效果。中職學(xué)校聲樂課是一門具有很強(qiáng)技能性的課程，中職學(xué)校聲樂課主要是想通過系統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的聲樂型人才。在新課改的要求下，中職學(xué)校需要采取有效的改革措施，以更新教學(xué)理念、擴(kuò)寬專業(yè)知識、開展多元化的聲樂課程等方式，達(dá)到調(diào)整聲樂課程結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的，從而促進(jìn)中職學(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一、中職聲樂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生們的個性特點

中職學(xué)校的學(xué)生們普遍具有思想活躍、活潑好動的特點，且學(xué)習(xí)積極性也很高，但文化基礎(chǔ)相對薄弱、自控能力也很差，沒有專業(yè)知識作為指導(dǎo)，對深層次知識缺乏理解能力。為解決這一現(xiàn)象，中職聲樂教師應(yīng)從學(xué)生的實際特點和學(xué)生因不同年齡而知識接受能力不同出發(fā)，以學(xué)生們的身心成長規(guī)律為依據(jù)，開展聲樂教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。（一）聲樂課程開設(shè)多元化，進(jìn)行分組教學(xué)中職學(xué)校聲樂課要盡量實現(xiàn)多元化的開設(shè)形式，將當(dāng)下流行的小組課有效地與個別課相結(jié)合，并應(yīng)用到聲樂教學(xué)實踐中來。在聲樂課中開展小組課，主要是為了讓學(xué)生有效的觀察教師在進(jìn)行個別輔導(dǎo)過程中，針對不同學(xué)生是如何進(jìn)行指導(dǎo)的，在教師教導(dǎo)過程查找自身的不足之處，并通過有效的方法來彌補(bǔ)自身的不足，通過完善自己來增強(qiáng)自身優(yōu)勢。個別課的主要目的是提高學(xué)生聲樂專業(yè)的技能水平，使學(xué)生掌握更多的聲樂技巧，提升聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過這兩種形式的有機(jī)結(jié)合，并有效應(yīng)用在教學(xué)實踐中，更好地提升學(xué)生們的綜合聲樂素質(zhì)，提升中職聲樂教學(xué)質(zhì)量。（二）在聲樂教學(xué)中，將理論課與藝術(shù)實踐表演課有效的結(jié)合起來在中職學(xué)校聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師時常忽視（下轉(zhuǎn)第110頁）YiJiaoLunTan•藝教論壇對聲樂系統(tǒng)理論知識的教學(xué)，只注重學(xué)生的演唱技巧的培養(yǎng)。這樣不利于學(xué)生聲樂基礎(chǔ)理論和聲樂藝術(shù)實踐的齊頭并進(jìn)。所以，中職聲樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，要建立科學(xué)且完善的、層次分明的系統(tǒng)聲樂理論知識體系，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生們的聲樂專業(yè)知識，有效地將聲樂知識運用到聲樂藝術(shù)實踐表演中去。

二、在中職聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提升聲樂文化修養(yǎng)

（一）以讀書的形式提升學(xué)生的聲樂文化修養(yǎng)。歌唱作為聲樂的基礎(chǔ)，但聲樂卻不僅僅只要唱出來就可以的，它是一門需要積累文化基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，要多多引導(dǎo)學(xué)生們閱讀與音樂相關(guān)的書籍，在閱讀中不斷提升自身的聲樂文化修養(yǎng)。（二）通過運用科技信息多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)方面還處于啟蒙階段，對這一階段的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多學(xué)。能將看、聽、學(xué)融為一體的多媒體就能滿足這一教學(xué)目標(biāo)。聲樂教師可以通過多媒體播放聲樂名家的演唱視頻和音頻熏陶學(xué)生，通過名家的經(jīng)典演唱使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，同時也讓學(xué)生們邊聽邊看邊模仿，只有在模仿中才能有效掌握演唱的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)聲樂的興趣。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加學(xué)生們的參與性，更好的調(diào)動學(xué)生主動與積極性。在中職聲樂教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識到學(xué)生們的個性差異，采取分層教學(xué)法，遵循因材施教原則，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有明顯的參與感和被重視感，從而很好地調(diào)動學(xué)生們的積極主動性。

三、在中職聲樂教學(xué)中加強(qiáng)聲樂技巧的學(xué)習(xí)

（一）中職聲樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確歌唱姿勢。在進(jìn)行聲樂歌唱時，歌唱藝術(shù)效果是受歌唱姿勢正確與否影響的，因此在聲樂課上，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的正確歌唱姿勢。在歌唱時，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生將兩腳分開半尺左右的距離，雙腿要穩(wěn)穩(wěn)站直，端正頭部，杜絕聳肩、含胸、眨眼嘴歪等不良習(xí)慣。（二）在聲樂基本功的學(xué)習(xí)過程中，注意訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方式。歌唱時，錯誤的呼吸方法也嚴(yán)重影響著歌唱效果，所以在聲樂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的呼吸方面進(jìn)行嚴(yán)格要求。歌唱時的呼氣方法與平時的呼吸是有一定區(qū)別的，只有正確的呼吸方法才能將一首具有抑揚頓挫表現(xiàn)力的歌曲出色完成。所以教師在聲樂課程的實際教學(xué)中，要注意將單純性呼吸和發(fā)聲中呼吸兩種方法進(jìn)行交替訓(xùn)練，只有進(jìn)行有效的大量訓(xùn)練，才能使學(xué)生在保持穩(wěn)定氣息的同時，讓歌唱表演更加出色。（三）中職聲樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)混聲歌唱。混聲歌唱，是指練習(xí)和歌唱時使用頭腔和胸腔共鳴的混合音，使用這種混合音的原因，是因為這種聲音不但具有真聲的明亮與力度，還具備了假聲的柔和與圓潤。在歌唱時，如果能有效地使用這種混聲，那么在歌唱過程中，就能使聲音更加圓潤、流暢、優(yōu)美，在使聲區(qū)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，讓聲音更具有穿透力。聲樂教師在訓(xùn)練學(xué)生們發(fā)出混聲時，讓學(xué)生正確掌握真聲和假聲中三個高、中、低聲區(qū)的混合比的基礎(chǔ)上，有效的將聲區(qū)轉(zhuǎn)換后的聲音進(jìn)行統(tǒng)一。為保證歌唱出來的聲樂更加動聽、優(yōu)美、協(xié)調(diào)，聲樂教師在引導(dǎo)學(xué)生使用混聲時，可以采取哼唱的練習(xí)方法，通過這種方法，可以讓學(xué)生們更好地體會頭腔、混合共鳴的歌唱感覺。

四、在中職聲樂教學(xué)中采用精準(zhǔn)形象化的語言

在聲樂的教學(xué)中，它沒有器樂那種直觀教學(xué)感受，學(xué)生無法通過直觀感受到聲樂歌唱技巧，只能通過聆聽教師演唱和教師的語言描述，來進(jìn)行發(fā)聲原理和歌唱技巧的理解，在品味音樂作品內(nèi)涵的同時，表現(xiàn)優(yōu)雅的聲樂藝術(shù)形象。這就要求聲樂教師在聲樂教學(xué)中運用符合邏輯的精準(zhǔn)且形象的語言，在顧及學(xué)生知識接受能力的基礎(chǔ)上，便于學(xué)生們理解專業(yè)的聲樂用語，所以聲樂教師在聲樂教學(xué)中要在擴(kuò)展自身知識范圍的同時，也要豐富自身的教學(xué)語言，盡量將難懂的專業(yè)知識化繁為簡，變抽象為具體，轉(zhuǎn)模糊為生動，將晦澀難懂的專業(yè)聲樂知識建立在通俗易懂的教學(xué)語言上，增強(qiáng)學(xué)生們的理解和掌握能力。如，為達(dá)到更好的歌唱訓(xùn)練效果，采用啟發(fā)與感覺的方式進(jìn)行聲樂教學(xué)，讓日常生活中的一些習(xí)慣性動作與感覺應(yīng)用到歌唱練習(xí)中，讓學(xué)生們真實的體會專業(yè)的發(fā)聲狀態(tài)。

五、中職聲樂教學(xué)中，有效的結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段

有人說聲樂在音樂學(xué)科中是最難教，也是最難學(xué)的一門學(xué)科，因為它不具有其他學(xué)科的直觀性，是一門很抽象的學(xué)科。它在傳統(tǒng)的教學(xué)模式長進(jìn)行更好的溝通。此外，有條件的幼兒園還可以舉行大型的家長會，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，增強(qiáng)家庭教育的發(fā)展。幼兒音樂教學(xué)設(shè)計首先需要以幼兒為主導(dǎo)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，為幼兒設(shè)計音樂教學(xué)的課題內(nèi)容。首先需要幼兒教師明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時間，注重對幼兒的因材施教，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。此外，幼兒教師還需要適時地開展音樂活動，組織幼兒參加音樂比賽，讓幼兒在音樂活動和比賽中能夠更加深入地認(rèn)識音樂，感受音樂的多種表現(xiàn)形式。教師不僅要在兒童節(jié)舉辦音樂專場活動，還需要為幼兒提供更多的社會平臺，讓幼兒能夠在舞臺中充分對表現(xiàn)自己，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，要改變內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂學(xué)習(xí)的教育現(xiàn)狀，首先需要從幼兒的實際情況出發(fā)，為幼兒選擇符合身心發(fā)展規(guī)律的教材，完善幼兒音樂室的基礎(chǔ)設(shè)施，有針對性地調(diào)整教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。此外，幼兒教師還需要提高自身的專業(yè)水平，為幼兒提供更多音樂活動，并讓家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，以促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，真正地實現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)狀的革新。

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作者:康國軍 單位:包頭藝術(shù)職業(yè)學(xué)校